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这次教师培训,我有幸听北师大实验附中的王运淼老师的一节课——《电动势》,看完视频后深深被王老师的教学魅力折服,王老师是一位很有经验的优秀教师,不论是学生还是老师听完他上课后都一定会收获良多。
一、教态。王老师上课面带笑容,和蔼可亲,拉近了师生的距离。语速不紧不慢,语言表达清晰流畅,让本来一节很抽象的物理课听起来不累。平缓的语速,让学生有时间思考,并且根据学生的反应,安排恰当的停顿,让学生都能跟得上老师的进度,例如在介绍原电池内部电势升高降低的原理时,多次停顿,观察学生的反应。可以看出,每一位学生在课堂上都能积极思考,参与讨论。
二、严谨而不失幽默的语言。王老师上课很注意表达的严谨性,比如讲到电源内阻分压时,特别强调应该叫做“内电路的电势降”比较科学。王老师也注意到过多的科学术语表达会使学生觉得物理枯燥,他在课堂上还适时采用一些易于理解显得有趣的语言,比如介绍原电池的构造时用了“解剖”电池的,让课堂显得生动起来。
三、设计有趣的生活小实验。物理知识源于生活,有不少生活现象就是物理现象。王老师设计了两个小实验,开始上课时设计了一个并联电路开灯关灯的实验;在介绍电源电动势时加入一个苹果电池的实验,让学生觉得生活处处有物理。
四、尊重学生想法。王老师在课堂上设计的不少提问,由问题引入下一个内容,由学生做出猜想,在讲课时注意回应学生的猜想,让学生感觉老师是很重视自己的想法的。每一个物理结论尽量由学生自己说出来,由学生自己发现的规律,印象会更加深刻。
五、注意科学研究方法的引导。王老师在做实验时会先把仪器介绍得很清楚,在操作时不是直接动手按按正确的方法做,而是介绍给学生探究的方法。例如在介绍原电池时,教学生用数字电压表探测电源的正、负极,利用电压表探测电源内外的电视升高还是降低,展示了对物理的科学研究过程,学生上完这节课后不仅学到了电动势的知识,在潜移默化中还养成了科学探究物理的习惯。
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早听张颖的原班主任说:“张颖是一个不太安分的学生,可是她很聪明,如果能把她拿住,她可能是你班里的一个好学生,如果你不能控制她,她会是你班里的孙悟空,你会很难收拾的。”我最害怕这样的学生,我知道遇到这样的学生就是对班主任智慧和忍心的考验。可是我是最爱挑战的人,我一接到这一个班我就知道我这一个学年不会是那样轻松的。
不到一个月,张颖的事就来了,她一个女同学竟然号召了其他部里的几个男生,把十八班的一个男生给狠狠地揍了一顿,十八班的班主任找到我,一定要我查一查真相,并要我把这个学生报到学校去。我说:“先等等吧,我看看她是怎么回事。”我找到张颖,她显得没有发生过任何事情一样,当我问她这几天学习怎样时,她说:“老师,我来到这个班一下子就想学习了,并且觉得我的进步很大,谢谢老师。”我一听,这个学生不是一般的学生,她能说会道,学会了见什么人说什么话。看来,你要是拿不出证据来她非旦不承认错误还会说我对她有偏见呢。我先是笑了笑,说:“这样就好,你能来重点班,说明你在平行班里是很用功的,我想你以后还会一如既往把学习成绩提上去的。”张颖很是高兴地说:“谢谢老师鼓励,我会努力的。”我说:“这一点,我相信。我还听说你很有号召力,我很欣赏你这一点,如果你能把这一点用在帮我治理班级上,大家都会很感谢你的。”张颖显得很兴奋,她没有想到我要她当一个班干部。我说:“你知道要当好一个班干部需要什么样的品质吗?”她说:“负责,热情,大胆,诚实,守纪。还有就是听你的话。”我说:“你说得都对,那我就准备让你当一个班干部,可你得把你这几天你做的事,还有班里发生的事,都一五一十地给写下来,并且你还要说说怎样处理这些事。我想你会按照你刚才说的当好班干部的标准做的。这可是检验你能不能说到做到的时候。”
张颖说:“老师放心,我会按我说的去做的。”我松了一口气,张颖的本质还是好的,学生吗,犯错误是他们的权力。只要你相信他们,他们就会相信你的一切。
第二天,张颖就把她写的东西交给了我,可是里面竟然没有提到她找人打架的事。我把她写的又交给了她,说:“我想你可能忘记了一件你做过的事,你好好想想,写上吧。你应该相信我,不管你做得对还是错,只要你认为是对的,我就会认为是对的,你只管写就是。现在是要你发表你对这些事的看法,不是我要评价谁或者批评谁。”张颖说:“还有一件事,可是我没有直接参与,那也算吗?”
“当然,只要你参与,不管是间接的还是直接的。”我说。
“那好吧。我再写。”张颖一点抵触也没有,就走了。
第二天,她又把定局的东西交给我,是里面有了她找人打架的事,可是她说,是那个学生先骂了她,她作为一个弱者只能寻找朋友帮助,这个事不能怨她也不能怨她的朋友,只能怨那个骂她的学生。她说如果学校能把这个学生开除了就好了。
我找到张颖说:“你很坦诚,说得也对,骂人是应该得到应有的惩罚,可是用你这种方法去惩罚犯错误的人,可以吗,他是不是在你打了他之后又骂你了几百遍呀。我们的目的是不让他骂,而不是因为骂而仅仅让他得到惩罚呀。”
张颖说:“那你说我应该怎么办呀?”
“你应该首先让她知道,他骂你是不对的,然后让他受到他自己内心的惩罚。比如你现在打了他,你先去给他道歉,让他心灵受到谴责,在他承受不了这样的谴责时,他就会主动给你道歉,如果他还没有向你道歉,说明他还没有认识到自己的错误,你就要想办法继续让他受到心灵的谴责,直到他向你道歉为止。你看行吗?”我向她指了一个狠招。
她很高兴,我能为她出谋划策。她欣然接受了向被打的同学道歉。被告打的同学自然也觉得自己做得不对,也向张颖说了对不起。两个同学又和好如初。
从这一件事上看,再“坏”的学生也有向好和意愿,老师信任了学生这一点很重要。我抓住张颖的特点,很信任她能处理好自己的事,并主动帮助她解决生活中遇到的是非,让她知道怎么做才是对,我想她以后就不会再犯同样的错误了。
我们如果想做一个好班主任就应该相信自己的的学生是好的。信任是最好的教育。
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我们在开始讲解、研究《大学》之前,先把这份原本《大学》的原文发给大家,希望平时多加熟读,要能背诵,那就更好了。那么,我们以后在讲解、研究时,就方便多了。现在,请大家看看原本《大学》的原文是怎样说的:
大学之道,在明明德,在亲民,在止於至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。
古之欲明明德於天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。
物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。
自天子以至於庶人。壹是皆以修身为本。其本乱,而末治者否矣。其所厚者薄,而其所薄者厚,未之有也。此谓知本,此谓知之至也。
所谓诚其意者,毋自欺也。如恶恶臭,如好好色。此之谓自谦。故君子必慎其独也。小人闲居为不善,无所不至。见君子而后厌然,掩其不善,而著其善。人之视己,如见其肺肝然,则何益矣?此谓诚於中,形於外。故君子必慎其独也。曾子曰:十目所视,十手所指,其严乎!富润屋,德润身,心广体胖,故君子必诚其意。
诗云:瞻彼淇澳(音郁),菉(绿)竹猗猗。有斐君子,如切如磋,如琢如磨。瑟兮僩兮!赫兮喧兮!有斐君子,终不可喧兮。如切如磋者,道学也。如琢如磨者,自修也。瑟兮僩兮者,恂栗也。赫兮喧兮者,威仪也。有斐君子,终不可喧兮者,道盛德至善,民之不能忘也。
诗云:於戏(呜呼)!前王不忘。君子贤其贤而亲其亲,小人乐其乐而利其利,此以没世不忘也。康诰曰:克明德。大甲曰:顾諟天之明命。帝典曰:克明峻德。皆自明也。
汤之盘铭曰:苟日新,日日新,又日新。康诰曰:作新民。诗曰:周虽旧邦,其命惟新。是故君子无所不用其极。
诗云:邦畿千里,惟民所止。诗云:缗蛮黄鸟,止于丘隅。子曰:於止知其所止,可以人而不如鸟乎?诗云:穆穆文王,於(音乌)缉熙敬止。为人君,止於仁。为人臣,止於敬。为人子,止於孝。为人父,止於慈。与国人交,止於信。子曰:听讼,吾犹人也。必也使无讼乎?无情者,不得尽其辞。大畏民志,此谓知本。
所谓修身在正其心者:身有所忿懥(zh愤怒),则不得其正;有所恐惧,则不得其正;有所好乐,则不得其正;有所忧患,则不得其正;心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味。此谓修身在正其心。
所谓齐其家在修其身者:人,之其所亲爱而辟(僻)焉,之其所贱恶而辟焉,之其所畏敬而辟焉,之其所哀矜而辟焉,之其所敖惰而辟焉。故好而知其恶,恶而知其美者,天下鲜矣。故谚有之曰,人莫知其子之恶。莫知其苗之硕。此谓身不修,不可以齐其家。
所谓治国必先齐其家者,其家不可教,而能教人者,无之。故君子不出家,而成教於国。
孝者,所以事君也。弟者,所以事长也。慈者,所以使众也。康诰曰:如保赤子。心诚求之,虽不中,不远矣。未有学养子,而后嫁者也。
一家仁,一国兴仁;一家让,一国兴让;一人贪戾,一国作乱;其机如此。此谓一言偾(fn败坏)事,一人定国。
尧舜率天下以仁,而民从之。桀纣率天下以暴,而民从之。其所令反其所好,而民不从。是故君子有诸己,而后求诸人。无诸己,而后非诸人。所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。故治国在齐其家。
诗云:桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。宜其家人,而后可以教国人。诗云:宜兄宜弟。宜兄宜弟,而后可以教国人。诗云:其仪不忒(t差错),正是四国。其为父子兄弟足法,而后民法之也。此谓治国在齐其家。
所谓平天下在治其国者:上老老,而民兴孝;上长长,而民兴弟;上恤孤,而民不倍。是以君子有絜(xi)矩之道也。所恶於上,毋以使下;所恶於下,毋以事上;所恶於前,毋以先后;所恶於后,毋以从前;所恶於右,毋以交於左;所恶於左,毋以交於右;此之谓絜矩之道。
诗云:乐只君子,民之父母。民之所好好之;民之所恶恶之。此之谓民之父母。诗云:节彼南山,维石岩岩。赫赫师尹,民具尔瞻。有国者不可以不慎;辟,则为天下僇(l羞辱)矣。
诗云:殷之未丧师,克配上帝。仪监于殷,峻命不易。道得众则得国,失众则失国。是故君子先慎乎德;有德此有人,有人此有土,有土此有财,有财此有用。德者,本也;财者,末也。外本内末,争民施夺。是故财聚则-民散,财散则-民聚。是故言悖而出者,亦悖而入;货悖而入者,亦悖而出。
康诰曰:惟命不于常。道善则得之,不善则失之矣。楚书曰:楚国无以为宝;惟善以为宝。舅犯曰:亡人无以为宝;仁亲以为宝。秦誓曰:若有一介臣,断断兮,无他技,其心休休焉,其如有容焉;人之有技,若己有之;人之彦圣,其心好之,不啻若自其口出;寔能容之。以能保我子孙黎民,尚亦有利哉!人之有技,媢疾以恶之;人之彦圣,而违之俾不通;寔不能容。以不能保我子孙黎民,亦曰殆哉!
唯仁人放流之,迸诸四夷,不与同中国。此谓唯仁人为能爱人,能恶人。见贤而不能举,举而不能先,命也;见不善而不能退,退而不能远,过也。好人之所恶,恶人之所好,是谓拂人之性。菑(灾)必逮夫身。是故君子有大道,必忠信以得之,骄泰以失之。
生财有大道,生之者众,食之者寡,为之者疾,用之者舒,则财恒足矣。仁者以财发身,不仁者以身发财。未有上好仁,而下不好义者也;未有好义,其事不终者也;未有府库财,非其财者也;孟献子曰:畜马乘,不察於鸡豚;伐冰之家,不畜牛羊;百乘之家,不畜聚敛之臣,与其有聚敛之臣,宁有盗臣。此谓国不以利为利,以义为利也。长国家而务财用者,必自小人矣。彼为善之。小人之使为国家,菑害并至,虽有善者,亦无如之何矣。此谓国不以利为利,以义为利也。
这就是原本《大学》的原貌。大家如果读过朱子所改编的《大学》章句,可能一时不能习惯,甚至有突兀之感。但我们这次讲解,为什么不用朱子的改编本,而要用原本《大学》的本来面貌呢?我们在以后的讲解中,会充分地说明其中的缘故。现在,再次希望大家,先把这篇富有齐鲁文化之美的大块文章,先行熟读、背诵。
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军训在学校领导的重视、年级的周密安排及教官们的辛勤教导和班中全体同学的密切配合、共同努力下,已安全、顺利、圆满的完成了。军训是短暂的,但是它却给我们留下了终生难忘的刻骨铭心的记忆。
全体教官每天不顾风吹日晒,喊哑了嗓子,付出了无数心血和汗水,并以过硬的业务能力和坚强的意志品格在紧张艰苦的军训中赢得了广大师生的尊敬和爱戴。通过军训,增强了学生的体魄、锻炼了学生的意志品质、磨练了学生的毅力。同时,也使我们每一个同学从教官的身上感受到了作为一名军人的气质,那种一不怕苦、二不怕累、那种英勇向前、决不后退的无坚不摧的坚强的毅力和坚定的意志。军训是与困难挑战,是与炎热的酷暑作斗争,是不断战胜自我完善自我,是磨练意志、不断战胜各种艰难险阻走向胜利.
短短几天的军训带给我的不仅仅是身体上的煅练,还有思想上的薰陶,意志上的垂练,留给我印象最深的是军人严谨的作风、坚强的毅力以及不怕苦、不怕累、守纪律和艰苦朴素的精神。正如校长所说:军训的目的,不仅是为了增强大家的体质,同时也希望大家向解放军学习不怕苦不怕累、吃苦耐劳的精神和一切行动听指挥的优良传统,并把这种优良的作风带回学校,运用到自己的学习、生活中去。
在军训中,我懂得了许多平时从不愿去了解的事。军训期间,不管是烈日当头,还是大雨倾盆,我们都必须服从命令坚持训练。这使我想起自己平时对父母的教导经常不悄一顾,常当耳边风,左耳进,右耳出。军训后我才知道,作为一名军人,服从上级命令是天职,作为学生,虚心听取别人的批评、意见和建议更是理所应该的,不管别人说得对还是错,都应该认真听取。不怕困难,勇往直前,是我学到的又一个军人的好传统。军训期间,我们起早晚睡,每天除了七小时的训练,还要打扫宿舍卫生、整理床铺、洗衣服,吃完饭还要自己清洗碗具。这些大大小小的事都要自己干,由于在家很少做家务,这可累坏了我们这些娇生惯养的小皇帝。但我们牢记教官鼓励我们的话:努力战胜困难,勇往直前。军训还使我懂得了铁的纪律是取得胜利的保证。纪律中有我,纪律中有你,纪律中有无穷的战斗力。
我相信,只要我们在未来的学习生活中,严格遵守学校的纪律,上课认真听讲,按时完成作业,就一定能取得满意的学习成绩,就一定能成为德智体美劳都十分出色的好学生。
军训让我真正体会到了做一个军人的艰辛,同时,我也知道了,一个人无论在怎样的境遇里都要有不怕艰难困苦的顽强意志和勇往直前的钢强毅力。在家要听父母的话,主动帮助父母完成家务,做懂事的好少年;在学校要团结同学、热心帮助别人,多为集体做好事,虚心听取老师、同学对自己的意见。我要把军人的好精神、好传统、好作风带进自己的学习、生活中去。
我坚信,不久的将来,我一定能成为一名成绩好、思想好、特长好、性格好、人缘好的五好学生。
总的来说,今天的成绩只代表过去的努力,脚下的路还要更加倍小心,带上军人的作风,走好每一步。军训是一个艰苦的历程,然而相对于漫长的学习阶段来说这仅仅才是一个前奏,仅仅是一个开始。在今后的无数个日日夜夜里,那需要我们用更多的脑力、更多的心力和更多的毅力去克服一个又一个的困难,攀登一个又一个高峰,超越一个又一个对手,夺取一个又一个胜利。
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艺术领域的培训结束了,通过李老师的讲授,使我深刻的意识到了艺术领域的侧重点,回想之前在组织音乐教学和美术教学的时候,往往在意的怎么才能让孩子掌握某个技能,而忽略了幼儿内心的情感变化,结合对纲要和指南的研读,让我从重新明确了艺术教育的要点,我想从以下两个方面谈一谈我对艺术领域的新认识:
一、感受与欣赏
《指南》中指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在
大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式表现和创造美。”由此可见,艺术的关键在于我们老师充分创造条件和机会,才有助于孩子们感受、发现和欣赏自然环境以及人文景观中美的事物。最近,我为孩子们搜集了多种艺术作品,并将音乐活动贯穿于幼儿的一日活动中,分别在晨间、盥洗、午睡、午点、离园等时间段让幼儿进行感受与欣赏,并尊重幼儿的独特感受,孩子们的积极性很高。
二、表现与创造
《指南》中指出,“用自己的方式表现和创造美”,幼儿是用自己的方式,而
不是我们强加给他们的,想想这一关键点在以往的教育教学中确实被我们忽略了,为此我整理了对幼儿“表达美”的支持性策略,不应该再要求幼儿画没有感知过的事物,不再用范画演示的方法来教画,要注重每个孩子思维的扩散性,了解并倾听孩子们艺术表现的想法或感受,不再用“像不像”、“好不好”等标准来评价孩子。
做为一名年轻教师,我需要学习的地方还有很多,怎样的活动才是孩子们的活动,怎样的方式才能让孩子更为真实、自由的表达自己的想法,这些都是我在今后的实践工作中需要探索的,在以后的工作中,我会努力的学习,加强自己的专业素养,丰富自己的实践经验。
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