故乡歌词
2025-06-18 故乡歌词故乡歌词（经典9篇）。
故乡歌词 篇1
美丽至极的湖泊，一碧万顷的果林，千变万化的云彩，构成了最美的故乡。
走过金灿漫的田埂，跨过葱绿鲜翠的菜畦，趟过泠泠淙淙的溪水，一个美丽至极的湖泊便会程现在你眼前。
早晨，湖泊的迷人之处便露了出来。轻纱笼罩的湖泊十分清澈。朝霞似乎等不及轻纱散去，就把朝阳射进湖里。这时水绿得像碧玉，霞红得像胭脂。碧玉般的玉，胭脂般的红，交融在一起。朝阳抱着湖泊，胭脂在碧玉上尽情流淌。
湖水柔的无法形容，让人忍不住去抚摸它，却又不忍心碰皱它，微风抚过，水面泛起波纹，像亭亭的舞女拖着裙子，那样柔，那样美。
走过一片绿地，穿过一条小径，一片果林便被你发现。绿叶掩映红扑扑的苹果，彩蝶流连黄澄澄的水梨，石榴绽放了晶莹的笑脸，喜悦在垂红与闪黄间跳跃，葡萄勾水滚滚满意的笑着。
不论在乡村的哪里，只要一抬头，变化莫测的.云便呈现出来了。有时变成草威武的骏马在草原上奔跑；有时变成一只可爱的猫在追四处逃跑的老鼠；有时还变成几只调皮的猴子在捉迷藏，我看着空中的云彩，觉得惬意极了。
世间关不缺少美，而是缺少发现美的的眼睛，我还陶醉在美景之中。这便是我最美的故乡——乡村。
故乡歌词 篇2
我说课的内容是五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。
一 、说教材
《二十年后回故乡》是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。
二 、说教学目标
1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。
3.培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。
三 、说教学重难点
1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
四、说设计思路
想象作文是要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造，但又能不拘泥于生活。因为有这样的要求，小学生写起想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际的空想，要么一概神化，要么内容空洞、泛泛而谈，还有不知道这类作文的写法。想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，此篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，范例指导引领，让学生的想象更具体更生动，克服想象的空洞，泛泛而谈。促学生多角度、全方位展开想象，使学生言之有物；再以在板画中游历，想象以自己的行踪为线索，贯穿回家乡的所见所闻，以此表现家乡的变化，使学生言之有序；最后，指导文章多种开头及结尾的方法，使学生言之有情。
为了达到教学目标 ，我是从这几方面进行设计的：（一）图片欣赏，感受“变化”（二）开拓思路 ，建构文源（三）集思广益，交流提高（四）回顾课文，领悟方法（五）开头结尾（六）范文指引 ，接下来我就从这几方面分别进行介绍。
五 、说教学过程
（一）图片欣赏，感受“变化”
想象家乡的变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得稚嫩，情感可能就显得肤浅，于是我就用变化去促成想象，以家乡的两组新旧风貌图，（大屏幕出示）配以适当的文字解说，让学生认真观察，感受变化，明白二十年的'时间给家乡带来了巨大的变化，以此来促使学生展开想象，激发学生表达的兴趣，开启学生想象的思路，为后面的习作做好铺垫。
（二）开拓思路 ，建构文源
学生有了表达的欲望之后，大屏幕出示本次习作要求（大屏幕出示），让学生明确本次习作的主题是二十年后回故乡，内容可以写家乡的变化、引起的回忆、见面的情景以及其他内容。要有恰当的方式表达自己的感情；做到语句通顺，想象合理。
（三）集思广益，交流提高
学生明确了要求以后，就需要引导学生具体想象，我首先让学生考虑一下自己想写哪一方面，根据自己的选择结成几个小组，然后在小组里交流应该从哪些方面来写？以达到互相启发的目的。最后在全班交流，同学之间通过提建议的方式进一步完善。
如：写家乡变化的同学就希望从家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃等方面展开想象；写与亲人见面的情景就可以从家的变化、亲人的外貌、言行的变化、诉说家乡的变化、以及离别情等方面展开想象；写久别重逢的同学聚会就可以从回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流——主题活动——依依惜别等方面展开想象，这样通过集思广益，就丰富了学生的想象，不至于写起来感到茫然，无话可写，为下面的习作奠定了基础。
（四）回顾课文，领悟方法
通过让学生回顾本组课文表达情感的方法 ，让学生在回忆与交流中得到启发和补充，使他们进一步明确作者的情感是通过具体的人、事、景、物来直接或间接的表达对家乡的热爱与思念之情的，因此我们要学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。
（五）范文指引
通过一篇描写家乡变化的范文，指名学生说说这篇文章写得好在哪里？他抓住了什么来写，使文章的内容具体而生动？通过分析让学生明白从不同的角度来展示家乡的变化，深化学生对内容的理解及表达的方法。
（六）开头结尾
俗话说，好的开头就成功了一半，于是我以老师到网上打算去投稿为切入点，启发学生应该用什么样的开头能够吸引读者，学生通过思考得出可以以思乡的诗句开头，如“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了；可以以偶然听到的能引起思乡的歌曲开头如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……”；可以以打电话的形式开头如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”等等，让学生在交流和启发中互相补充，提供几种开头的写法。然后又引导学生说一说结尾可以怎样写，并引导学生在习作中运用一些表达方式，使自己的习作更加具体生动。
以上就是我对这篇习作的说课内容，不足之处还请多多指教，谢谢！
故乡歌词 篇3
好词：
萧索 惘然 朦胧 厚障壁 寒噤 鄙夷 凄凉 松松爽爽 惶恐 瑟索 潺潺 悲哀 无关紧要 无所谓 悲凉
好句：
1.现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？
2.然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
3.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
5.然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑⑺，美国人不知道华盛顿⑻似的
6.我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
7.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
8.他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
9.时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
10.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
故乡歌词 篇4
一个黄昏，太阳悄悄地隐到山后，天边只剩下一片片红色的`云彩，家乡的小路就像一条河，我就象河里的一条小船，向日思夜想的家荡去。走近那棵爬满邹文的老梨树，乌鸦从顶上惊飞，稀疏的树叶在秋风中悄然落下。
倾听儿时那叩响心扉的声声呼唤，噙满思乡的泪水，清脆的鸟鸣啄破了重重山峦的阻隔。思恋，是一阵阵春天的雨，湿透了对家乡一点点的记忆；家，是我温暖的源泉。
儿时的天真活泼被时光一点点带走，的路一步一步往前延伸。一盏孤灯用微弱的光，照着我走过每一步。孤寂，被抑制不住的思绪带走。穿着母亲一针一线缝补的灰制服，走过房前弯弯的田坎路，无声地走出了村子，没有惊动一只飞鸟。
走出了人生的第一步，我曾想过，不知哪一天，朴实的胶底鞋还会把我带回生我养我的小山村。虽然岁月把我和那村庄及贫困而温暖的家分开太久，但身在外乡的我，总是难忘那温馨的山野。
当年山凹里显得自然古朴的茅屋，就是我日思夜想的家，一声声鸡叫，一阵阵狗吠，一缕缕炊烟，显得那生存的空间是多么自然平静而和谐啊。祖祖辈辈停靠的驿站就是故乡。我心灵的钟，总是被切切的扯响，光阴飞逝，梦里依稀，母亲酿制的米酒曾多少次在我的心里流淌。
没有故乡的人少了几分牵挂，他不用走出生命的村庄。故乡有我的母亲，母亲就是我的故乡，有故乡的人情缘难了，每时每刻都有回去的欲望。
故乡是我思恋的归宿，故乡孕育了我的理想。故乡，我的母亲！母亲，我的故乡！
故乡歌词 篇5
教学目标
1.能准确、流畅、富有感情地诵读本文。
2.能用简洁的语言概括主要故事情节。
3.通过反复诵读，能说出小说中议论句的含义和作用。
4.能通过人物命运前后的对比，说出造成人物命运的根本原因。
教学准备
1、通读课文两遍，查字典解决不会读和不懂的字词。
2、查资料，收集整理能反映1921年前后的社会状况的文字图片等。
教学过程
第一课时
一、回到那个年代
组织学生交流自己收集整理的文字图片，老师介绍本文的写作背景。
写作背景：辛亥革命后，封建王朝的政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
二、整体感知
速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。
深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济日益凋敝，农民生活日益贫困，最后我动身离开故乡，宏儿的话寄托了我的希望。
三、品味“变化”——“景”变：
本文主人公是二十年后再回故乡的，此时的故乡“景”与“人”必然有了一定的变化。请再次细读课文，先找出景物的变化变化。
1、组织学生从景物的色彩、形态、温度等角度来分析本文主人公脑海中故乡景物的特征，并给脑海中的风景拟名(如“神异的图画”、“月下绿滩”等)。同时组织学生用精炼的词语概括这样的景色给人的感受(如：“神奇”“美丽”等)。
2、组织学生从景物的色彩、形态、温度等角度来分析本文主人公二十年后所见故乡景物的特征，并给所见的风景拟名(如“荒村”、“老屋一角”等)。同时组织学生用精炼的词语概括这样的景色给人的'感受(如：“萧条”“死气沉沉”等)。
四、课后作业
本文所体现的最大的变化是“人”，读课文，感受“人”的变化。
第二课时
一、品味“变化”——“人”变：
1、闰土
(1) 请学生尽量用原文填空，了解闰土的变化。
(2) 组织学生谈谈少年闰土和中年闰土分别给人留下的印象。
(3) 组织学生分角色朗读17—28自然段，55—72自然段。通过朗读加深对闰土变化的感受。
(4) 组织学生谈谈少年闰土和中年闰土分别给人留下的印象，用精炼的词语或短语概括少年闰土和中年闰土的特征。(少年闰土：聪明、机灵中年闰土：淳朴、善良、迟钝、麻木)
2、杨二嫂
(1)组织学生阅读39——52自然段，特别注意第45自然段，圈点勾画出描写杨二嫂的语言、动作、外貌等的语句，感受杨二嫂的变化。
(2)揣摩杨二嫂的心理活动，分析杨二嫂的思想性格(尖酸刻薄、刁蛮无理、无中生有、贪小便宜)。
(3)分角色朗读39——52自然段，杨二嫂这个角色演起来有一定难度，可以由老师承担这个角色。
小结：小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，告诉人们什么?
小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实;同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，人与人之间的冷漠、隔膜，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。
二、与作者共探“路”
1、“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路，”有什么用意吗?
有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层，与下文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望”。因此，这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。
2、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解?
这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的;有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。
三、课后作业
鲁迅在《故乡》中，通过对比的手法，写出二十年来故乡人、物的变化，表达了一个深刻的社会主题。你的故乡在二十年里一定也有了很多的变化，请通过查找资料、采访人物等方式了解这种变化，并探究变化的形成原因，及隐含在这变化中的现实意义。把你的了解和探究结果写成600字左右的文章，准备在课堂上交流。
故乡歌词 篇6
思念又不似思念，牵挂又不似牵挂，时常萦绕在心间，挥之不去却又时刻陪伴。这就是乡情。
夜晚，天空中的一轮明月，散发出皎洁的月光，望着，望着，突然一股潮水般的思乡情涌向心头。同是一轮明月夜，可月还是故乡的明，伟大诗人杜甫抬头望明月时，也曾发出同样的感慨。
静静流淌着的小河，崎岖蜿蜒着的小道，错落有致的村落，袅袅徐徐的炊烟，浓厚淳朴的乡音，乡亲们憨厚的面孔，以及处处散发出的泥土清香，这一切都是故乡给我们永远的烙印。
走在宽广的马路上，在霓虹都市中穿梭，没曾留意过拔地而起的座座高楼，却独对故乡的一草一木、一砖一舍记忆深刻;游历过大川名山，不曾在意过山川的雄奇险峻，却对故乡的小河小丘尤为钟情。
故乡，不是因为它独特而备受怜爱;故乡，不是因为它美丽而时常怀念。故乡，承载着我儿时的美好，纯真而又质朴;故乡，镶嵌着我过去快乐的时光，单纯而又可爱。每每想起故乡，在外漂泊的游子，总能找到属于心中那片温暖的港湾。
思故乡，念故乡，故乡在渐渐远离，但却植根心中，长成淡淡的思念，化却浓浓思乡情。故乡的草木依旧，故乡的人事却已非。生活的压力，岁月的磨砺，乡情被沉重的深沉所掩盖，但故乡的温暖却常驻心中，不管走到哪，都会带着它。
故乡歌词 篇7
在梦中，我经常来到故乡的小河，那是一个美丽的所在。
从远处看小河，小河被密密麻麻的树挡住了，看不见。走近一看，河堤可真长啊，一眼看不见尽头。河水清澈见底，顺着河堤唱着欢歌奔向远方。
故乡的天空总是那幺蓝，蓝蓝的天上飘着几朵白云，平静的水面上映着它的倩影，河上有一座石桥，很坚固，是两岸联系的纽带。一阵清风吹过，水面上荡起层层涟漪。许多不知名的'小鱼在水中嬉戏，有的成群一起游，有的三五条凑在一起，还有的像独行侠，单独向前游着。拦河大坝横在水中，水面一下子高了很多，这样更有利于灌溉两岸庄稼。
河边有几个中年妇女在洗衣服，她们边洗边唠家常。“砰砰”地敲衣声在小河上空回荡。有几个孩子在河边玩耍，他们都赤着脚，有的用小脚丫轻轻地拍着河水，激起朵朵浪花；有的低着头，用手捉小鱼，他们的脸上都露出开心的笑容。
我经常在下雨的时候来到小河边，我打着伞看着无数的雨丝落在水面上溅起一朵朵水花，可真美，我多么想变成一名画家，画处这美丽的故乡小河。
美丽的故乡小河呀，我爱你！
故乡歌词 篇8
走出门，看到一片片皑皑白雪仿佛像一个榨开的棉花糖一样，纯洁、白净、可爱，让人看着就控制不住走上前去吃一口，那感觉好凉，好爽啊！仿佛像到了仙境似的。像这样的“棉花糖”在一年四季可不是都能见到的。只有在这个特殊的，凉飕飕的，又让人讨厌的季节——冬天，才能看到尝到这独特口味的“棉花糖”。
这也许是个让人讨厌的季节，在这个寒冷的季节里，寒风刺骨地吹着，不管空中那飘着美丽姿势的小花怎样呼喊，街上匆匆走着的行人也不会停下来在路上站会儿，向空中看一看，听一听那小可爱的诱人的笑容，细嫩的喊声，白净的身体，悦耳的歌声……
踏在故乡的小路上，路边的树林里，已成了白色世界。看，树干上的雪已经把树干牢牢抓住，构成了一幅有灵气的“雪花图”。顿时间，不知是谁？给这一幅雪花图激活了，好像每一颗树都已有了心跳，舞动着它们那穿着白色长衣袖的胳膊，向我来问好，闭上眼睛，昔日的景象好像又出现在我的面前，浮现在我的脑海里——一群小伙伴在雪地里打闹嬉戏着，用小雪花堆起来的雪球向对方扔出去，玩打雪仗。唱着雪绒花的小短歌，这是我和小伙伴们最喜欢的歌谣，这个天气也是我和朋友们最爱的天气，最爱的季节。
我爱这个季节，爱这个让人讨厌的冬节，虽然它没有其它季节那样的五彩缤纷，但只要你仔细在空中看一下那飘着的小可爱，到林间的小路边看看这个季节奇特的图画，我相信你也会被这个故乡的冬天给吸引住的！
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