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习作方法心得

2024-01-15

习作方法心得(模板8篇)。

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习作方法心得篇1

古人说：“温故而知新”，只有合理安排好复习，才能进一步巩固已经学过的知识，吸收新的知识。我在平时的学习中积累了一些复习的方法，在这里与大家分享我的体会。

一、及时复习。每天上完课，利用好当天的课外时间，及时复习当天所学的知识。在做作业前边看当天所学的内容，边回忆老师在课堂上是怎么讲的，然后再做作业。

二、合理安排好复习时间和内容。每天早读、自习课和晚上都有一些时间属于我自己，早读时间尽量读前一天学过的字、词以及要背诵的段落；早上上学的路上联想前一天所学内容。晚上一般做那些需要静静思考的题目。

三、抓住规律，提高记忆的效率。六年来我们学的过知识说多也很多，但如果仔细的想也可以把它减少。比如，记忆英语单词，把不同年级学过的同类单词归纳到一起，一次性记住，颜色、方位、星期、月份、职业、亲人等等都分门别类的记住。数学公式，把各成图形的周长、面积公式一起比较进行记忆。一些数学问题还有一些特别的方法都总结出规律，比如，比较图形中的阴影面积大小、里程问题等。

四、不同的学科，用不同的方法。语文，就是多读多写多想，读就是要读好的段落、好的句子、积累好的词语。多写，就是把自己见到的好句子名好词尽量用到作文里去。多想，就是去体会句子或者段落之间的关系，联想它们的意思，概括它们，或者用不同的说法去替换它们。数学，主要是记住公式和方法、听懂例题、按例题做好作业，光完成这几步还不够，还要想想这个题与以前做过的有什么类似之处，解法上有什么不同之处，这样才不容易忘记。英语，主要是听录音，听的时候手指和眼睛都要跟上磁带的速度，边听边读。再就是前面所说的归纳。

其实最主要的还是上课认真听讲，认真完成作业、每晚预习。这样才能轻松取得好成绩。

习作方法心得篇2

读《有效教学方法》有感（一）

作为一名数学教师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。常常让学生感到学习数学比较困难。阅读《有效教学方法》一书后，我受到了很大启发，深有感触，有种豁然开朗的感觉。我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当，清晰授课、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。作为教师，要始终牢记学生是数学学习的主人，自己是学生数学学习的引导者、组织者、合作者。把握教师的主导地位，做好教学内容、教学方法、学习评价的衔接。坚持学生的主体地位，做好学习动机、学习兴趣、学习能力的衔接。

一、目标明确。

目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，教师上课为了引起学生的兴趣，有时插科打浑，为了加深学生对问题的理解，有时把内容引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是可以的。但是，漫无目的地讲故事、炫燿知识、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也同样，教师要及时发觉并纠正学生努力完成任务。

二、内容正确、重点突出。

在一节课上教师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，对重点知识、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。教师讲授的数学知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生出的反应同样是正确的。如果不正确，教师就要及时予以纠正。

三、方法得当。

教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。

教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正，学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当教师没有把握回答问题时，教师可以说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得很好，课后大家可以相互交流，也可以找资料来解决等方法。

四、清晰授课

教师在上课要用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生的可接受程度，言语要流畅、生动、明白易懂，板书要规范、大方、清楚，如果教师的表达富有感情、动人，那么效果就更好，在讲到一些重要的内容时，教师表达的速度要放慢，有些字、句不妨重复陈述一遍，表达的不同知识点之间最好有停顿，留些时间让学生思考、交流。在学生发言时，教师应同样要求学生表达清晰，让全班学生听清楚，表达要避免自顾自地独白，要注意与学生交流，抓住学生的思惟和情感，使教师的思想和情感与学生沟通。

对于教师，要做到清晰授课，就要求在课前要深入研究数学教材，钻研数学新课标，通过教科书和教学参考书，了解教学内容的整体以及各部分之间的联系，掌握各部分内容的教学目的和要求，仔细阅读领会教学参考书，明确教材的地位和体系，掌握其中心内容，确定教学目的，考虑教材的组织和处理。也就是说教师在课前要对所讲授内容有清晰的理解思路，教师自身对知识有宏观和微观上的把握，对教材内容有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础上，有要求教师在平时要苦练基本功，要有较好的表达能力，能够将自己对知识的理解准确的转变为学生能够理解领会的语言并表达出来。语言是教师将自己的知识转换为学生知识的主要媒介。学生在接受新知识时总要有一个反应时间段，而教师清晰的表达，可以大大缩减转化的时间。通过教师清晰的讲授引导，形成学生较清晰的科学的知识脉络。又需要教师能够用简单易懂的语言，不同的阐述方法，从知识的其他角度入手，进行再次论述。这样教师所要传授的知识才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的清晰表达，要达到清晰授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。

五、组织严密。

数学课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，课堂秩序好。教师要有一定的组织才干，取得学生的积极配合，才能做到组织严密

六、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。

一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；如果进程的把握，对教材内容有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础上，有要求教师在平时要苦练基本功，要有较好的表达能力，能够将自己对知识的理解准确的转变为学生能够理解领会的语言并表达出来。语言是教师将自己的知识转换为学生知识的主要媒介。学生在接受新知识时总要有一个反应时间段，而教师清晰的表达，可以大大缩减转化的时间。通过教师清晰的讲授引导，形成学生较清晰的科学的知识脉络。通过第一次讲授，学生很难达到预定的教学效果，这又需要教师能够用简单易懂的语言，不同的阐述方法，从知识的其他角度入手，进行再次论述。这样教师所要传授的知识才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的清晰表达，要达到清晰授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。

习作方法心得篇3

每个人都是从母体里面孕育出来的，都是有血有肉的生命，都生活在同一个世界上。但是，你可曾注意过他们行为举止的差别，注意过他们学习结果的差异，注意过他们谈吐之间流露出的素质的高低……我想，您应该早已注意到了吧。

“同在一个班级里，同样的老师，为什么我的孩子成绩那么差，别人的孩子怎么会那么好？”这是我在生活中时常听到的家长们说的一句话。是啊，为什么在同一个班级里，同样的老师，学生成绩的差异会那么大呢？这也是我常常疑惑不解的一个问题。拥有的条件是相同的，也就是说大家的起点是一样的，那么在人生的旅途中，为什么有些人能一马当先，而有些人却遥遥落后？看了《丁丁的故事》，也许能揭开我们的一些疑惑。

影片中的主人公“丁丁”长期沉迷于网络游戏，瞒着家长长期泡在游戏厅里。细心的老师发现了他沉迷网络的事，就打电话和丁丁妈妈进行沟通。接到电话的丁丁妈妈，心里面不知道有多着急，但她没有直接表露出来，而是和老师说好要用另外一种让丁丁觉察不到的方式来改变他。于是，丁丁妈妈放弃了卖早餐的盈利，陪着丁丁上学、放学。放学的时候，丁丁妈妈早早得等在了校门口，等待丁丁放学。在回家的途中，看到网吧老板探出头来朝丁丁隐约地一笑，丁丁的网瘾又被勾了起来，但他又担心妈妈生气，于是就要求绕道而行，但被丁丁妈妈拒绝了。丁丁妈妈明白丁丁是想玩网络游戏，但是又怕自己生气，于是决定和丁丁一起解决这个问题。丁丁妈妈诚恳地对网吧老板说希望今后多多帮助他的儿子玩好网络游戏，在一旁的丁丁明白，妈妈不是真的想让他玩好网络游戏，而是在婉转地提醒他；丁丁知道了妈妈的良苦用心，于是决定痛改前非。

同时，老师也在无形中帮助丁丁。她没有批评丁丁玩网络游戏，而是表扬丁丁发明了小闹钟，结果引来全班同学的一阵讥笑。经过老师的谆谆教诲，大家也改变了对丁丁的看法。从此，丁丁不仅成了品学兼优的好学生，还成了小发明家。

看到丁丁现在的状态，谁也不会相信他的过去竟然是这样一个学习成绩差、长期沉迷于网络游戏的“差生”。而是什么使他有了如此翻天覆地的变化？是他的老师和妈妈，是他的老师和妈妈高明的教育方法改变了他。

是啊，同样是从母体里面孕育出来的，都是有血有肉的生命，都生活在同一个世界上，同在一个班级里，都是同样的老师，可它们之间最大的区别就在于∶教育的方法不同。

从影片中的丁丁来看，如果他妈妈当初不是用婉转迂回的方法来解决他的问题，而是用简单粗暴的方式来解决，尽管可以制止丁丁一段时间不去网吧，但不能彻底根除丁丁的网瘾。所以一不留意，丁丁还是会趁机偷偷跑去网吧。用简单粗暴的方式来解决一定会在孩子的心里留下难以抹去的阴影；使得问题得不到解决，还会伤害孩子幼小的心灵；那么这样做还有什么意义？难以自拔的丁丁一定会在网络游戏中越陷越深，一个好好的孩子就这样彻底被毁了。所以，教育方法的不同是完全可以影响一个人未来的人生道路。

现代社会的家长都忙于赚钱营生，无暇顾及孩子的精神生活。实在不行，就用金钱来打发孩子们的需求。殊不知，用金钱来打发孩子们，不仅仅是给了他们花钱的机会、加强了他们的花钱欲望，还会使家长和孩子之间的关系逐渐冷淡。等父母老了，因为当初对孩子教育的不得法，导致孩子的行为习惯很差。因为以前不重视和孩子的交流，或使用了错误的教育方法，导致孩子们和你冷眼相对，你会感到多么后悔啊！可是世上没有后悔药，因为您当初对孩子教育的失误，改变了孩子的人生，终究使人感到追悔莫及。由此可见，教育方法多么重要，方法改变结果，结果影响人生。

《丁丁的故事》告诉我们∶人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。所以说，放弃是一种智慧。面对困难，家长需要付出，也需要学会放弃；很多时候，学会合理地放弃，就可以绽放美丽的人生之花。同时，作为青少年的我们，养成良好的行为习惯是多么重要。科学的教育方法是人生航向的护航灯，错误的教育方法却能使一朵朵幼嫩的花朵逐渐凋零。让我们牢记∶方法影响习惯，习惯左右人生。

习作方法心得篇4

很多同学说，英语学习是很难啃的骨头，而最难的关节是记忆单词，如何记忆英语单词？大家都会说，背。如何背？看着单词，花时间背。我发现，的确有很多同学是下定决心，不怕辛苦，背！可在许多情况下，效果不很明显，不久就忘，也不会实际运用。做任何事情，都要花心血，英语学词更是如此。其实，英语学习本身是一个反复记忆、反复练习、反复使用的过程。怎样有效地记忆单词，我曾困惑过，也用了一些方法，在教学过程中，慢慢地总结出以下几点：1、要音、形、义放在一起记，而不是分开的，要朗读。在背单词时，要有声，让自己听见。有人默背，效果就不如出声明显。疯狂英语有一个显著的特点就是读，要读得响，读得快，读得疯狂，这样，人就激奋，大脑皮层处于活跃的状态，更容易记忆。这种方法的确有用，不妨试试。2、单词要放在句子、文章中记忆。单一的一个单词是呆板枯燥的中文解释，很难记忆。例如，right一词，它可以作名词解释为权力、右边，作形容词意思是对的，以及副词意思是恰当地、正就，还有短语onthe(one`s)right在……右边，allright这个短词又有很多解，rightaway马上，以及复合形容词right-handed用右手的（与左撇子相反），rightly确实地等等……在文章中，有更多整体的内容可以表达。而且，通过大量的阅读，可以不断地重复使用所学的单词。这样，就不会使所背的单词被遗忘，也巩固了学习成果，而且，英文阅读也可以丰富我们的知识，对西方文化有所了解，开阔我们的视野，陶冶我们的情趣。另外，记忆单词可以归类，例如：“取得”，我们可以有get、attain、reach、achieve.可以从词缀上记忆，有些动词加了一定的后缀变成了名词，哪些以t结尾的形容词将t改为ce成了名词，哪些形容词加ly变成副词，而哪些以ly结尾的仍是形容词等等。

一、词汇的记忆词是语言的一个单位，是可以单独用来构成句子或话语的最小单位。学习任何语言都必须掌握大量词汇。词汇的记忆对学习外语说来，无疑是十分重要的一个方面。然而，在外语教和学的实践中，许多单纯背诵词表的学习者往往事倍功半收效甚微，很少能学有所成。从而在外语教学中对是否要组织词汇教学和如何学习词汇，一直存在着不同的意见。现在看来，一味强调熟记单词，以为只要记住些单词就能掌握一种语言的观点当然不对，而仅仅强调以句子为基本单位进行学习，完全忽视词汇的掌握，同样是错误的。因为前者孤立记忆单词不易记住，即使记住些单词也很难在言语中使用；后者在句子学习中固然也能掌握单词，但完全开词的学习，对词的理解不深，记忆不牢固，而言语使用过程中实际上要求对一个个替换框架中的空位迅速用词来填补。不仅如此，一个单词在很多情况下也可以是句子。对话中的简单回答，也往往是一个词。词的熟记对掌握语言的重要性是无容置疑的。强调记忆各种层次上的语言材料，在重视句子教学同时也重视词的教学实属必要。因而学习外语必须十分注意词汇的记忆。应了解有效记忆词汇的原理和方法，这才能使外语的教和学事半功倍，而不是相反。如前所述，记忆的恢复有两种形式：再认和重现。对记忆词汇说来，极应注意这两种恢复形式的特点。每个外语学习者都用各种方法记住了不少外语单词。所记住的这些词，一般都能用来理解外语材料。当然这里所说的记住，首先是对所记的词已有正确理解。至于表达，至于在言语中使用，则往往只能是所记住的词中很少的一部分。这就是我们前面提到的不同的掌握程度。领会式掌握总是先于复用式和活用式掌握语言材料。领会式掌握的突出标志是理解，仅仅要求对记忆的材料再认，即当原刺激重新呈现时能认出；而复用式和活用式掌握则突出表达和使用，要求对记忆的材料能够重现，即当原刺激不存在时能够回忆出来。这虽是一个完整的掌握语言过程的两个阶段，但由于人们学习外语的条件和要求并不完全一样，不同阶段的水平也可以成为不同学习者各自的学习目的。不同的目的也可以采取不同的方法。因此我们在谈到词汇的记忆时，不妨就再认和重现这两个方面来分析。

（一）以再认为主在以再认为主的教学活动中，首先应帮助学生理解生词意义。学习者应当知道，一段材料中如存在少量生词，有时并不妨碍对材料的理解，反过来，在理解整段材料之后，对个别生词倒反而能够猜出其意义。学习者还必须明确，他们不可能也没有必要一下子记住任何一个词的全部意义，只能是先记住词的一般意义。总是要在各种上下文中多次接触以后，才能逐渐熟悉一个词的多种意义和用法。不同类型的词，其记忆效果也是不同的。一般说来，比较具体的实词，有着确定的形象，最容易记忆。虚词虽然使用较复杂，毕竟数量有限，而且出现的频率高，因而也不难掌握。问题倒是那些不易构成形象的词，亦即那些具有抽象概念的名词、动词、形容词和副词。这些词都有足够的内容，为正确理解材料所必需，但有些词太抽象，而且出现的频率太低，不易记住。因此词汇记忆中最大的问题也正是集中在这些词方面。其次，词汇的记忆方面，形式可能比意义更重要。我们是依靠词的形式引向词的意义的，因为我们总是先看见或听见特定的“形态”，然后试图记忆该形态的意义。因此在以理解为主的教学中，应以形式作为通向意义的主要通道。至于产生则正好相反，是由意义引向在特定情境下恰当的形式。关于记忆的研究表明，词是在联想网络中储存和记忆的。这些联想可有许多类型，并与许多通道连接。例如，我们的内部词汇中的词，不仅在意义、形式和语音等方面，而且还在视觉上——我们把相似的形状在心灵的视野中联系起来——以在学习和经验这些词的语境中其他部分都彼此相互联系。了解词义就成了了解与其他词之间联想的任务。因而要有效地教词，就必须在联想网络中来呈示要教的词。研究还表明，心理活动对记忆产生有力的影响，“认知深度”与保持有着紧密联系。意思是说，愈是积极地解决问题，就愈能使信息持久储存。因而组织各种形式的词汇练习很有帮助。不仅如此，为巩固已学的词汇，还应鼓励学习者运用适当的记忆方法来帮助记忆词汇。

地理位置这是最古老而为人熟知的记忆方法，其主要依据是，人们就“认知图式”进行操作的事实。“认知图式”是熟悉的视觉形象序列，易于重现。这些形象（位置）通常可以是处于便于旅游的通道上，但也可能是在熟悉的房间里的实物，著名故事中的事件或任何其他这类熟悉的序列。要记忆一个词，可形成其视觉形象，并置于想象的图景中的一个位置上。回忆起这整个图景时，这些词的恢复也就毫不费力了。例如一批表示身体器官的词，面部有哪些器官，胸腹部有哪些脏器，结合各种器官所在位置进行记忆，显然比记一张词表，效果会好得多。如：tomisaactiveactor，whoactsinsocialactivitiesactively。anexperimentisvalidonlyinsofarastheexperimenter学习者不能只是读背词表，还必须结合句子或话语中上下文理解和记忆。多次强化信息必须经过多次强化才能在记忆中牢固保持。但强化不是机械地简单重复。大量阅读可在上下文中帮助再认学过的词汇；各种形式练习也都具有巩固词汇的作用。记得五十年代初期曾经介绍过一种“循环记忆法”。当时的做是定时反复记诵词表。考虑遗忘规律安排反复识记时间未始不无意义，但简单背诵词表毕竟很难提高记忆效果。循环记忆法的失败，不在于“多次强化”是否必要，而是在于强化方法上的不足和失当。多通道输入每个词都有其形、音、义和一定的变化，包括结构变化、语音变化和语义变化。听觉感觉到词的发音而未见过词的形态，甚至根本不了解其词义，这就并未获得理解达到认知的程度。对词的掌握总是要视、听、动觉多方面的协同工作。曾为此创造了许多有益的教学方法，也有过不少争论。争论的焦点似乎多数集中在视、听的先后次序上。实践证明，彼此的做法也并非水火不能相容，效果也并无太大悬殊。使用每种方法都曾培养过出色的外语人才。问题是必须根据不同的学习条件，针对不同的学习目标，采取不同的学习方法。由于当代科学技术的迅猛发展，录音、录象等先进技术进入教学领域，以致有可能创造必要的学习条件来帮助学习。词的形、音、义可以同时呈示，组织多通道输入，使学习者能够迅速建立各方面联系，准确掌握词的各个方面，有利于理解和保持。

（二）以重现为主在以表达为主的教学活动中，对学习者说来，更为重要的是尽可能迅速而不费劲地运用新储存的语言材料，而不是等待准确掌握所有的词汇（或完美地掌握语法）。即使他们的表达还不够标准，也应在某种流利程度上积极参加会话，争取更多使用语言的机会。有人主张在学习初期应鼓励学习者使用“洋泾浜”外语。意在使学习者勇于讲话，不要怕错。学习期间使用语言，错误在所难免。怕错就不敢讲，不敢讲就失去练习机会，不能积极掌握语言材料。为避免错误，应在提供的语言材料和学习方法等方面下功夫。例如，在初期，多用实词，多用具体名词，多用没有形态变化的名词和动词等等。信息的储存并不能保证恢复，必须考虑使有效利用恢复线索的可能性得以增加的方法。首先是需要侧重词义方面的方法，因为表达时必须找到适合特定情况的意义。因而为表达所需的最有效的联想骨干是与词及其意义相联系的。以下是按意义集中词汇的几种方法。1．情境序列情境序列是话语中词汇关系的内聚锁链，是由于话语中的主题其目的或其结构而联想的词群；是与特定的情境有关的一些词。例如，关于百货公司的会话，很可能包含象prise（价格）、floor（底价）、sales（拍卖）、charge（收费）、clothes（服装）之类的词；2．语义序列语义序列包含由各种推论关系构成联系的词。同情境序列一样，语义序列也是把有关的词集中起来，使这些推理联想更明显。词可归类为：同义词、（sofa沙发，couch沙发长椅）、反义词（wide宽，narrow窄）、同座标词（oak，elm栎树、榆树）、上座标词（wolf，animal狼、动物）、下座标词（fruit，pear水果、梨）等。所有这些类别还可按同义词进一步下分。如正规的和不正规的同义词（child孩子、kid俚语中孩子）；肯定的和否定同义词（thrifty节约的，stingy吝啬的），核心的和加强的词（mad疯狂的、furious狂暴的）。另外一种语义序列是刺激一反应对偶，如accident（事故），car（汽车）；baby（婴儿）、mother（母亲）。人们对一定刺激词的反应似乎有着很大的一致性，应利用这一特点来组织材料帮助学习者形成更有效的联想。3．隐喻序列根据某些比较具体或比较熟悉的事物去理解某些常常是抽象或神秘的事物的隐喻，能对我们的思维和行动的方法施加有力的影响。例如把争论喻为战争4．搭配语言中有些词习惯上要求一定搭配词，不能乱用。英语中如heavyrain（大雨），heavy与rain搭配，不用big与rain搭配；convenienttime（合适的时间），但不能用convenientperson（适当的人）。每个词有一定的搭配范围，这些搭配范围限制词的意义和用法。一般说来，搭配有两个重要特点。一是一个词的意义同与之有共同联想的词关系很大。这些联想不仅帮助学习者记忆，还有助于确定词的语义范围，能帮助学习者从上下文推断意义。二是搭配使人能知道他们期待发现的是哪一类词。人们总是能够从前面一个词预见后续的是什么信息，常能在听到熟悉的搭配的第一部分就猜出其意义。这也是理解组块的另一种表现。总的说来，由于这些固定的搭配往往可以作为整体来记忆，从而不仅有助于对词汇的记忆，而且便于在言语中表达、使用.

5．预制言语从组块的观点出发，可以认为，人们记忆中储存的语言材料，并不仅仅是个别词素和单词，而常常是经预制的组块，也就是一种预制言语。预制言语有利于更有效地恢复，也有利于说话者在表达时把注意力集中到话语中较大的结构上，而不是把注意力狭窄地集中在个别单词上。预制言语包括：（1）固定短语其意义常不能用语法的正常规则来分析。这种短语常可用单词替换。成语（如kickthebucket死掉）、委婉语（如powderroom女用盥洗室）、俚语（如betterhalf妻子）、复合动词（如putup举起）等均属之。（2）短语性框架相当固定的短语包含可作某些变换的定位，多数没有规范的形式（ayearago一年以前，downwiththeking打倒帝王）：问好（howdoyoudo你好）；分别（seeyoulater回头见）；感叹（youcan′tbeserious！你不能当真呀！）侮辱（youcreep没用的家伙）。（3）指示惯用语这种惯用语由副句或句子构成，是基本的调节手段。其目的在于表示态度、期待、让步、挑战、防护、支持、退避（asfarasiknow据我所知，don′tyouthink你不认为，ifiwereyou如果我是你，forthatmatte就此而言，frankly，imeantosay老老实实，我的意思是说）等，另外还可用以进行社交行动调控（hey，waitaminute嗨，等一会，nowlook现在你看，seehere看这儿，shutup闭嘴，andthenwhat又怎么办）。（4）引语不同长度、极少变换的完整话语，常作惯用的组块直接使用，有记忆的序列（数字、字母表、周日）、格言（thepublicseldomforgivestwice下不为例），谚语（arollingstonegathersnomoss滚石不生苔，转业不聚财）以及所有作为单位储存被认为有效的那些组块。其中有些是一般的单位，每个人都可在言语交际中使用，另一些则涉及个人独特风格和爱好。潜意识记单词法(混合阅读)-----记忆英语单词的困难究竟在哪?是我们的记忆力不好吗?肯定不是。有科学数据表明,人的大脑能容下几十门外语。那么,为什么大多数人记几千单词都觉得非常困难呢?研究表明,这是一种有点象厌食症的不良心理作用,由于多数人在外语学习时强迫注意力,结果产生了潜意识反感,使注意力和记忆力都处于麻痹状态。这种习以为常的错误做法,使外语学习的过程成了学习者信心与耐力被打击的过程。每个学习者都在反复的证明着自己的记忆力不行。那么记忆英语词究竟有没有捷径呢?------《科技日报》报道:心理学家发现，潜意识中看到的事物对大脑有着长久影响。由此，科学家认为，无需特别注意，人的大脑也在下意识地接受各种有用的信息。美国《自然》杂志报道，在美国波士顿大学工作的日本科学家渡边及其同事在研究中发现，潜意识训练有助于提高人们看移动的点的能力。当某个并不特别令人注意的事物不断地在眼前出现时，会给大脑中留下深刻的印象。在哈佛大学研究视觉功能的日本科学家中山对新发现解释说，我们不能对周围的一切都全神投入，事物不断地从眼前经过，大脑就不自觉地将它们的特征记录下来，这样的学习毫不费力但很有效。渡边也认为，周围环境中有一些不断发生的，但有着重大意义的信息，这种下意识的学习方式能帮助人们将这些信息结合起来并存储在记忆中。另外，“冰冻三尺，非一日之寒”，英语学习是要积累的，厚积而薄发。我们一定要注意，从平时的上课听起，课前预习，课后复习，课文一定要读熟，因为这会培养我们的语感，应该说，这是学英语学习的又一重点，我认为一定要重视！也就是说，英语学习不仅要有好的方法，更要有好的习惯，只有这样，再加恒心，就一定能学好！要总结归纳，要平时学习时多留个心眼。每位同学都应有一套合适的英语学习方法，这种方法是我们自己在英语学习过程中思考，摸索出来的，或者向别人借鉴来的，而不是从天上掉下来的。

习作方法心得篇5

在生活中，我们离不开各式各样的方法，有些方法可以帮助我们事半功倍，有些方法则不能达到我们预期的效果。我们的内心犹如一片空地，想要让这片空地上不长满杂草，就必须在这片空地上种满美德。（心得体会大全 m.xD63.CoM）

《除去杂草的最好方法》主要讲述了这样一个故事：一群即将出师的弟子坐在草地上等着老师出考题，老师出的考题就是要他们除去这些杂草，用什么方法才是最好的。弟子们各抒己见。一年后，弟子们都来到了这片草地，原来的草地已经再无一颗杂草，取而代之的是满眼的庄稼。

原来去除杂草的最好方法就是在上面种庄稼。草地是如此，我们的内心也是如此。天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。在这样一个物欲横流的污浊社会，让自己的内心没有杂草是相当困难的。我们必须在我们的内心填满其他东西美德，才能防止自己内心长满杂草。正所谓无事生非，当一个人的心中没有明确的道德信念守护和支撑时，便很容易被邪恶所侵袭，被烦恼所困扰，所以我们要更加及时地为心灵除草，才能在这样物欲横流的社会中有着自己内心的平和与宁静。

时光流逝，岁月任然，我们渐渐长大。我们沉溺与人世浮华，专注利益法则，我们不顾心灵沉重的负担，可是越如此，越体验不到生命的真谛。但是，每读一遍《除去杂草的最好方法》，我就好像在清水中洗了个澡一般，心又变得剔透明亮了。

我关上书以后，有所感悟，我们身在世俗世界中，难免内心会有杂草，只有在心中中下美德的种子，我们才能守护内心的宁静，才能保证心灵的平和。看完《除去杂草最好的方法》以后，我打算做一个除去自己内心杂草的人，在心中修篱种菊，中下美德的种子，收获美德与快乐。

习作方法心得篇6

读《方法总比问题多》一书之后，很受启发。我们每个人每天会面临许多问题、许多要办的事，但是，再多的问题都没有解决问题的办法多！这本《方法总比问题多》一书就是教我们如何用各种办法去解决各类问题。书中介绍了许多办事成功经验，对我们做好本职工作提高办事能力起到促进作用。

书中从不为失败找借口，让问题迎刃而解，把问题变为机会，通过一个个生动的例子，教会我们怎样克服对问题的恐惧，在遇到问题时怎样运用一些思维技巧，解决问题，将问题和挑战转变为机遇。“方法总比问题多”是一道辩题，仔细阅读思考，就会让人洞察其要义。“方法总比问题多”表述更多的是一种心态，是面对困难，积极应对的心态；是面对困难，永不言败的心态。日常工作中，我们总会遇到一些问题。只有不怕问题，想方设法解决问题，才是一种完美体现。

一个人要想成就事业，就要做好每一个事情，不找任何借口。我们每个人在工作和生活中都会遇到很多的问题，许多要办的事，看我们怎么去解决问题，有的人会想方设法的去办好，达到一个很好的效果。而一件事是否能办成，光有企盼和热情是不够的，而是看你用什么样的方法和技巧，采取不一样的方法和技巧办事的效果也是不一样的。我们要做好本职工作就要动脑筋，想办法，发挥主观能动性，不断提高自我办事能力。平凡的小事也要办好，只要比别人多努力一点，就会拥有更多的成功机会。

工作中要不断总结经验和教训，才能不断提高自己办事的水平，不断创新思维，与时俱进，适应时代的发展潮流，立于不败之地。要勤学苦练基本功，提高自身素质，为增强办事能力打下基础。干一行，爱一行，要有执著的追求。不管做什么事要有自信，有超越自我的信心，持之以恒。要正确评价自己，不仅要看到自己的短处，也要看到自己的长处，扬长避短。要创造性的开展工作，注重自身素质的提高和表率作用的发挥，不断迎接挑战，既要解决当前实际问题，还要善于总结经验，有所创新发展，这样才能适应新形势要求，创造出新的成绩。只要我们踏踏实实地想办法解决群众利益问题，会换位思考，办法总比问题多，结合自己的实际岗位工作，总结解决问题的途径，才能更好的为人民服务，赢得群众满意。

总而言之，要多动脑筋，多想办法，办法总比问题多。我们要树立“没有困难，只有办法”的工作理念，办法总比问题多的理念，想办法解决，就能够收到实效。再大的问题，再难的事情，都能解决。办法总比问题多，办法总比困难多。

通过学习使我们找到了克服困难的方法，也使我们增强了战胜困难的勇气和决心，我们只有不断努力学习，才能掌握解决问题的本领，在今后工作中，要从自身出发，不断加强学习。提高认识自己，更好地做好窗口服务工作。

习作方法心得篇7

偶然间读到《幸福的方法》一书，这本书告诉我们怎么样才能够幸福，阅读之后感觉收获良多。

什么是幸福?《幸福的方法》告诉我们一个道理，爱的对立面并非是恨，而是麻木;而生活中那些麻木不仁的人，也并非真的得不到任何的关爱，而是缺乏感受爱的能力。人生最好的状态是一边拼搏前行，一边享受生活。物质的丰盈与地位的显赫带不来持久的快乐，唯有跳脱这一切，因梦而生，为爱而活，才能感知真正的喜乐。

怎样才能锻炼我们感受幸福的能力?既然是一种能力，就可以锻炼。比如当我们感觉身体没有力量时，可以通过健身来锻炼自己的体质。感受幸福的能力同样可以锻炼出来。真正幸福的来源是在于你追求这些东西的同时，还能随时感受到快乐。每个人身边从不缺少幸福，缺少的是感受幸福的能力。我觉得幸福不一定是要拥有多少物质，而是能够从一些小事情上体会到幸福的感觉，寻找到人生的意义。比如：你给父母一句由衷的感谢，一个温馨的拥抱;给同事一句真诚的关心，一个温暖的鼓励;给朋友一句热情的指引，一个善意的眼神。如此简单的一句话，一个动作，你的幸福感就在不知不觉中慢慢建立。不过也需要持之以恒的保持下去，像锻炼我们身体的肌肉一样，保持这种幸福的能力而不麻木。我们可以追求品质更好的生活，但是别忘了追求的初心就是收获幸福快乐。因此我们人生的旅途中不仅需要不断努力，更重要的是懂得欣赏沿途的风景，这才是幸福应该有的样子。

如何收获幸福?本书给了我们一个行之有效的，获得持久幸福感的方法。那就是协调好过去、现在与将来。既能安于现在，不念过往，不惧未来，又不至于就此止步。拥有成长型心态，终身学习，终身成长。其实，幸福不难，我们无法决定命运，但人在任何时候都拥有选择应对态度的自由，而态度就决定着命运。想要改变，唯有学而时习之，不断提升自己。

《论语》中记载孔子曾称赞他最喜欢的弟子颜回：贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!孔子夸赞颜回圣贤，是以此阐述自己的观念：真正圣贤的人不追求物质上的满足，更注重精神上的崇高，即使环境残酷，物质匮乏，有贤德的人一样能够在精神世界里获得快乐与幸福感!

所以，幸福与金钱、地位、模样无关!幸福就是一种感知能力，幸福就是一种生活状态，幸福就是拥有一颗积极、坦然面对各种生活境遇的乐观心态和能力!