幼儿教师教育笔记随笔

幼儿教师教育笔记随笔(精选4篇)。

希望这篇“幼儿教师教育笔记随笔”能够满足您的需求让您感到满意，期待这篇文章能够为您带来帮助和启示。通过写作学生可以对社会和文化形成和变化的因素有更深入的了解，写作能够为我们提供一个切入点以便更好地理解社会和文化背景。要写好一篇作文，对平时写作素材的积累是非常有必要的。

幼儿教师教育笔记随笔 篇1

记得去年九月份时我们小小班的孩子发给他们的小红花，他们个个都把它当作一张普通的纸，撕得满地都是。然儿过了一学期，他们都知道了，小红花代表荣誉，只有乖了老师才会发给我小红花。我们在每个周五发给孩子小红花以之奖励孩子一星期来的表现。但每次当孩子没发到小红花时，他们的反映是不同的，有的孩子会说："这种小红花我妈妈给我买的，我家里也有。"表面上对没得到小红花无所畏，其实是很在意的。我接着说；"你妈妈给你买的小红花不希奇，每个人花钱都买得到，而老师这里的小红花是花钱也买不到的，只有你表现好了才能得到。"孩子不说话了，似乎有所领悟。而有的孩子会因为没得到小红花而哭闹不休，看着孩子的伤心劲，有时似乎又有些于心不忍，毕竟孩子还小，因为他的一个小小缺点而失去了他珍贵的小红花，想想这样的方式是否真的能激励小小班的孩子呢？所以我们一般在周末时孩子的'表现还可以我们都会发给他小红花，孩子毕竟还是以激励为主。但在平时的时候我们增加了给孩子得小红花的机会。比如孩子的某种行为值得表扬，我们就用小红花来奖励他。

比如：前几天我看到翠翠小朋友看到小朋友扔到地上的书，她马上把她捡起来放到书架上，我看到她的这种行为，马上在全班小朋友面前表扬她，并奖励给她小红花。相对有的孩子来说连自己的书都不能放到指定的位置。所以我用在全班孩子面前表扬的方式把孩子的好行为夸大，成为其他孩子学习的榜样。

长期的坚持使我班孩子的好行为渐渐多了，孩子放书更自觉了，收玩具也跟快速了。孩子们的常规也渐渐变得更好了。

幼儿教师教育笔记随笔 篇2

开学初见到xx就觉得他和其他的孩子有些不一样，他对于老师提出的要求总会附加上自己的想法，可以说是有些“叛逆”的。上课的时候他特别喜欢插嘴，每次都会迫不及待地说出他的想法，每每提醒他都不见效。还记得一次上课前，他没能坐到自己的座位，我见状就拿来了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，让他坐下去他就站起来，反复了好几次，嘴里还嘀咕着说：“我要坐自己的小椅子呀，我要坐自己的小椅子呀！”

xx并不属于一个乖巧听话的孩子，他有自己的思维，自己的想法，不会因为老师要求怎么做，就照着老师的意思循规蹈矩的做每一件事情。就从他在艺术活动中所体现出来的一些特制就能证明。本月我们要求孩子们能运用剪刀剪出三角形、正方形、圆形这三种基本图形。我特意复印了一些材料，让孩子们在区域活动中能锻炼其能力。xx很乐意地参与了这一活动，首先他先将三角形、正方形涂上自己喜欢的颜色，随后他沿着黑线将两个形状都剪了下来，可没过一会，他把两个图形拿到了我面前，他说：“你看，我做的小蘑菇。”一看到他的作品，我很是惊讶。他将原本很大的三角形给剪小了，三个角都剪得圆圆的。而正方形则被他剪成了长方形。两个图形拼在一起确实很像一个蘑菇。此刻我没有因为他不按照我的意思去做而批评他，但我也没有大大夸奖他。在活动结束的评价环节中，我把xx的作品拿出来给其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。确实xx的作品体现了他独特的创造性，显示出孩子其实是有一百种语言的,但慢慢会被成人偷走九十九种，之后只留下了其中的一种，使其创造性越来越薄弱。因此对于xx来说我会努力试着保留他那一份源源不断的对艺术上的想法或者说是灵感，但没有规矩则不成方圆，凡事都要有一定的约束，这样才能使他发展得更好些吧。

幼儿教师教育笔记随笔 篇3

燕燕是我班比较内向的女孩，在老师面前特别不自在，连走路都妞妞捏捏的，生怕老师“吃”了她。上课时她从不主动举手回答问题，每当老师请到她，她总是慢吞吞地站起来，低着头一言不发，你再三引导鼓励，她就是不说一个字，若把她“逼”急了，她就哭鼻子，真拿她没办法。可是据我了解，她在家的表现和在园的表现完全判若两人，家里的她能言会道，活泼调皮，根本不听大人的话，很多时候，大人都用老师来压她，说什么：“你再不听话，明天告诉你的老师！”

“你不好好吃饭，我给你的老师打电话”------虽然家长拿老师当武器压住了孩子，可是久而久之，孩子的心理产生了畏惧老师的情绪，老师在她的心目中变得非常可怕，所以，她一见老师就满身不自在。

孩子犯了错误，家长批评孩子时，要讲究方式方法，不能拿老师

做挡箭牌，给孩子造成一定的心理压力。在批评孩子时，应根据实际情况，先对孩子做得好的方面给予肯定，然后再指出做的不对的地方，要让孩子知道家长并不是光把眼睛盯着他的错处,做得好的地方同样看得见。

经过家访，燕燕的家长认识到了自己教育的失误，学到了许多教育孩子的良方，并恳请老师共同努力，改变孩子的不良心态。而燕燕通过家访后，与老师拉进了距离，不再像以前那样惧怕老师了。老师的亲切关怀，多次的鼓励引导，燕燕进步了，上课时乐意回答问题了，课间也活跃了许多。

为了孩子能够轻松愉快地健康成长。我们要注意帮助孩子经常处于一种轻松、平和的心态，多给他们一些赏识与鼓励。实践使我坚信：时时给孩子一份轻松，除去身上的压力，会长得更高，更壮……

幼儿教师教育笔记随笔 篇4

我随便拿起了放在书架上的《幼儿素质教育》一书，读了起来。在教师随笔部分有这样一篇文章引起了我的注意《由吃猪肝想到的、、、、、、》，这样的话题其实在我们工作中时常出现，它引起了我的注意，我便认真地读着，它这篇文章大概内容是：一个小女孩是班上最有个性的，脾气也特别倔强，平日里总是做出些与众不同的事情。

只要她认的事情，就一定要去做，不要轻易接受别人的意见和建议。一天早餐的粥里面放了孩子们大都不喜欢吃猪肝，这个小女孩是值日生，她帮老师端完了饭后，对老师说她在家吃过早餐了，现在不吃了，其实老师知道她没有吃，她为了不吃不喜欢的猪肝而说的，对老师说了谎话，老师这时并没有批评她，对着全班小朋友讲了不吃早餐的坏处，进而以她是值日生来激励她，最后这个小女孩把自己的猪肝早餐粥全吃完了，在她的影响下其他的孩子也都吃完了。

读完这一文后，我认识到，虽然是一件平平常常的小事，但是她让我感到：老师对幼儿提出一些合理的要求，也要讲究一定的方法才能有效。这就对我们的教师提出了高等教育的要求：

不能用陈旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把**的想法以命令式、强迫式的语言强加于幼儿令取接受。对幼儿实施教育，提出合理的要求，都要建立在尊重幼儿的基础上，采取幼儿乐于接受的方式，用平等亲切、商量的口吻教育幼儿，使他们从内心感到老师的话很有道理，同时注意语言、态度的艺术性，根据幼儿的个性特点，采取不同的教育方式和方法。总之，教育孩子是一门艺术。在实践中，要不断总结探索，积累经验，做一个有爱心的教育人。

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幼儿教师教育笔记随笔(精选11篇)

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幼儿教师教育笔记随笔 篇1

幼儿园教师教育随笔记录大班

作为一名幼儿园教师，我的目标是为每个孩子创造一个有趣、富有启发性的学习环境，帮助他们全面发展。在与大班孩子们的相处中，我收获了许多宝贵的经验和教训，下面是我在大班教学中的一些感悟和记录。

在教育大班孩子时，我学会了尊重每个孩子的个体差异。每个孩子都有自己独特的个性和成长速度，所以我不应仅仅用一个标准衡量他们。作为教师，应该积极观察孩子们的兴趣和优势，并根据他们的需求提供个性化的学习计划和活动。一位孩子可能对艺术有着浓厚的兴趣，而另一位则对科学更感兴趣。需要充分发掘每个孩子的潜力，鼓励他们在自己感兴趣的领域内探索和学习。

我认识到在大班教学中，培养良好的团队合作精神和自主学习能力是非常重要的。在班级中，孩子们有许多机会与同伴进行交流和互动。可以设计一些集体活动，如小组游戏、合作绘画等，来促进孩子们彼此之间的合作和团结。这样不仅可以培养孩子们的团队合作意识，还可以提高他们的沟通能力和解决问题的能力。同时，也应该给予孩子们足够的自主学习的机会。例如，在一些小组活动中，我会鼓励孩子们自己提出解决问题的方案，并跟着自己的计划去实施。这样的锻炼可以培养孩子们的独立思考能力和解决问题的能力。

再次，我学会了在教育过程中注重情感的培养。情感教育是幼儿园教育中非常重要的一个组成部分，它涉及到孩子们的情感发展、自我意识和社会情感技能等。在大班教学中，我会与孩子们建立亲密的关系，给予他们足够的关爱和支持。例如，在孩子们面临挑战和困难时，我会给予他们鼓励和理解，帮助他们建立积极的情绪和自信心。我也会鼓励孩子们表达自己的情感，如高兴、悲伤、愤怒等，同时教导他们如何正确处理情绪。通过情感教育，我希望每个孩子都能够健康、快乐地成长。

我认识到与家长密切合作是幼儿园教育的重要方面。孩子的教育不仅仅发生在学校里，家庭也是非常关键的影响力量。因此，与家长建立良好的沟通和合作关系非常重要。在与家长交流中，我会分享孩子的学习和成长情况，并鼓励家长参与到孩子的教育中来。我也会主动听取家长的意见和建议，以便更好地帮助孩子们。通过与家长的紧密合作，可以共同为孩子创造一个良好的成长环境，促进他们的全面发展。

在教育大班孩子的过程中，我积累了许多宝贵的经验和教训。我明白，每个孩子都有自己独特的需求和潜力，作为教师应该尊重他们的个体差异。培养团队合作精神和自主学习能力可以帮助孩子们全面发展。情感教育是培养孩子情感和社会情感技能的重要途径。与家长密切合作是促进孩子成长的关键。通过这些经验和教训，我相信我可以成为更好的幼儿园教师，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。

幼儿教师教育笔记随笔 篇2

幼儿教师教育手册学习笔记

作为一名幼儿教师，我深知自己的责任和使命，为了更好地提供幼儿教育，我努力地学习和掌握各种教育手册。在这篇文章中，我将分享我在学习《幼儿教师教育手册》过程中所得到的启发和经验。

幼儿教师教育手册是一本全面而系统的教育指南，涵盖了教师在教育学科和技能上需要了解的一切。手册从幼儿教育的基本原理开始，详细介绍了幼儿的认知、语言、运动、社交、情绪等方面的发展特点和影响因素。此外，手册还介绍了幼儿教育的方法和策略，包括课程设计、教学技巧和评估方法等。它还强调了教师的角色和责任，提供了一些解决幼儿行为问题和管理幼儿园班级的实用建议。

通过学习这本手册，我学到了许多关于幼儿教育的重要知识和技能。首先，我明白了幼儿的认知和语言发展是基础，需要教师根据幼儿个体的特点和需求设计相应的教学活动。例如，在幼儿的认知发展阶段，我学到了如何运用具体操作和概念形成的教学方法，帮助幼儿建立概念和思维模式。在语言发展方面，我学到了如何创造富有情感和互动的沟通环境，促进幼儿语言的听说读写能力的提高。

此外，我还学到了如何通过体育活动促进幼儿的身体发展和协调能力的提高。通过手册的指导，我了解到不同年龄段幼儿的运动爱好和能力差异，需要针对性地设计和改进体育教学计划。例如，在幼儿的精细运动能力发展阶段，我学到了如何开展一些手指灵活性训练和手眼协调性训练的活动，以促进他们的精细动作能力的提高。

此外，我也学到了如何培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。手册提到了幼儿在幼儿园中的社交学习和情绪表达是非常重要的，因此，教师需要创造一个支持幼儿社交和情绪发展的环境。通过手册中的指导，我学到了如何帮助幼儿发展积极的自我认同和他人关系，并且学会了一些帮助幼儿管理情绪和解决冲突的策略。

最后，手册还提供了一些解决幼儿行为问题和管理幼儿园班级的实用建议。我学到了如何通过鼓励和积极的激励来引导幼儿良好的行为，并且学会了一些应对挑战性行为的策略。此外，手册还教给了我一些组织和管理班级的技巧，包括时间管理、空间布置和家长沟通等方面。

通过学习《幼儿教师教育手册》，我获得了非常丰富和全面的幼儿教育知识和技能。这本手册不仅帮助我更好地理解幼儿的发展特点和需求，还提供了很多有用的教育方法和策略。我相信，只要我能积极运用手册中所学的知识和技能，我就能够成为一名更好的幼儿教师，为幼儿的学习和成长做出更大的贡献。

幼儿教师教育笔记随笔 篇3

幼儿教师教育专著读书笔记

一、前言

随着幼儿教育的发展，幼儿教师扮演着越来越重要的角色。幼儿教师的素质和教育方法直接影响着幼儿的成长和发展。因此，给幼儿教师提供优质的教育专著读书材料十分重要。本篇文章将详细介绍一部名为《幼儿教师教育专著读书笔记》的书籍，力求使读者对该书有一个全面的了解。

二、书籍简介

《幼儿教师教育专著读书笔记》是一本系统性、综合性的教育专著，由多位知名学者合著而成。该书共分为三大部分，包括学科基础知识、教育心理学和教育实践三个板块，旨在帮助幼儿教师全面提升自身的专业素养和教育能力。

三、学科基础知识

该书首先介绍了幼儿教师的职责和角色，强调了幼儿教育的重要性。然后，系统性地讲解了与幼儿教育相关的学科基础知识，如语言、数学、科学、艺术等。通过详细讲解这些知识，教师可以更加深入地了解幼儿的认知发展和学习需求，从而更好地指导幼儿的学习和发展。

四、教育心理学

在教育心理学板块中，该书系统性地介绍了幼儿的心理发展和特点，以及幼儿教师在教育中应该采用的心理方法和策略。例如，书中详细解释了幼儿的情绪管理、自我意识和社交能力的培养方法，为幼儿教师提供了一些建议和指导。此外，教师还学习到如何应对幼儿心理问题和行为问题，提高幼儿教育的效果。

五、教育实践

最后一部分是教育实践板块。该书系统性地介绍了教育实践的方法和策略，以及教师在幼儿教育中应该具备的核心能力。教师将学习到如何制定合理的教学目标，设计有效的教学活动，评估幼儿的学习成果。此外，书中还专门讲解了家园合作的重要性和方法，指导教师与家长有效沟通，共同促进幼儿的全面发展。

六、总结

《幼儿教师教育专著读书笔记》是一本具有高度实用性和理论性的幼儿教育专著。通过阅读该书，幼儿教师可以全面了解与幼儿教育相关的学科知识、教育心理学和教育实践的方法和策略。这本书不仅为教师提供了理论指导，还具有极高的实用性，为教师的教育实践提供了有力的支持。希望更多的教师能够阅读并运用该书中的知识，提升自身的专业素养，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。

幼儿教师教育笔记随笔 篇4

如何开展户外游戏活动

幼儿园内的游戏活动是孩子们获取知识的重要途径，孩子在幼儿园不仅要学更多的知识，最主要的是能让孩子在愉快的玩耍中获得知识，那么游戏的组织就显得格外重要，因为大部分时间孩子是在户外进行活动的，所以户外游戏活动的组织尤为重要。

案例分析：游戏不同组织形式也会不一样，每次游戏时，我会先介绍游戏的玩法和规则还有要求再进行游戏，在游戏中我发现会存在一些问题，例如：有次在户外游戏活动中，孩子们对玩呼啦圈很感兴趣，我就启发引导他们自主探索，他们有的把呼啦圈当作跳绳，跳的可带劲了!有的幼儿几个人合作把呼啦圈连接起来，把圈套在身上一个拉着一个变成一列火车，可是赵小天小朋友不按照我的要求玩，总是一个劲的套在人家身上，拉着人家就满院子的跑，一不小心就给别人来了个摔倒之举，我看到后及时制止，已作出了严厉的批评。活动中发现问题要及时进行必要的安全指导和安全教育。

如：有些孩子总喜欢拿着跳绳打人家，遇到这种情况老师必须及时制止，并进行适时教育;又如：像赵小天这样的男孩子经常对小伙伴动手动脚，这时老师要注意把孩子的这种行为引向正轨，引导孩子做一个正义的“男子汉”，体现了老师对孩子的尊重和培养。每个幼儿都是独立的个体，他们有自己的特点和需要，他们具有独立性和自主性，因此，在为幼儿创设一个自由、开放、宽松的心理环境和氛围，让幼儿成为活动的主体，满足幼儿自主性的需要的同时，要让幼儿知道遵守游戏活动的规则和注意安全事项。

看到孩子们的创新玩法时我很兴奋，非常支持他们的想法和创意，及时给予肯定和鼓励，让他们体验玩的快乐，并且在游戏中注意安全，把安全放到首位。通过培养，锻炼出幼儿能够做到每拿到一种材料就能想出许多种玩法，开发出他们的多种运动能力，使孩子们真正成为活动的主人，让孩子们更好的去实践和探索。在游戏过程中，老师不仅要组织好游戏活动而且还要注重个别差异，不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于个别胆小或能力较差的孩子应该耐心诱导，多鼓励，老师只要一句话的鼓励或给孩子一个肯定的微笑就可以达到很好的效果;或让大胆、能力强的孩子去带领他们。在户外游戏中，老师要观察到每个孩子的一举一动，因为他们的一举一动都真实的反映了他们的内心，根据他们的反映我们可以对教育措施进行及时的调整，可以有效的保证户外游戏活动顺利进行。

如：我班孩子在跳大绳活动中，我们在抡绳的时候，能力强的孩子可以根据绳子的运行规律一下跳到大绳中间并进行跳跃，能力差的孩子便不敢尝试，害怕绊倒或打到自己就总是犹犹豫豫的不敢跨出脚步，最后总是以失败而告终就不会再去尝试。我们作为老师应该去引导每个孩子，让每个孩子都能对自己有信心，引导他们勇往直前。同时老师可以参与活动中，成为孩子们的伙伴，和孩子们一起进行游戏，这样孩子们通过老师的引导，都很有兴趣的参与其中，还增强了他们的自信心，玩得不亦乐乎。遇上不敢跳的孩子要鼓励他、引导他，拉着他(她)的手一块，帮助他(她)克服困难。老师如果在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，并让孩子自己选择，就能照顾到不同水平的孩子，以致能达到活动的最佳效果。总之，在户外游戏中要支持孩子、理解孩子，使幼儿充分感受到自主、独立的快乐，萌发自主、主动的意识，对游戏充满兴趣。

幼儿教师教育笔记随笔 篇5

一天中午，我正忙着盛饭，突然听到有个孩子大喊：“老师，杰杰把饭倒了。”我走过去一看，这一桌的孩子都在用小勺子把饭一勺勺地往桌上倒，嘴里还一个劲地叫着：“饭里有毒，饭里有毒，我不吃，我就不吃……”

白白的米饭撒了一桌，我真有些生气。看我走过去，他们一个个坐得毕恭毕敬，垂着眼睛不敢正视我，大概是知道犯错了，准备接受批评。我想，一定事出有因，就沉住气没有批评，把桌上的饭粒抹了，重新盛好饭后，对他们说：“你们吃吧，饭里没有毒，放心吃。”

饭后，我把杰杰拉到跟前，他双眼噙满了泪水，我帮他拭去眼泪，对他说：“老师不批评你，只是想问一问，你为什么要这样做？”“老师，我那是在生你的气，因为你太偏心，你只喜欢劳尔和宁宁。天天叫他俩跟你一起做事，你还一个劲地表扬他们，你从来就没有叫我做过，所以，我不吃他们端来的饭，要把饭倒了，还要我们这一桌的小朋友都倒，反正你不喜欢我们嘛！我说饭里有毒，是让更多的小朋友都不吃。”

听了孩子的这番话，我长叹一声，原来如此，好一个有组织能力的“造反派”，是我忽视了这些孩子。

我没有想到，我在表扬个别孩子的时候，还有更多的孩子是多么希望得到老师的赞扬和亲近。而这些希望变成了泡影后，他们就会反感。孩子的情感得不到满足，就会产生逆反情绪，会发泄心中的怒火，会嫉妒同伴，生老师的气……

幼儿教师教育笔记随笔 篇6

最近看了中国教育报上的一则"珠算"的故事，很受启发。故事讲述的是一个中国人和一个美国人争论。美国人说"你们中国人教育孩子只重视知识，不重视能力的培养。"中国人说："你们美国人教育孩子只重视能力的培养，不重视知识的传授。"美国人不服气，说："你说我们美国人知识少，那你考考我们的孩子？"于是中国人给美国孩子出了一道题：请介绍一下中国的珠算。美国孩子傻眼了，他见过电脑，没见过珠算。中国人很高兴，"看你们的孩子知识太少了。"这时，美国孩子转身到电脑上已敲键盘，电脑上显示出珠算的所有知识：最开始几个珠子；什么材料制造的；运用什么原理；什么时候传到韩国，什么时候传到日本；珠算和电脑有什么关系；珠算和计算器有什么区别等等。

这个故事很精辟的反应了中西方教育的不同之处。确实正像故事中所说的中国人重视知识，从幼儿园开始孩子就已经无法摆脱这类那类的兴趣班，计算、珠心算、认字班、英语班比比皆是，我们的孩子真的需要学那么多，记那么多嘛？说是兴趣班真的有那么多兴趣吗？孩子最天真无邪的童年时光就在这些读读、记记中度过了。为何我们中国人至今都与诺贝尔奖无缘原因也在于此吧！对于孩子重要的是能否去应用知识，开发他们的创造能力，对于能力的培养在中国式的教育中确实太稀少了。甚至连最基本的自理能力好多也会被我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶给剥夺了。

反思我们的课堂教学，我们总希望自己在较短的时间内高效地完成教育任务，所谓追求有效教学。让孩子学到更多知识，获得更多技能。可我们是否在乎孩子的感受了呢？我们真的了解孩子了吗？聆听了今天的小班家长开放日。让我觉得回答似乎不那么肯定。一个班有两位孩子都要坐到妈妈的身边，不愿回到课堂中，哭着喊着我要回家，同时还带动了班级中其余较多幼儿。这当然有家长的原因，但更多的是我们幼儿园、是我们老师的原因。表面看这两位孩子不乖，不听老师话，社会适应能力不强，合群性差。但我们从孩子的角度想想，他们的想法又是什么呢？他们想回家的真正意图是什么呢？很简单他们想逃避课堂，逃避这个不喜欢的地方。

回到那个属于他的小世界——家，一个自由自在、无拘无束、温馨的地方。亲眼看见一个小家伙边哭边拼了命的去拿自己的鞋子，嘴里不断的念叨着："回家，我要回家，我要和妈妈一起回家。"拼了命的要逃出去，看了真的很寒心（最后妈妈熬不过只好带他回家）。作为老师我们又何尝不想对他们好，何尝不像妈妈那样去关心他们，包容他们！我们又有何奈？与其说这样的孩子不那么听话，还不如说他们太有个性了，其余的孩子他们不是不想反抗，只是他们不敢反抗。

也许小班的孩子还有这样的一种反抗情绪，而到了中班、大班他们渐渐被老师们给驯服了，变成了一只乖乖鸟。孩子一辈子的教育就是这样开始了。在此我真的想说，小班的孩子让他们开心是最重要的，学到多少知识是其次，小班已经差不多一个学期快过去了，孩子还有这样的情绪，我们的老师是否应该更多的考虑孩子的感受，还他们快乐的幼儿园生活呢。最近看到应彩云老师的文章说到她正在研究，如何让孩子觉得学习很"好玩"。我想追求好玩教学是否是以后幼儿园教学的发展方向呢？

幼儿教师教育笔记随笔 篇7

幼儿教师读书笔记做温暖的教育者

作为幼儿教师，我们肩负着培养儿童的重要责任。为了更好地成为温暖的教育者，我们不仅需要具备丰富的教育知识和教学技巧，还需要拥有温暖的心灵。阅读是培养这种温暖的重要途径之一。那么，在这篇文章中，我将分享我作为幼儿教师的读书笔记，以成为一名温暖的教育者。

读书笔记1：爱的力量

书名：《幼教中常见的教育事例分析》

作者：李老师

这本书让我深刻地认识到，爱是教育的核心。作为幼儿教师，我们应该关注每一个孩子，用爱和关心来引导他们的成长。在课堂中，当我发现有孩子因为一些原因与其他孩子产生了矛盾时，我会采取温暖的方式与他们进行沟通，并帮助他们解决问题。我会告诉他们，每个人都有自己的优点和特长，我们应该互相尊重和理解。通过这样的教育方式，孩子们学会了协作、分享和关怀他人，课堂氛围也更加和谐。

读书笔记2：塑造自信

书名：《强健幼儿自信的秘诀》

作者：王老师

这本书启发我要帮助每一个孩子树立自信心。在课堂上，我会鼓励孩子们分享自己的想法和经历，温暖地鼓励他们尝试新的事物。当他们面临困难时，我会给予他们积极的支持和鼓励。例如，有一次一个学生害羞地向我说明天要演讲，我鼓励他相信自己，勇敢地表达自己的想法。在课后，我对他的表现给予肯定和赞扬。通过这样的实践，孩子们逐渐变得自信，并且在学习和生活中都变得更加积极主动。

读书笔记3：关心每个孩子

书名：《给孩子最好的爱》

作者：刘老师

这本书使我认识到，作为幼儿教师，我们需要关注每个孩子的个体差异，并给予他们个性化的关怀。在日常教学中，我会倾听孩子们的需求和意见，尽量满足他们的个人发展需求。例如，有一位学生喜欢艺术，我会为他提供更多的艺术活动，让他充分发挥自己的才能。相反，有些孩子在学习某个科目时可能会有困难，我会给予他们更多的指导和帮助，鼓励他们不放弃。通过这样的关怀，每个孩子都能感受到我的温暖和爱，他们也会对教育充满信心。

作为一名幼儿教师，我始终努力成为一名温暖的教育者。通过阅读这些书籍，我逐渐收获了许多宝贵的经验和教育理念。我明白，只有充满爱心和关怀地对待每个孩子，才能真正培养他们全面发展。因此，我将继续阅读并不断学习，用更加温暖的态度和行动去影响每一个孩子的成长，成为一名真正温暖的幼儿教师。

幼儿教师教育笔记随笔 篇8

公开课中要注意的问题

1、教师的言行举止――普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。

2、教师的镜面示范――对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。

3、配班老师――配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。

4、指导语――指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用起来会得心应手。

5、板书――即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。

6、课堂常规――课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。

7、游戏――游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会!

8、站位/蹲位――课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。

9、幼儿状态――幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。

一节高质量的幼儿园公开课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，毕竟“智者千虑必有一失”，只要用心了，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课。

融入故事情境，循序渐进式提问

小班孩子喜欢参加富有童话色彩、游戏性、情境性较强地集体活动，虽然主题活动中有很多的生成和预设活动都来源于幼儿的生活，但更多的却是经过教师加工、润色之后，把孩子带入到一个童话般的世界里来学习，这样才更适合小班幼儿。如教学中出现的提问：1、你看这本打书的封面上，画的是一个什么呀?(幼儿根据已有经验说出了很多圆形的东西)2、有一只小乌龟静静的趴在月亮下面，你们觉得它在想什么呀?(孩子们按照自己的想象说出了很多不一样的答案，有的甚至是孩子们自己想做的事情，此时孩子们已经完全融入了这个美丽的童话故事)

二、多角度设疑，多元开放式提问

问题的设计，还要依据孩子的年龄特点。小班孩子的回答和交谈内容，应该是多角度的选择和设计问题，开放式的提问，而不是单向的、自始自终的包含。如教学中出现的提问：1、它怎样才能尝到月亮呢?(孩子根据自己的经验想出了很多办法，搭梯子、爬高楼......)2、小乌龟想请小动物帮忙，你们说请谁好呢?为什么?3、小乌龟请小动物帮忙应该说什么呢?(学习故事中的对话)

三、积极有效追问，层层递进式提问

在集体活动中，教师提出的问题，孩子的回答往往是出人意料的，这会使我们青年教师很着急，有时教师会临时乱了阵脚。其实针对孩子可能千变万化的地回答，我们只需要不离其“宗”。一般这时我们可以运用的策略是：积极有效的追问。如教学中出现的提问：1、小老鼠终于把月亮给掰到了，自己一个人吃吗?2、小老鼠应该把月亮分给谁吃呢?为什么?3、大家都尝到了月亮的味道心里是怎么想的?《纲要》中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流，体验语言交流的乐趣。”这堂课结束后，应该有一个延伸活动，即在幼儿理解整个故事后，进行情景表演，或者是放在区域活动的表演区内让幼儿自由表演，让幼儿进一步理解人物表情和语言的统一性，为幼儿以后的语言表达能力打下坚实的基础。

幼儿教师教育笔记随笔 篇9

提高3-4岁幼儿口语表达能力的策略

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围;在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。

“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉，感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。但通过与3-4岁幼儿的接触后发现这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在以下现象：3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡：有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。针对以上的现象，结合自己对语言教学活动的探讨，个人认为采用“谈话法”可以有效的促进3-4岁幼儿口语的发展。谈话是以对话形式进行的语言交往，即以提出问题及回答问题、或讲等的方式，发展幼儿的口语表达能力。它一般有两种形式，一种是日常生活中的谈话，一种是有目的、有组织的谈话活动。基于3-4岁幼儿注意力集中时间较短的年龄特点，在日常生活中创设宽松的氛围使用谈话方法更有利于幼儿口语的发展。

一、创设宽松的谈话氛围

刚刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时教师应善于发现，将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机，激发他们的说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。

二、在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力

日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了解幼儿发音正确与否，词汇的掌握情况，语言的表达能力发展的层度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，发展幼儿的口语。

(一)教师通过与单独或少数幼儿谈话发展其口语表达能力教师与单个幼儿或少数幼儿谈话中，可以比较具体的掌握每个幼儿的口语发展水平，增加指导幼儿练习说话的机会，及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正。以下谈谈在个别谈话中发现的问题及解决的办法：

1、幼儿发音不清晰、发单音节多于多音节幼儿虽然已有3-4岁，但仍有个别幼儿口语发展较慢，出现发音不清晰或只发一个单词句。如我班有的小朋友，发音含糊不清，对自己不愿做的事情常说“不”“打”。针对这种情况，教师指导幼儿慢慢的从发单音节的词发展到发多音节的词并放慢讲话的速度，要求幼儿将事情的大意用一句话讲清楚。

2、代词使用混乱代词的使用对3-4岁的幼儿来说相对较抽象和较困难。他们较分不清“你”、“我”、“他”的关系。如：我班的小朋友在开学初哭着要找妈妈，可他却说“我要找你妈妈啦!”针对他的这种情况，我们单独与他进行交流，在交流中我们拿出各自喜欢的东西吸引他的注意力，指导孩子学说短句：“这是我的__，“那是你的__，“这是他的__。从而让他分清三个代词分别所代表的对象。

3、语句不完整、语序颠倒语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。而语言又与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言，思维无法进行，而思维活动的成果必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。由于3-4岁的幼儿思维能力较差，以至出现语言构思不严谨、逻辑性差、语言表达不正确等现象。如：有一个4岁的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，昨天。”这就是幼儿因上述原因出现的现象，根据这种情况，我们通过指导教幼儿学习说话时应先想好，按时间、地点、人物、事件的顺序来讲述一件事情，慢慢地幼儿会讲较短的一句完整的话了。

(二)让幼儿在与同伴的交流中发展口语表达能力

在幼儿园中，同伴之间的交流是幼儿发展口语的另一主要的途径。在同伴的当中幼儿说话不受到任何的限制，氛围更为轻松。一些口语发展得比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用：年龄越小的幼儿越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误发音及病句。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿口语的发展。

三、家庭中的日常谈话对幼儿口语发展的影响

家庭是幼儿日常生活的主要环境，同时，日常生活是幼儿学习语言的基本环境。在这个环境中有着丰富词汇、发展口语的很多有利条件。如：幼儿接触到的词句都是与具体事物、具体动作同时出现的，在日常生活中的一些语言多是常用的、反复出现的易于加深幼儿印象和理解。家长应善于抓住对幼儿进行语言培养的时机：在教幼儿穿衣服时，教幼儿正确叫出各种衣服的名称;在盥洗时，教幼儿说出盥洗用具、盥洗动作、面部或身体各部分的名称;带幼儿外出时，主动与幼儿交谈，向幼儿介绍所见到的能理解的事物，同时丰富有关词句。

四、做一名善听的老师

老师要学会倾听孩子的讲述，从孩子的讲述中，你可以了解到他在想什么，在关心什么，然后有针对性地给予关心和帮助，通过与孩子的交流，来提高他的表达能力。首先要细心，并善于引导孩子对你讲心里话的欲望孩子的情感都是直接而且外露的，从他们的面部表情、动作、身体的姿势、行为的变化等方面，都可以了解到其内心情绪的变化。如一向活蹦乱跳的小朋友忽然耷拉着脑袋一声不吭，此时我没有不理不睬或急于哄孩子开心，而是引导他将内心的情感倾诉出来。我轻轻的跟他说，“告诉我今天和小朋友玩得怎样?”“为什么今天没有玩自己喜欢的玩具?你有什么话要对老师说吧?”其次，当孩子向你倾诉时，你应该当一名好听众，先让他尽情地宣泄一番，不要随意打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的精神。要知道孩子对十分敏感。为了表达自己对孩子谈话内容的关注，我经常在孩子说话时使用“噢”“是吗”“后来呢”等词语，鼓励孩子继续说下去，有时还进一步询问有关细节，这会让孩子觉得你确实是在关注他，这样，他才会更乐意地向你倾诉。平时，为培养孩子向老师倾诉的好习惯，我注意在平时发展与孩子亲密友好、互相信任的关系。有时还向孩子透露自己的需要及情绪，让孩子知道：原来老师的“心理话”都会对我说呀，我的话也要对老师说。最后我想说“做个善听的老师真好!

幼儿教师教育笔记随笔 篇10

以往的“叠衣裤”、“整理箩筐”等相关比赛，总感觉趋于走流程，孩子的快乐体验不多。所以一直在努力探索一种能够让孩子在快乐、轻松的游戏中习得相关经验的活动方式。这次，我在比赛环节，给孩子们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐，当音乐结束后，完成任务的即通过第一关进入第二关的决赛。在这样的音乐熏陶下，孩子们显得尤为兴奋，动作也明显加快了!在这样的音乐声中，孩子们快速地操作着，嘴里孩子默念着操作要点。音乐的戛然而止，无声地告诉了孩子比赛的终结!孩子们快速地理解了它的涵义!完成任务的孩子幸福地把小手举得很高!第二轮的比赛，更是伴随这激情的音乐和其他孩子的加油助威声!教室里充满了浓厚的竞技氛围!

我想，这样的比赛与以往有了很大的区别，关键在于音乐的助兴!有了音乐，把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致，孩子们的情绪也更为亢奋。很多时候，我们老师一个简单的想法就能让活动变得精彩，关键在于用心!

幼儿教师教育笔记随笔 篇11

下午，到了孩子们自由活动的时间了。他们两人一伙，五人一群，拿着自己喜爱的玩具，高高兴兴的玩了起来。

我正在和几个孩子讨论怎样玩纸飞机，李艳华抱着球来到我面前，拍了起来。“艳华，这儿人多，你到别处拍好吗?”我随口对李艳华说。艳华抱着球看了我一眼走开了。可是不一会儿，她又来到我面前，拍起球来。一下、两下、三下······她拍的很认真，而且一边拍一边不时地用眼睛看我。忽然间我明白了：原来艳华这是拍球给我看，让我知道她拍的有多好。我明白她的心思了，马上用惊叹的语气对她说：“艳华，你可真棒，球拍的又快又好。走，咱们到那边的空地上去拍吧!”听了我的话，艳华高兴的点点头，然后像只快乐的蝴蝶，飞快的向那边跑去······

孩子的内心多么丰富呀!有时他们会给你一个不经意的暗示，让你惊奇、感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察，并用心去体会，这样才能走进孩子们心中那一片五彩斑斓的世界。

幼儿教师教育笔记随笔(10篇)

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幼儿教师教育笔记随笔 篇1

蒙台梭利是继福鲁贝尔之后教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家。当时，意大利很少有女孩学医，因为她们认为学医不仅不方便女孩，而且对习俗有害。蒙台梭利成为医学院的第一名女生。

1896年，罗马大学授予她博士学位，成为意大利第一位女医学博士。

读完这本书，我们就能知道什么是经典读物了？经典图书必须在历史上具有开创性，批判前人的一些观点，这是史无前例的，并将建立一种新的理论，这更符合本专业的发展规律，促进专业发展。蒙台梭利是这样做的，而且是这样行的。

1898年，蒙台梭利在都灵召开的教育会议上的发言中提出：“儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”在一开始的时候，蒙台梭利是一位心理精神病儿童的矫正师。

在1907年，在罗马创办了第一所贫民区幼儿学校，取名为“儿童之家”。这也标志着蒙台梭利从一名医生转变位医名教师，后来成为一名世界瞩目的教育家。可以说，蒙台梭利中途出家了。他起初不学教育，后来把教育作为终身职业。

因为她个人兴趣所在，也由于他坚韧的品格有关，成就了她的一番伟业。下面简单谈一下蒙台梭利的儿童观、教师观和感官教育。

蒙台梭利教育法的基本课程内容主要从感官教育、语言教育、学科教育和计数教学四个方面进行。蒙台梭利教育法在实行的原则和方法上注重环境的作用和教师的作用，但是要一切以儿童为中心，教师只是担任了协助的角色。对蒙台梭利教育法的的认识及感悟，应该着眼于儿童教育的最终目标，就是一切以儿童为中心，追求儿童的活动的主动性和兴趣，从而改变儿童的缺点甚至是发挥孩子的潜能。

首先是感觉教育。由于学龄前儿童的各种感官都处于敏感期和认知期，是感官训练的最佳时期。如果说眼睛是打开孩子心灵的窗户，那么感官是打开孩子智力和灵魂的金钥匙。

其次是语言教育，由于学前阶段是幼儿语言形成的最佳时期，语言的养成是孩子实现高级心理活动的必需条件，语言利于促进智力的发展，蒙台梭利的语言教育不仅仅包括口头语言训练还有简单的书写活动，因此她也很重视对儿童进行语言教育。其次是学科教育，因为幼儿期是儿童认知观念形成的关键时期，儿童学科意识的形成有利于其后期发展。通过纪律教育让孩子明白自由是相对的，是通过遵守一定的纪律来实现的，这体现在孩子的外在行为上，一般认为是礼貌的或受过良好教育的。

因此，学科教育是幼儿教育的基本环节，是幼儿未来培养的重要组成部分。最后是计数教学，由于幼儿在三岁时就已经具有了数数的意识，所以稍加训练和学***易学会计数。此时是儿童学***和计数的最佳时期，通过数数，数字练习，认识数学符号和数量关系等，可以实现对数字的学习。

蒙台梭利幼儿教育法对我国的影响很大。蒙台梭利教育法来到我国是在上世纪八十年代，短时间内掀起了“蒙台梭利”热，引起各方面社会人士的关注与认可。蒙台梭利教育方法与我国幼儿教育现状最佳结合后，我国幼儿教育开始了新的变革。

首先是实现儿童的自我发展。在蒙台梭利教育方法中，幼儿的发展需要通过自己的活动、锻炼、听、听、看等来实现。孩子应该在学习。老师只是帮助孩子实现主动学习。不再是填鸭式的被动教学，不再是教师灌输思想的布道。

儿童自我发展是其潜能的自然表现，实现儿童自我发展是开发儿童潜能的最佳途径。二是把握和利用儿童心理发展的敏感期。儿童心理发展会存在阶段性的敏感期，在特定的时期有特定的心理倾向，在特定时刻对某种事物表现出特殊的兴趣和积极性，此时对该事物的认知和学***快的，所以教师在孩子的教育过程中要注意适应和合理利用这种敏感期。

儿童的心理发展虽然存在这许许多多的阶段性，但是却是连贯的，许多阶段统一成了孩子发展的连续性。 最后是重视儿童的活动。蒙台梭利教育法是把儿童作为整个教育活动的中心，老师只是辅助作用的协助者，儿童心理发展是天赋能力的自然表现，儿童通过自己的活动和实践来实现对事物的认知和学习，通过儿童的自发活动自然的表现出来。

儿童的活动是其实现智力发展和心理发展的一种方式，也是其实现自我学***我发展的一种方式。

蒙台梭利的教育方法，通过与我国教育现状的幼机结合，提供了很好的借鉴，对当今的幼儿教育有着重要的影响。然而，蒙台梭利教育方法仍存在许多不合理之处，如贬低玩具的价值，要求儿童按照设计方法进行机械训练等，这些都是不够的。因此，通过对蒙台梭利教育法的学***究，我们需要取其精华去其糟粕，将其中科学合理的教育方法与当今的幼儿教育相结合，从而完善我们的幼儿教育，让每一个儿童发挥出自己的潜能，拥有美好的明天。

幼儿教师教育笔记随笔 篇2

如何开展户外游戏活动

幼儿园内的游戏活动是孩子们获取知识的重要途径，孩子在幼儿园不仅要学更多的知识，最主要的是能让孩子在愉快的玩耍中获得知识，那么游戏的组织就显得格外重要，因为大部分时间孩子是在户外进行活动的，所以户外游戏活动的组织尤为重要。

案例分析：游戏不同组织形式也会不一样，每次游戏时，我会先介绍游戏的玩法和规则还有要求再进行游戏，在游戏中我发现会存在一些问题，例如：有次在户外游戏活动中，孩子们对玩呼啦圈很感兴趣，我就启发引导他们自主探索，他们有的把呼啦圈当作跳绳，跳的可带劲了!有的幼儿几个人合作把呼啦圈连接起来，把圈套在身上一个拉着一个变成一列火车，可是赵小天小朋友不按照我的要求玩，总是一个劲的套在人家身上，拉着人家就满院子的跑，一不小心就给别人来了个摔倒之举，我看到后及时制止，已作出了严厉的批评。活动中发现问题要及时进行必要的安全指导和安全教育。

如：有些孩子总喜欢拿着跳绳打人家，遇到这种情况老师必须及时制止，并进行适时教育;又如：像赵小天这样的男孩子经常对小伙伴动手动脚，这时老师要注意把孩子的这种行为引向正轨，引导孩子做一个正义的“男子汉”，体现了老师对孩子的尊重和培养。每个幼儿都是独立的个体，他们有自己的特点和需要，他们具有独立性和自主性，因此，在为幼儿创设一个自由、开放、宽松的心理环境和氛围，让幼儿成为活动的主体，满足幼儿自主性的需要的同时，要让幼儿知道遵守游戏活动的规则和注意安全事项。

看到孩子们的创新玩法时我很兴奋，非常支持他们的想法和创意，及时给予肯定和鼓励，让他们体验玩的快乐，并且在游戏中注意安全，把安全放到首位。通过培养，锻炼出幼儿能够做到每拿到一种材料就能想出许多种玩法，开发出他们的多种运动能力，使孩子们真正成为活动的主人，让孩子们更好的去实践和探索。在游戏过程中，老师不仅要组织好游戏活动而且还要注重个别差异，不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于个别胆小或能力较差的孩子应该耐心诱导，多鼓励，老师只要一句话的鼓励或给孩子一个肯定的微笑就可以达到很好的效果;或让大胆、能力强的孩子去带领他们。在户外游戏中，老师要观察到每个孩子的一举一动，因为他们的一举一动都真实的反映了他们的内心，根据他们的反映我们可以对教育措施进行及时的调整，可以有效的保证户外游戏活动顺利进行。

如：我班孩子在跳大绳活动中，我们在抡绳的时候，能力强的孩子可以根据绳子的运行规律一下跳到大绳中间并进行跳跃，能力差的孩子便不敢尝试，害怕绊倒或打到自己就总是犹犹豫豫的不敢跨出脚步，最后总是以失败而告终就不会再去尝试。我们作为老师应该去引导每个孩子，让每个孩子都能对自己有信心，引导他们勇往直前。同时老师可以参与活动中，成为孩子们的伙伴，和孩子们一起进行游戏，这样孩子们通过老师的引导，都很有兴趣的参与其中，还增强了他们的自信心，玩得不亦乐乎。遇上不敢跳的孩子要鼓励他、引导他，拉着他(她)的手一块，帮助他(她)克服困难。老师如果在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，并让孩子自己选择，就能照顾到不同水平的孩子，以致能达到活动的最佳效果。总之，在户外游戏中要支持孩子、理解孩子，使幼儿充分感受到自主、独立的快乐，萌发自主、主动的意识，对游戏充满兴趣。

幼儿教师教育笔记随笔 篇3

开学初见到xx就觉得他和其他的孩子有些不一样，他对于老师提出的要求总会附加上自己的想法，可以说是有些“叛逆”的。上课的时候他特别喜欢插嘴，每次都会迫不及待地说出他的想法，每每提醒他都不见效。还记得一次上课前，他没能坐到自己的座位，我见状就拿来了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，让他坐下去他就站起来，反复了好几次，嘴里还嘀咕着说：“我要坐自己的小椅子呀，我要坐自己的小椅子呀！”

xx并不属于一个乖巧听话的孩子，他有自己的思维，自己的想法，不会因为老师要求怎么做，就照着老师的意思循规蹈矩的做每一件事情。就从他在艺术活动中所体现出来的一些特制就能证明。本月我们要求孩子们能运用剪刀剪出三角形、正方形、圆形这三种基本图形。我特意复印了一些材料，让孩子们在区域活动中能锻炼其能力。xx很乐意地参与了这一活动，首先他先将三角形、正方形涂上自己喜欢的颜色，随后他沿着黑线将两个形状都剪了下来，可没过一会，他把两个图形拿到了我面前，他说：“你看，我做的小蘑菇。”一看到他的作品，我很是惊讶。他将原本很大的三角形给剪小了，三个角都剪得圆圆的。而正方形则被他剪成了长方形。两个图形拼在一起确实很像一个蘑菇。此刻我没有因为他不按照我的意思去做而批评他，但我也没有大大夸奖他。在活动结束的评价环节中，我把xx的作品拿出来给其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。确实xx的作品体现了他独特的创造性，显示出孩子其实是有一百种语言的,但慢慢会被成人偷走九十九种，之后只留下了其中的一种，使其创造性越来越薄弱。因此对于xx来说我会努力试着保留他那一份源源不断的对艺术上的想法或者说是灵感，但没有规矩则不成方圆，凡事都要有一定的约束，这样才能使他发展得更好些吧。

幼儿教师教育笔记随笔 篇4

幼儿教师读书笔记做温暖的教育者

作为幼儿教师，我们肩负着培养儿童的重要责任。为了更好地成为温暖的教育者，我们不仅需要具备丰富的教育知识和教学技巧，还需要拥有温暖的心灵。阅读是培养这种温暖的重要途径之一。那么，在这篇文章中，我将分享我作为幼儿教师的读书笔记，以成为一名温暖的教育者。

读书笔记1：爱的力量

书名：《幼教中常见的教育事例分析》

作者：李老师

这本书让我深刻地认识到，爱是教育的核心。作为幼儿教师，我们应该关注每一个孩子，用爱和关心来引导他们的成长。在课堂中，当我发现有孩子因为一些原因与其他孩子产生了矛盾时，我会采取温暖的方式与他们进行沟通，并帮助他们解决问题。我会告诉他们，每个人都有自己的优点和特长，我们应该互相尊重和理解。通过这样的教育方式，孩子们学会了协作、分享和关怀他人，课堂氛围也更加和谐。

读书笔记2：塑造自信

书名：《强健幼儿自信的秘诀》

作者：王老师

这本书启发我要帮助每一个孩子树立自信心。在课堂上，我会鼓励孩子们分享自己的想法和经历，温暖地鼓励他们尝试新的事物。当他们面临困难时，我会给予他们积极的支持和鼓励。例如，有一次一个学生害羞地向我说明天要演讲，我鼓励他相信自己，勇敢地表达自己的想法。在课后，我对他的表现给予肯定和赞扬。通过这样的实践，孩子们逐渐变得自信，并且在学习和生活中都变得更加积极主动。

读书笔记3：关心每个孩子

书名：《给孩子最好的爱》

作者：刘老师

这本书使我认识到，作为幼儿教师，我们需要关注每个孩子的个体差异，并给予他们个性化的关怀。在日常教学中，我会倾听孩子们的需求和意见，尽量满足他们的个人发展需求。例如，有一位学生喜欢艺术，我会为他提供更多的艺术活动，让他充分发挥自己的才能。相反，有些孩子在学习某个科目时可能会有困难，我会给予他们更多的指导和帮助，鼓励他们不放弃。通过这样的关怀，每个孩子都能感受到我的温暖和爱，他们也会对教育充满信心。

作为一名幼儿教师，我始终努力成为一名温暖的教育者。通过阅读这些书籍，我逐渐收获了许多宝贵的经验和教育理念。我明白，只有充满爱心和关怀地对待每个孩子，才能真正培养他们全面发展。因此，我将继续阅读并不断学习，用更加温暖的态度和行动去影响每一个孩子的成长，成为一名真正温暖的幼儿教师。

幼儿教师教育笔记随笔 篇5

"老狼老狼几点钟"的游戏是大班的一个体育活动。不过我觉得这个游戏非常好，可以根据不同的年龄段孩子的特点来改编游戏的规则。比如：我在给我们小小班孩子玩这个游戏时，我们是这样做的。全体幼儿搬小椅子围成一个圆，一开始由老师来做老狼，请其余幼儿与老狼一起游戏。其余幼儿问老狼："老狼老狼几点钟？"老狼回答："一点钟"或者"两点钟"等等，说到天黑了时，老狼就开始抓小朋友，其余小朋友就开始逃，逃到自己的座位上。如果逃得慢就被老狼抓住了。

可我在给小小班孩子做这个游戏时却发现了一些问题。当我在念到天黑了时，好几位幼儿都笑着对我说："老狼，老狼你把我吃掉吧！"面对这样的现状我真有些困惑了，我们的孩子为何会有这样的反映呢？通过查找资料，我明白了其中的原因。

一、游戏在于活动的过程，而不是活动的结果

游戏没有外部的控制，强加的要求，没有强烈的完成任务的需要。儿童可以根据自己的意愿来决定玩或者不玩。根据自己的兴趣来选择怎么玩。他们觉得让老狼吃掉比逃走更好玩，更刺激。也能减轻现实中对狼的害怕程度，体验到了与老狼亲近的感觉。

二、真实与虚构的混淆

游戏是假装的不是真实的，而我们小小班孩子的年龄特点就是容易把虚构和真实混淆。虽然我们是在做虚构的老狼抓小朋友的故事，但有的幼儿还是会觉得你老狼就是老师。让老师抓住躲在老师的怀抱里多好呀，这更是小小班孩子对情感上的一种需求，所以他们很想让老狼给吃掉。

幼儿教师教育笔记随笔 篇6

幼儿园教师教育随笔记录大班

作为一名幼儿园教师，我的目标是为每个孩子创造一个有趣、富有启发性的学习环境，帮助他们全面发展。在与大班孩子们的相处中，我收获了许多宝贵的经验和教训，下面是我在大班教学中的一些感悟和记录。

在教育大班孩子时，我学会了尊重每个孩子的个体差异。每个孩子都有自己独特的个性和成长速度，所以我不应仅仅用一个标准衡量他们。作为教师，应该积极观察孩子们的兴趣和优势，并根据他们的需求提供个性化的学习计划和活动。一位孩子可能对艺术有着浓厚的兴趣，而另一位则对科学更感兴趣。需要充分发掘每个孩子的潜力，鼓励他们在自己感兴趣的领域内探索和学习。

我认识到在大班教学中，培养良好的团队合作精神和自主学习能力是非常重要的。在班级中，孩子们有许多机会与同伴进行交流和互动。可以设计一些集体活动，如小组游戏、合作绘画等，来促进孩子们彼此之间的合作和团结。这样不仅可以培养孩子们的团队合作意识，还可以提高他们的沟通能力和解决问题的能力。同时，也应该给予孩子们足够的自主学习的机会。例如，在一些小组活动中，我会鼓励孩子们自己提出解决问题的方案，并跟着自己的计划去实施。这样的锻炼可以培养孩子们的独立思考能力和解决问题的能力。

再次，我学会了在教育过程中注重情感的培养。情感教育是幼儿园教育中非常重要的一个组成部分，它涉及到孩子们的情感发展、自我意识和社会情感技能等。在大班教学中，我会与孩子们建立亲密的关系，给予他们足够的关爱和支持。例如，在孩子们面临挑战和困难时，我会给予他们鼓励和理解，帮助他们建立积极的情绪和自信心。我也会鼓励孩子们表达自己的情感，如高兴、悲伤、愤怒等，同时教导他们如何正确处理情绪。通过情感教育，我希望每个孩子都能够健康、快乐地成长。

我认识到与家长密切合作是幼儿园教育的重要方面。孩子的教育不仅仅发生在学校里，家庭也是非常关键的影响力量。因此，与家长建立良好的沟通和合作关系非常重要。在与家长交流中，我会分享孩子的学习和成长情况，并鼓励家长参与到孩子的教育中来。我也会主动听取家长的意见和建议，以便更好地帮助孩子们。通过与家长的紧密合作，可以共同为孩子创造一个良好的成长环境，促进他们的全面发展。

在教育大班孩子的过程中，我积累了许多宝贵的经验和教训。我明白，每个孩子都有自己独特的需求和潜力，作为教师应该尊重他们的个体差异。培养团队合作精神和自主学习能力可以帮助孩子们全面发展。情感教育是培养孩子情感和社会情感技能的重要途径。与家长密切合作是促进孩子成长的关键。通过这些经验和教训，我相信我可以成为更好的幼儿园教师，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。

幼儿教师教育笔记随笔 篇7

从原始社会开始，人类逐渐积累了养育子女的经验，孕育了儿童教育思想的萌芽。

西方、古希腊、古罗马都有丰富的学前教育思想。柏拉图在西方学前教育史上首次系统地阐述了学前儿童的教育问题。他提倡对儿童进行公共教育，并讨论了为学龄前儿童选择游戏和故事材料的问题。

继后，亚里士多德和昆体良等人也论述过学前儿童的教育问题，尤其是亚里士多德，在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然”的论点，为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。近代是学前教育发展的重要时期。学前教育思想反映在许多教育工作者的教育作品中。

捷克教育家科米纽斯既是教育理论家，又是教育实践者。他在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制，并撰写了历史上的第一部学前教育专著《母育学校》以及世界上第一本**并茂的儿童读物《世界**》，构建了家庭学前教育的完整体系。他论证学前教育必须遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想对近代学前教育的发展产生重要影响。

英国的教育家洛克在《教育漫话》一书中根据培根的“经验论”论证了“白板说”，并提出了儿童体育、美育、德育和智育的具体建议。

卢梭的现代儿童观为学前教育找到了起点。他在其教育代表作《爱弥儿》中，强调教育回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。同时，他关于生来具有学习能力的婴幼儿不是通过语言和文字，而是通过经验并利用自己尚未成熟的器官进行学习的主张的教育思想成为传统教育和现代教育的分水岭，对后世学前教育思想的发展有极其重要影响。

到目前为止，教育已经从封闭走向开放，强调教育应该适合孩子，而不是让孩子适应教育机构。

瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了前人教育要遵循儿童的自然的思想，并以毕生的教育实践证明：一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师等原则和方法。他著有《林哈德和葛多德》、《母亲读物》等，还在教育史上第一个提出教学心理学化的思想，强调教育必须考虑儿童的心理特点，并最早提出了“儿童年龄越小越需要心理学知识的指导”的见解，为学前教育理论步入科学化铺平了道路。

中国儿童教育的最初思想散见于谚语之中。如“三岁看大，七岁看老”、“教儿婴孩，教妇初来”等。我国一些古籍中有关于学前教育的记载。

幼儿教师教育笔记随笔 篇8

最近读了《幼儿园教育的50个细节》一书，书中通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来，可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密，如：幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做，就不能……”这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔细想想在自己身上也会存在。这一类警告语对幼儿来说成效快，能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于老师来说还比较的省力、有效。

但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样的行为是短暂的、无效的；其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感；最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。

作为老师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。

幼儿教师教育笔记随笔 篇9

公开课中要注意的问题

1、教师的言行举止――普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。

2、教师的镜面示范――对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。

3、配班老师――配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。

4、指导语――指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用起来会得心应手。

5、板书――即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。

6、课堂常规――课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。

7、游戏――游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会!

8、站位/蹲位――课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。

9、幼儿状态――幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。

一节高质量的幼儿园公开课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，毕竟“智者千虑必有一失”，只要用心了，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课。

融入故事情境，循序渐进式提问

小班孩子喜欢参加富有童话色彩、游戏性、情境性较强地集体活动，虽然主题活动中有很多的生成和预设活动都来源于幼儿的生活，但更多的却是经过教师加工、润色之后，把孩子带入到一个童话般的世界里来学习，这样才更适合小班幼儿。如教学中出现的提问：1、你看这本打书的封面上，画的是一个什么呀?(幼儿根据已有经验说出了很多圆形的东西)2、有一只小乌龟静静的趴在月亮下面，你们觉得它在想什么呀?(孩子们按照自己的想象说出了很多不一样的答案，有的甚至是孩子们自己想做的事情，此时孩子们已经完全融入了这个美丽的童话故事)

二、多角度设疑，多元开放式提问

问题的设计，还要依据孩子的年龄特点。小班孩子的回答和交谈内容，应该是多角度的选择和设计问题，开放式的提问，而不是单向的、自始自终的包含。如教学中出现的提问：1、它怎样才能尝到月亮呢?(孩子根据自己的经验想出了很多办法，搭梯子、爬高楼......)2、小乌龟想请小动物帮忙，你们说请谁好呢?为什么?3、小乌龟请小动物帮忙应该说什么呢?(学习故事中的对话)

三、积极有效追问，层层递进式提问

在集体活动中，教师提出的问题，孩子的回答往往是出人意料的，这会使我们青年教师很着急，有时教师会临时乱了阵脚。其实针对孩子可能千变万化的地回答，我们只需要不离其“宗”。一般这时我们可以运用的策略是：积极有效的追问。如教学中出现的提问：1、小老鼠终于把月亮给掰到了，自己一个人吃吗?2、小老鼠应该把月亮分给谁吃呢?为什么?3、大家都尝到了月亮的味道心里是怎么想的?《纲要》中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流，体验语言交流的乐趣。”这堂课结束后，应该有一个延伸活动，即在幼儿理解整个故事后，进行情景表演，或者是放在区域活动的表演区内让幼儿自由表演，让幼儿进一步理解人物表情和语言的统一性，为幼儿以后的语言表达能力打下坚实的基础。

幼儿教师教育笔记随笔 篇10

教育笔记老师在幼儿园的收获

作为一位教育笔记老师，我有幸在一所幼儿园工作。这个职位给了我机会和孩子们一起成长，也让我深刻体验到了教育带来的喜悦和挑战。在这里，我想分享一些我在幼儿园工作中的收获和体会。

首先，我学会了耐心和爱心。幼儿园是孩子们的第一个学校，他们对于未知世界充满了好奇。有些孩子可能需要更多的时间去适应新环境，或者处理自己的情绪。作为教育笔记老师，我需要对每个孩子耐心倾听，并为他们提供安全和温暖的环境。通过和孩子们的交流，我了解到每个孩子都是独特的，有自己的个性和需求。爱心可以让我更好地关注孩子们的成长和进步，同时也能让我更好地引导他们。

其次，我学会了观察和记录。观察是了解孩子们内心想法和需求的重要手段。每个孩子都有自己的表达方式，有些是通过笔记、画画或者动作，有些则是通过语言。通过观察，我可以发现孩子们的兴趣和需求，并能更好地针对他们制定教育计划。同时，记录也是不可或缺的工作。通过记录，我可以追踪孩子们的成长和进步，也可以更好地跟家长交流。

第三，我学会了合作和团队沟通。在一个幼儿园工作，合作是必不可少的。每个老师都有自己的责任，但我们需要合作来为孩子们提供更好的环境和教育。在团队中，我学会了倾听他人的意见和建议，也学会了跟他人有效地沟通。团队合作不仅能提高教育质量，也能让我更好地成长。

最后，我学会了感恩和珍惜。在幼儿园工作，虽然会遇到一些挑战，但同时也有许多美好的瞬间。当孩子们在我面前取得进步和成长时，那份喜悦是无法言喻的。每天和孩子们在一起，我都感到无比幸福和满足。这个工作让我更加珍惜每个孩子和他们的家庭，也让我更加感恩能够为他们做出贡献。

总结起来，作为一位教育笔记老师，我在幼儿园的收获是巨大的。我学会了耐心和爱心，观察和记录，合作和团队沟通，以及感恩和珍惜。这些收获不仅改变了我作为一名教育者的态度和行为，也让我更加明白教育的意义和价值。我希望将来能继续在幼儿园工作，为更多的孩子们带来快乐和成长的机会。

幼儿教师教育笔记随笔1000字

每个学生都应该努力培养写好作文的能力，通过写作可以更加深入地探究文学作品和好文章的社会与历史背景。如果我们的写作词汇量不丰富，写作就会容易“卡住”，如何打开作文写作的思维呢？为了日后快速查看您可以将本文收藏哦。

幼儿教师教育笔记随笔【篇1】

最近看了中国教育报上的一则"珠算"的故事，很受启发。故事讲述的是一个中国人和一个美国人争论。美国人说"你们中国人教育孩子只重视知识，不重视能力的培养。"中国人说："你们美国人教育孩子只重视能力的培养，不重视知识的传授。"美国人不服气，说："你说我们美国人知识少，那你考考我们的孩子？"于是中国人给美国孩子出了一道题：请介绍一下中国的珠算。美国孩子傻眼了，他见过电脑，没见过珠算。中国人很高兴，"看你们的孩子知识太少了。"这时，美国孩子转身到电脑上已敲键盘，电脑上显示出珠算的所有知识：最开始几个珠子；什么材料制造的；运用什么原理；什么时候传到韩国，什么时候传到日本；珠算和电脑有什么关系；珠算和计算器有什么区别等等。

这个故事很精辟的反应了中西方教育的不同之处。确实正像故事中所说的中国人重视知识，从幼儿园开始孩子就已经无法摆脱这类那类的兴趣班，计算、珠心算、认字班、英语班比比皆是，我们的孩子真的需要学那么多，记那么多嘛？说是兴趣班真的有那么多兴趣吗？孩子最天真无邪的童年时光就在这些读读、记记中度过了。为何我们中国人至今都与诺贝尔奖无缘原因也在于此吧！对于孩子重要的是能否去应用知识，开发他们的创造能力，对于能力的培养在中国式的教育中确实太稀少了。甚至连最基本的自理能力好多也会被我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶给剥夺了。

反思我们的课堂教学，我们总希望自己在较短的时间内高效地完成教育任务，所谓追求有效教学。让孩子学到更多知识，获得更多技能。可我们是否在乎孩子的感受了呢？我们真的了解孩子了吗？聆听了今天的小班家长开放日。让我觉得回答似乎不那么肯定。一个班有两位孩子都要坐到妈妈的身边，不愿回到课堂中，哭着喊着我要回家，同时还带动了班级中其余较多幼儿。这当然有家长的原因，但更多的是我们幼儿园、是我们老师的原因。表面看这两位孩子不乖，不听老师话，社会适应能力不强，合群性差。但我们从孩子的角度想想，他们的想法又是什么呢？他们想回家的真正意图是什么呢？很简单他们想逃避课堂，逃避这个不喜欢的地方。

回到那个属于他的小世界——家，一个自由自在、无拘无束、温馨的地方。亲眼看见一个小家伙边哭边拼了命的去拿自己的鞋子，嘴里不断的念叨着："回家，我要回家，我要和妈妈一起回家。"拼了命的要逃出去，看了真的很寒心（最后妈妈熬不过只好带他回家）。作为老师我们又何尝不想对他们好，何尝不像妈妈那样去关心他们，包容他们！我们又有何奈？与其说这样的孩子不那么听话，还不如说他们太有个性了，其余的孩子他们不是不想反抗，只是他们不敢反抗。

也许小班的孩子还有这样的一种反抗情绪，而到了中班、大班他们渐渐被老师们给驯服了，变成了一只乖乖鸟。孩子一辈子的教育就是这样开始了。在此我真的想说，小班的孩子让他们开心是最重要的，学到多少知识是其次，小班已经差不多一个学期快过去了，孩子还有这样的情绪，我们的老师是否应该更多的考虑孩子的感受，还他们快乐的幼儿园生活呢。最近看到应彩云老师的文章说到她正在研究，如何让孩子觉得学习很"好玩"。我想追求好玩教学是否是以后幼儿园教学的发展方向呢？

幼儿教师教育笔记随笔【篇2】

我随便拿起了放在书架上的《幼儿素质教育》一书，读了起来。在教师随笔部分有这样一篇文章引起了我的注意《由吃猪肝想到的、、、、、、》，这样的话题其实在我们工作中时常出现，它引起了我的注意，我便认真地读着，它这篇文章大概内容是：一个小女孩是班上最有个性的，脾气也特别倔强，平日里总是做出些与众不同的事情。

只要她认的事情，就一定要去做，不要轻易接受别人的意见和建议。一天早餐的粥里面放了孩子们大都不喜欢吃猪肝，这个小女孩是值日生，她帮老师端完了饭后，对老师说她在家吃过早餐了，现在不吃了，其实老师知道她没有吃，她为了不吃不喜欢的猪肝而说的，对老师说了谎话，老师这时并没有批评她，对着全班小朋友讲了不吃早餐的坏处，进而以她是值日生来激励她，最后这个小女孩把自己的猪肝早餐粥全吃完了，在她的影响下其他的孩子也都吃完了。

读完这一文后，我认识到，虽然是一件平平常常的小事，但是她让我感到：老师对幼儿提出一些合理的要求，也要讲究一定的方法才能有效。这就对我们的教师提出了高等教育的要求：

不能用陈旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把**的想法以命令式、强迫式的语言强加于幼儿令取接受。对幼儿实施教育，提出合理的要求，都要建立在尊重幼儿的基础上，采取幼儿乐于接受的方式，用平等亲切、商量的口吻教育幼儿，使他们从内心感到老师的话很有道理，同时注意语言、态度的艺术性，根据幼儿的个性特点，采取不同的教育方式和方法。总之，教育孩子是一门艺术。在实践中，要不断总结探索，积累经验，做一个有爱心的教育人。

幼儿教师教育笔记随笔【篇3】

幼儿园教师教育随笔记录大班

这学期我负责教授大班的幼儿园教育，这是一个充满活力和好奇心的阶段，让我倍感振奋和充实。在这篇随笔中，我将与您分享我在大班教育中的一些亲身经历和观察。

我发现在大班教育中，孩子们对于互动学习和团队合作表现出了一种特别的热情。在我为他们设计的小组活动中，他们总是继续展示着自己的才能和创造力。有一次，我给他们提供了一些搭建积木的材料，并鼓励他们合作建造一座城堡。有的孩子们负责搭建墙壁，有的负责制作道路，还有的负责设计宫殿。在整个过程中，我注意到孩子们之间的合作和交流，他们互相帮助，鼓励和倾听彼此的想法。他们成功地完成了一座精美的城堡，孩子们也因此感到无比自豪。通过这个活动，他们不仅学会了团队合作，还培养了创造性思维和问题解决能力。

在大班教育中，我也同样重视每个孩子的个体发展。每个孩子都有自己的特点和潜力，我认为教师的责任是激发他们的兴趣和潜能。有一位孩子，叫小明，他对音乐表现出了极大的兴趣。每次上音乐课，小明总是脱颖而出，自由舞动和表演。为了满足他的需求，我与他的父母一起商量，决定为他组织一个小型音乐剧表演。在表演的准备过程中，我发现小明在音乐和表演方面天赋异禀，他迅速掌握了歌曲和舞蹈的动作，并向其他孩子传授了一些技巧。在表演结束后，孩子们都纷纷赞美小明，他也因此变得更加自信和开朗。通过这个故事，我认识到每个孩子都有自己的闪光点，作为教师，应该发现并引导他们去发展和展示自己的特长。

在大班教育中，我还非常注重与家长的沟通和合作。家长是孩子成长的重要支持者和参与者。为了加强与家长的紧密联系，我定期举办家长会，与他们分享孩子在学校的表现和进步。在家长会中，我不仅向家长展示孩子们的作品和成果，还与他们讨论孩子的学习动向和需求。通过这种方式，我与家长建立了起良好的合作关系，他们也很愿意配合我在教育上的工作。有一次，我在家长会中向家长们提出了一个亲子合作的游戏，要求他们与孩子一起完成。这个游戏不仅增进了家长与孩子之间的亲子关系，也让家长更加了解和体验了幼儿园教育的重要性。通过与家长的紧密合作，孩子们在家庭和学校两个环境中收获了更多的成长和支持。

大班教育是一个充满活力和挑战的阶段。作为幼儿园教师，应该注重培养孩子的团队合作和个体发展，同时与家长建立起紧密的合作关系。通过这些努力，可以为孩子们打下扎实的教育基础，让他们在成长的道路上茁壮成长。

幼儿教师教育笔记随笔(汇总5篇)

在这里大学生范文网的编辑提供了一篇涉及“幼儿教师教育笔记随笔”的文章供大家参考。在写作时语言要优美让读者感到舒适和愉悦，写作是一种自我发掘让我们在城市中找到一丝宁静和自由。天天坚持写点东西，写作文时就有了坚实的基础。谢谢你的阅读我会用更好的作品回报你的支持！

幼儿教师教育笔记随笔 篇1

最近读了《幼儿园教育的50个细节》一书，书中通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来，可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密，如：幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做，就不能……”这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔细想想在自己身上也会存在。这一类警告语对幼儿来说成效快，能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于老师来说还比较的省力、有效。

但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样的行为是短暂的、无效的；其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感；最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。

作为老师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。

幼儿教师教育笔记随笔 篇2

我随便拿起了放在书架上的《幼儿素质教育》一书，读了起来。在教师随笔部分有这样一篇文章引起了我的注意《由吃猪肝想到的、、、、、、》，这样的话题其实在我们工作中时常出现，它引起了我的注意，我便认真地读着，它这篇文章大概内容是：一个小女孩是班上最有个性的，脾气也特别倔强，平日里总是做出些与众不同的事情。

只要她认的事情，就一定要去做，不要轻易接受别人的意见和建议。一天早餐的粥里面放了孩子们大都不喜欢吃猪肝，这个小女孩是值日生，她帮老师端完了饭后，对老师说她在家吃过早餐了，现在不吃了，其实老师知道她没有吃，她为了不吃不喜欢的猪肝而说的，对老师说了谎话，老师这时并没有批评她，对着全班小朋友讲了不吃早餐的坏处，进而以她是值日生来激励她，最后这个小女孩把自己的猪肝早餐粥全吃完了，在她的影响下其他的孩子也都吃完了。

读完这一文后，我认识到，虽然是一件平平常常的小事，但是她让我感到：老师对幼儿提出一些合理的要求，也要讲究一定的方法才能有效。这就对我们的教师提出了高等教育的要求：

不能用陈旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把**的想法以命令式、强迫式的语言强加于幼儿令取接受。对幼儿实施教育，提出合理的要求，都要建立在尊重幼儿的基础上，采取幼儿乐于接受的方式，用平等亲切、商量的口吻教育幼儿，使他们从内心感到老师的话很有道理，同时注意语言、态度的艺术性，根据幼儿的个性特点，采取不同的教育方式和方法。总之，教育孩子是一门艺术。在实践中，要不断总结探索，积累经验，做一个有爱心的教育人。

幼儿教师教育笔记随笔 篇3

幼儿教师教育手册学习笔记

作为一名幼儿教师，我深知自己的责任和使命，为了更好地提供幼儿教育，我努力地学习和掌握各种教育手册。在这篇文章中，我将分享我在学习《幼儿教师教育手册》过程中所得到的启发和经验。

幼儿教师教育手册是一本全面而系统的教育指南，涵盖了教师在教育学科和技能上需要了解的一切。手册从幼儿教育的基本原理开始，详细介绍了幼儿的认知、语言、运动、社交、情绪等方面的发展特点和影响因素。此外，手册还介绍了幼儿教育的方法和策略，包括课程设计、教学技巧和评估方法等。它还强调了教师的角色和责任，提供了一些解决幼儿行为问题和管理幼儿园班级的实用建议。

通过学习这本手册，我学到了许多关于幼儿教育的重要知识和技能。首先，我明白了幼儿的认知和语言发展是基础，需要教师根据幼儿个体的特点和需求设计相应的教学活动。例如，在幼儿的认知发展阶段，我学到了如何运用具体操作和概念形成的教学方法，帮助幼儿建立概念和思维模式。在语言发展方面，我学到了如何创造富有情感和互动的沟通环境，促进幼儿语言的听说读写能力的提高。

此外，我还学到了如何通过体育活动促进幼儿的身体发展和协调能力的提高。通过手册的指导，我了解到不同年龄段幼儿的运动爱好和能力差异，需要针对性地设计和改进体育教学计划。例如，在幼儿的精细运动能力发展阶段，我学到了如何开展一些手指灵活性训练和手眼协调性训练的活动，以促进他们的精细动作能力的提高。

此外，我也学到了如何培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。手册提到了幼儿在幼儿园中的社交学习和情绪表达是非常重要的，因此，教师需要创造一个支持幼儿社交和情绪发展的环境。通过手册中的指导，我学到了如何帮助幼儿发展积极的自我认同和他人关系，并且学会了一些帮助幼儿管理情绪和解决冲突的策略。

最后，手册还提供了一些解决幼儿行为问题和管理幼儿园班级的实用建议。我学到了如何通过鼓励和积极的激励来引导幼儿良好的行为，并且学会了一些应对挑战性行为的策略。此外，手册还教给了我一些组织和管理班级的技巧，包括时间管理、空间布置和家长沟通等方面。

通过学习《幼儿教师教育手册》，我获得了非常丰富和全面的幼儿教育知识和技能。这本手册不仅帮助我更好地理解幼儿的发展特点和需求，还提供了很多有用的教育方法和策略。我相信，只要我能积极运用手册中所学的知识和技能，我就能够成为一名更好的幼儿教师，为幼儿的学习和成长做出更大的贡献。

幼儿教师教育笔记随笔 篇4

以往的“叠衣裤”、“整理箩筐”等相关比赛，总感觉趋于走流程，孩子的快乐体验不多。所以一直在努力探索一种能够让孩子在快乐、轻松的游戏中习得相关经验的活动方式。这次，我在比赛环节，给孩子们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐，当音乐结束后，完成任务的即通过第一关进入第二关的决赛。在这样的音乐熏陶下，孩子们显得尤为兴奋，动作也明显加快了!在这样的音乐声中，孩子们快速地操作着，嘴里孩子默念着操作要点。音乐的戛然而止，无声地告诉了孩子比赛的终结!孩子们快速地理解了它的涵义!完成任务的孩子幸福地把小手举得很高!第二轮的比赛，更是伴随这激情的音乐和其他孩子的加油助威声!教室里充满了浓厚的竞技氛围!

我想，这样的比赛与以往有了很大的区别，关键在于音乐的助兴!有了音乐，把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致，孩子们的情绪也更为亢奋。很多时候，我们老师一个简单的想法就能让活动变得精彩，关键在于用心!

幼儿教师教育笔记随笔 篇5

消除孩子“关小屋”的恐惧，这天刚来幼儿园不久，郭子仪小朋友就被妈妈抱着走进幼儿园，抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹，他的妈妈嘴里不时说“不听话就让老师关小屋”。孩子听了她的话哭闹的更加厉害。

我赶紧走过去抱过孩子，询问孩子哭闹的原因。郭子仪的妈妈生气地对我说“早上不吃饭，我说不吃饭就让老师关小屋，他就开始又哭又闹”。我明白了孩子是怕自己在房子里。为了消除孩子的害怕心理，我明确地告诉他老师会像妈妈一样照顾小朋友，绝不会让小朋友自己呆在一间房子里。得到老师的承诺，郭子仪不再哭闹，和其他小朋友去玩了。

“关小屋”这件事我还从别的家长中听到，当时没有在意，透过这天郭子仪哭闹这件事情，使我明白务必要对孩子进行勇敢教育，让他们坦然对待困难，勇敢应对很多事情。同时还要和家长达成共识，期望家长平时不要恐吓孩子，要从小培养孩子活泼开朗勇敢的性格。

幼儿教师教育笔记精选

伴随着各行各业的衍生，范文需要我们不断地积累，范文包含各种各样的文章，你可能正在找一些相关内容的范文，经过搜索和整理，小编为大家呈上幼儿教师教育笔记精选，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

幼儿教师教育笔记【篇1】

下午，到了孩子们自由活动的时间了。他们两人一伙，五人一群，拿着自己喜爱的玩具，高高兴兴的玩了起来。

我正在和几个孩子讨论怎样玩纸飞机，李艳华抱着球来到我面前，拍了起来。“艳华，这儿人多，你到别处拍好吗?”我随口对李艳华说。艳华抱着球看了我一眼走开了。可是不一会儿，她又来到我面前，拍起球来。一下、两下、三下······她拍的很认真，而且一边拍一边不时地用眼睛看我。忽然间我明白了：原来艳华这是拍球给我看，让我知道她拍的有多好。我明白她的心思了，马上用惊叹的语气对她说：“艳华，你可真棒，球拍的又快又好。走，咱们到那边的空地上去拍吧!”听了我的话，艳华高兴的点点头，然后像只快乐的蝴蝶，飞快的向那边跑去······

孩子的内心多么丰富呀!有时他们会给你一个不经意的暗示，让你惊奇、感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察，并用心去体会，这样才能走进孩子们心中那一片五彩斑斓的世界。

幼儿教师教育笔记【篇2】

我有幸拜读了美国教育哲学和约翰·杜威研究学会前任主席内尔。诺丁斯的《幸福与教育》一书，让我受益匪浅，感受颇多。在书中，作者以“幸福”的另类视角为切入口重审了教育的目的，对“将幸福作为一种教育目的的话，我们会如何去教学”这一主题进行了探讨，将幸福与教育相关联，全新阐释幸福的内涵和外延，探究了教育事业的幸福使命，打开了教育研究新的视野。

作者在书中写道“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受；有幸福感的教师才会感染自己的学生，也会在与学生相处的过程中感受到幸福，从而潜移默化地，学生也能体会到教师的幸福，感受到生活的美好和人性的善良。做一名人民教师，就要做一个有幸福感的教师；要有一颗感恩之心，要善于捕捉生活中点滴幸福的感觉并及时放大迁移；要净化自己的心灵，将人格魅力和道德情感这两道最美丽的光环送达我们接触到的每个学生。

同时我们需要有欣赏的眼睛、微笑的面容、智慧的头脑，我们的精神要融入学生的心灵，帮助学生找到自己的幸福尺度，滋养学生的未来生活。我们更要有宽容的心态，上善若水，天道酬勤，让我们走近孩子，走进幸福教育，让幸福感与专业成长融为一体。

幼儿教师教育笔记【篇3】

一天中午，我正忙着盛饭，突然听到有个孩子大喊：“老师，杰杰把饭倒了。”我走过去一看，这一桌的孩子都在用小勺子把饭一勺勺地往桌上倒，嘴里还一个劲地叫着：“饭里有毒，饭里有毒，我不吃，我就不吃……”

白白的米饭撒了一桌，我真有些生气。看我走过去，他们一个个坐得毕恭毕敬，垂着眼睛不敢正视我，大概是知道犯错了，准备接受批评。我想，一定事出有因，就沉住气没有批评，把桌上的饭粒抹了，重新盛好饭后，对他们说：“你们吃吧，饭里没有毒，放心吃。”

饭后，我把杰杰拉到跟前，他双眼噙满了泪水，我帮他拭去眼泪，对他说：“老师不批评你，只是想问一问，你为什么要这样做？”“老师，我那是在生你的气，因为你太偏心，你只喜欢劳尔和宁宁。天天叫他俩跟你一起做事，你还一个劲地表扬他们，你从来就没有叫我做过，所以，我不吃他们端来的饭，要把饭倒了，还要我们这一桌的小朋友都倒，反正你不喜欢我们嘛！我说饭里有毒，是让更多的小朋友都不吃。”

听了孩子的这番话，我长叹一声，原来如此，好一个有组织能力的“造反派”，是我忽视了这些孩子。

我没有想到，我在表扬个别孩子的时候，还有更多的孩子是多么希望得到老师的赞扬和亲近。而这些希望变成了泡影后，他们就会反感。孩子的情感得不到满足，就会产生逆反情绪，会发泄心中的怒火，会嫉妒同伴，生老师的气……

幼儿园教育笔记随笔精选4篇

由于我们工作的严谨，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，你可能正在找一些相关内容的范文，以下是小编精心收集整理的幼儿园教育笔记随笔精选4篇,带给大家。希望对你的工作和生活有所帮助。

幼儿园教育笔记随笔 篇1

虽然是大班孩子，但他们语言表达能力很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天时候我发现了孩子们不少兴趣及他们心里想法。原本以为他们是快乐没有烦恼，聊天后却发现他们幼小心里也有许多烦心事。

和孩子们聊天让他们普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。通过聊天我知道了他们喜欢动画片，知道他们喜欢听故事，也知道了他们喜欢和班里谁是好朋友，及对父母评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说少了。

对于幼儿园孩子来说，爱玩是他们天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班孩子孩子更是如此，他们独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好作用。对于活动不认真或接受能力差幼儿，我们教师态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱情感。这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真，不懂得受约束。所以我们应该给孩子们更多爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处更好。

一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼肩膀，正在玩耍晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗?我给你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用。”又转过身来用很甜声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。”“老师，我给你捶吧。”……

我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们幼小心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了……

幼儿园教育笔记随笔 篇2

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简便自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们团体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美!

说到“安全”，确实是一个值得让人去关注和深思的活题，现在的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障，其实“安全”和“危险”是相辅相成的，只要远离危险，我们会通过不同的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性.

一、 让幼儿在危险中体会安全 很多时候，家长会过分地溺爱幼儿，不让幼儿跑，不让幼儿爬，甚至幼儿 的一举一动都会让家长唠叨，以致让幼儿形成一种思想：做什么事都要让爸爸妈妈看着，从而会偷偷地去做，但从家长的观念来看，就是不想幼儿的安全出现问题.有时候我们担心的和我们所顾忌的往往会在无形中阻碍了幼儿的自我发现能力，我们应该放手让幼儿自己去危险中体验安全和重要性，才会学会如何更好地保护自己.

二、让幼儿在生活中体会安全平时在幼儿园里，教师担心的是怎样让幼儿远离危险，其实，我们知道危险处处都在，只要你一不小心就会随时发生危险，对他们进行课时式的教育，通过不断的案例教育，使幼儿会自然而然地知道安全课的重要性，也就会很自然地将生活中的安全事例引入到课堂中，从而时时地将安全牢记并与生活结合.

三、让幼儿在活动中体会安全 如果一个人所遇到的危险越多如果克了，那就说明该幼儿对安全意识掌握越多，那么他也会自然形成一种观念：“这件事是否有危险是否是自己可以克服的，并有能力判断可去做否，也就无形中形成一种自我保护意识。”

总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会有安全意识，学会懂得观察自己身边的事，不断地在生活中发现这些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全受到伤害，让危险远离我们。

幼儿园教育笔记随笔 篇3

《幼儿园教育的50个细节》通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来，可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密，如：幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。

书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做，就不能……”，这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔细想想自己身上也存在这样的问题。诸如这类警告语对幼儿来说效果很显著，能够很快就立好班中的“规矩”，而且对于年轻老师来说还比较的省力、有效。

但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，按照老师的要求去完成。但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯的意义，这样的“效果”仅是短暂的、无效的。其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感。最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。

其实作为大班的幼儿来说，他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。因此，对于这阶段的孩子我们应该让他明白在班级中 “该做什么？”“该怎么做？”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表，让孩子明白每个不同的`时间我们该做些什么，这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。同时，再与幼儿一起为每个时间段应该怎么做，制定出一些应该做到的规则，提醒幼儿遵守，帮助幼儿养成自律的意识。作为老师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。

幼儿园教育笔记随笔 篇4

这天，我刚把积木发完。田庆文就跑来寻求帮助：“老师，韩宇飞抢我的积木了！”我来到韩宇飞面前问道：“韩宇飞，你抢田庆文的积木了吗？”“我又还给她了。”韩宇飞胆怯的说。“以后不能抢小朋友的积木，知道吗？”“知道了。”

我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住韩宇飞的肩膀，问道：“能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自己不是有吗？”“我少了一个车轮。”韩宇飞不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样子对他说：“老师教你一个办法，你照老师的办法去做，一定会得到一个车轮！”韩宇飞饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的“秘诀”，他就高兴的点点头，来到田庆文面前说：“田庆文，我的小汽车却一个车轮，你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！”田庆文看了看他手中的小汽车，爽快的答应了。

我借此机会在全班小朋友面前表扬了韩宇飞的有礼貌和田庆文的乐于助人，并号召全班小朋友向他俩学习。立刻教室里响起了一片议论声。

这件事使我想到，老师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的老师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的能力才是最重要的。

幼儿教师教育笔记精选(3篇)

在大量阅读中编辑选出了非常有价值的“幼儿教师教育笔记”。文档是我们数字化生活中不可或缺的一部分，范文对我们来说特别重要，值得我们认真学习的是范文的整体架构。仅供参考，欢迎大家阅读！

幼儿教师教育笔记【篇1】

一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信;如果孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗;如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便学会相信自我周围的人;如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在互相帮忙中，他便学会关心他人;如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个完美的世界。

每个学生的心中都有一个进取、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我期望、我提议、你觉得、你能行”尊重孩子是贯彻素质教育的前提。，彻底改变评语中“该生”怎样样，写出“你”的特点、对你的提议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生“双差”而出。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性本事的人。这是教师神圣的职责。家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念!

幼儿教师教育笔记【篇2】

"老狼老狼几点钟"的游戏是大班的一个体育活动。不过我觉得这个游戏非常好，可以根据不同的年龄段孩子的特点来改编游戏的规则。比如：我在给我们小小班孩子玩这个游戏时，我们是这样做的。全体幼儿搬小椅子围成一个圆，一开始由老师来做老狼，请其余幼儿与老狼一起游戏。其余幼儿问老狼："老狼老狼几点钟？"老狼回答："一点钟"或者"两点钟"等等，说到天黑了时，老狼就开始抓小朋友，其余小朋友就开始逃，逃到自己的座位上。如果逃得慢就被老狼抓住了。

可我在给小小班孩子做这个游戏时却发现了一些问题。当我在念到天黑了时，好几位幼儿都笑着对我说："老狼，老狼你把我吃掉吧！"面对这样的现状我真有些困惑了，我们的孩子为何会有这样的反映呢？通过查找资料，我明白了其中的原因。

一、游戏在于活动的过程，而不是活动的结果

游戏没有外部的控制，强加的要求，没有强烈的完成任务的需要。儿童可以根据自己的意愿来决定玩或者不玩。根据自己的兴趣来选择怎么玩。他们觉得让老狼吃掉比逃走更好玩，更刺激。也能减轻现实中对狼的害怕程度，体验到了与老狼亲近的感觉。

二、真实与虚构的混淆

游戏是假装的不是真实的，而我们小小班孩子的年龄特点就是容易把虚构和真实混淆。虽然我们是在做虚构的老狼抓小朋友的故事，但有的幼儿还是会觉得你老狼就是老师。让老师抓住躲在老师的怀抱里多好呀，这更是小小班孩子对情感上的一种需求，所以他们很想让老狼给吃掉。

幼儿教师教育笔记【篇3】

记得去年九月份时我们小小班的孩子发给他们的小红花，他们个个都把它当作一张普通的纸，撕得满地都是。然儿过了一学期，他们都知道了，小红花代表荣誉，只有乖了老师才会发给我小红花。我们在每个周五发给孩子小红花以之奖励孩子一星期来的表现。但每次当孩子没发到小红花时，他们的反映是不同的，有的孩子会说："这种小红花我妈妈给我买的，我家里也有。"表面上对没得到小红花无所畏，其实是很在意的。我接着说；"你妈妈给你买的小红花不希奇，每个人花钱都买得到，而老师这里的小红花是花钱也买不到的，只有你表现好了才能得到。"孩子不说话了，似乎有所领悟。而有的孩子会因为没得到小红花而哭闹不休，看着孩子的伤心劲，有时似乎又有些于心不忍，毕竟孩子还小，因为他的一个小小缺点而失去了他珍贵的小红花，想想这样的方式是否真的能激励小小班的孩子呢？所以我们一般在周末时孩子的'表现还可以我们都会发给他小红花，孩子毕竟还是以激励为主。但在平时的时候我们增加了给孩子得小红花的机会。比如孩子的某种行为值得表扬，我们就用小红花来奖励他。

比如：前几天我看到翠翠小朋友看到小朋友扔到地上的书，她马上把她捡起来放到书架上，我看到她的这种行为，马上在全班小朋友面前表扬她，并奖励给她小红花。相对有的孩子来说连自己的书都不能放到指定的位置。所以我用在全班孩子面前表扬的方式把孩子的好行为夸大，成为其他孩子学习的榜样。

长期的坚持使我班孩子的好行为渐渐多了，孩子放书更自觉了，收玩具也跟快速了。孩子们的常规也渐渐变得更好了。

幼儿教师教育随笔小班10篇

感谢查阅编辑为你推荐幼儿教师教育随笔小班，撰写的重要性，在任何时代都不会下滑和减少，范文给我们提供了思路。我们需要注意的是范文应该怎么写，你是否在烦恼不知道怎么写范文？供大家借鉴和使用，希望大家分享！

幼儿教师教育随笔小班(篇1)

为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期来，我根据幼儿教育纲要的教学目标，随幼儿的年龄特点。

要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。列如：在谈话活动《我上幼儿园》和故事《小熊请客》在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别人，不打扰别人，做懂礼貌的好孩子，并且让幼儿能集中注意力，耐心的倾听别人讲话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，而且也培养了幼儿的思维能力和说话能力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。

在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词，列如：《学习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活用品，并且通过情景表演学习使用正确的量词，在本次活动中我设计了情景表演的游戏，让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快乐。在教学活动《学习反义词》中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式进行导入，引导幼儿观察生活中相反意思的事和物，并且了解反义词的含义。

在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛和简单的讲故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会认真听别人的讲述。

本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法有所改进提高。

幼儿教师教育随笔小班(篇2)

一、尊重孩子的独立意识

随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。

二、蹲下来和孩子说话

我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。”“快点过来，听到没有?!”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。

无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。

三、保护孩子的自尊心

当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的'自尊心。其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做;如果爸爸点头，那就是同意了。”

四、小班育儿心得、适时调整关爱的方式

随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永远长不大的人，事事都包办代替。我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，帮助他成长，这样不会压抑孩子的才智。例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天开始就要自己刷牙洗脸了”;又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从现在开始要自己一个人睡觉，学会盖好被子。”

五、相互间多多交流

不要只是一味想知道幼儿园育儿知识大全孩子在幼儿园春天育儿知识和想法，也应该把你的想法告诉孩子，例如，爸爸上班时做什么工作，妈妈平时喜欢吃什么，爸爸妈妈对宝宝什么表现感到很高兴等等。对孩子敞开你的心扉，孩子也会同样对待你，交流的问题解决了，父母和孩子相互之间就有了默契，这对孩子的成长有裨益。

幼儿教师教育随笔小班(篇3)

作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助。

小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的，哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。

多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师。

总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。

幼儿教师教育随笔小班(篇4)

7月30日至8月3日，我非常荣幸地参加了杨凌示范区教育局组织的园长、骨干教师高级研修班培训学习。远赴长春，来到了东北师范大学，当我走进学校大门时，心情是澎湃的，也深知这次学习的来之不易和身负的责任。在短短的五天学习中，既聆听了专家的精彩报告，也参观了长春市两所幼儿园的园所环境。每一天都让我感受到思想火花的冲击，开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力、广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为此次学习的我们这些幼儿园的教师，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。

此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：王凌皓教授的“外国教育家的教育思想及方式”、姚伟教授的“世界学前教育发展趋势”、王萍老师的“幼儿园区域活动的设计与指导”、等这几个专题，为教师们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的观念。同时体会到了幼儿园教师专业标准的重要性。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

有一种精神叫钻研、有一种精彩叫专业，授课老师们用自己的专业能力向我们详细阐述了幼儿教师应具备怎样的最基本专业能力。老师们用清晰地教育观点和经历向我们阐述了教师成长的必要性和成长策略，给我们的成长树立了信心，又指明了前进的方向。

幼儿教师教育随笔小班(篇5)

我校幼儿园安全工作在上级有关部门的正确指导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障幼儿安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。其做法如下：

一、领导重视，措施有力

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管领导具体抓，学校前后勤工作人员具体分工负责组织实施。

二、制度保证，措施到位

1、认真落实门卫出入管理制度。设有门卫值班(警务)室，配齐专、兼职保安及防护器械，严格按照市教育局《关于统一规范学校门卫登记等安防文书格式的通知》要求，落实出入登记制度，做好值班巡逻记录。

2、消防安全措施落实情况。按要求配齐消防栓和灭火器等消防设施，定期检查消防设施使用性能，并按时更换更新;走廊、楼梯过道安装安全出口指示牌及应急照明设备，楼道、教室、办公室有相应的应急逃生疏散图，学生宿舍、实验室、食堂等学生密集场所消防疏散通道是否顺畅;定期或不定期检查电器和电路

3、交通安全措施落实情况。校园门前道路信号灯、斑马线、减速带、指示牌等交通设施齐全，校园门前交通秩序有交警维护。上下学时段是学校幼儿园有专人值班，对学生进行道路交通安全教育，对学校组织学生外出制定详细的安全预案并报教育主管部门审批备案，积极组织学生参加道路交通安全知识网络竞赛。

4、隐患排查措施落实情况。建立安全隐患排查工作机制，做到日巡、周检、月总结，建立工作台账，对上级主管部门下达的重点安全隐患整改通知书在规定时限内整改到位。

5、校园周边环境治理措施落实情况。加强与公安、城管、工商、食药监等部门的联系沟通，及时向有关部门反映情况，配合有关部门开展校园及周边环境综合治理工作，建立台账和档案资料收集整理工作，对学生进行拒绝网吧、文明上网、远离毒品教育。

6.安全法制教育和安全业务培训措施落实情况。按《中小学公共安全教育指导纲要》开展安全教育，做到计划、教材、课时、师资“四落实”，按照区教育局《xx区学校安全年“一月一主题”活动方案》积极开展相关活动，定期邀请法制副校长开展安全法制常识教育，积极参加各级各类安全业务培训。

三、存在的主要问题和下步的打算

我们在幼儿安全保卫方面做了一些工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。

1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大，试图干扰学校及学生的社会恶势力和人员还存在，社会上的黄、赌、毒、非法出版的图书、音像对学生的影响还非常大。

2、学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。

今后，我们将进一步重视安全保卫工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我校安全保卫工作水平。

幼儿教师教育随笔小班(篇6)

我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，到底是怎么一回事呢?后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。这是一颗多么天真而善良的童心啊!孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

幼儿教师教育随笔小班(篇7)

幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。

每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。

如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。

幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。

幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。

作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础！

幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化——让孩子不知不觉地会了，让环境问题化——让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。

幼儿教师教育随笔小班(篇8)

克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是教师眼中的好孩子。由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学，教师和小朋友都十分想他。

克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时教师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，教师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替教师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自我当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说教师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给教师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。

我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自我。所以，作为一名幼教教师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语……努力让我们身边的小天使们都欢乐成长。

小班有个孩子叫刘航宇，一入园就表现出了与众不一样的调皮，他的嘴巴几乎不用，（活动课教师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的），平时也不和小朋友交流；而手的用处却表现地尤为突出，在园的时间几乎没一刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个一锤，把班级搞的“告状声不断”，怎样办呢静下心来之后，我找他的家长谈了谈，了解了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告诉他孩子出现的交往上的困难，期望家长配合幼儿园工作，每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的资料等。

我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：“航宇，教师和你是最好的朋友，教师也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友为什么总告你状是不是，教师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝，好不好”孩子郑重的点了点头。“学会用嘴说话”，不要用“手’说话。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我见时机成熟，于是和孩子解释道：“你想干什么事情的时候，要用嘴巴说出来，不能用小手，小手是用来做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗”孩子恍然大悟的点了点头。

接下来的日子，孩子明显的变化了。班里的告状声也没有了。

幼儿教师教育随笔小班(篇9)

一、良好的幼儿卫生习惯内容

卫生习惯包括：个人卫生。洗手洗脸的习惯，洗头、洗脚和洗澡的习惯，早晚刷牙和饭后漱口的习惯，剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。除个人卫生外，还要养成不随地吐痰、大小便，不乱扔纸屑瓜果皮等。

生活习惯包括：饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。遵守时间习惯。要有生活规律，在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等，养成有规律的生活习惯。生活自理习惯。根据孩子年龄的特点，让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，诸如：自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。睡眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。

二、培养幼儿良好卫生习惯的方法

幼儿良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它要是一个不断养成、不断巩固提高的过程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都贵在坚持，不要今天这样，明天那样，应让幼儿“有章可循，违章必究”。在幼儿园中要建立合理的作息制度和必的规则，可以帮助幼儿形成良好的卫生习惯。如：幼儿每天回幼儿园必须用毛巾擦手、喝水；饭前便后一定要洗手等，这些规则的制定幼儿必须遵守，最后习以为常，形成自觉的行动，严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。

幼儿的模仿力极强，他们模仿的主要对象是教师，教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。为此，作为老师我们首先检点自己的行为，真正成为孩子的表率。幼儿在教师良好行为的潜移默化的影响下自然也形成了好的习惯。另外，故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力，幼儿也很喜欢模仿。因此，教师注重引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的卫生习惯。

总之，幼儿期既是容易接受教育的时期，也是人生诸方面的奠基时期。为了让孩子成为栋梁之材，一定要抓好这个教育的黄金时代。

幼儿教师教育随笔小班(篇10)

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。

多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。

通过这次的培训学习，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

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