红星歌教案

红星歌教案范文12篇。

在这里大学生范文网为大家推荐一篇值得一读的《红星歌教案》文章，希望以下内容能够给大家带来一些启发并欢迎大家阅读、参考。在教学过程中，老师的首要任务是制定好教案和准备好课件，现在正是写教案和制作课件的时候了。教案是提高学生思维能力的有效方法之一。

红星歌教案 篇1

活动背景：

首先，本次活动缘与主题：欢腾的国庆节。金秋十月、红旗招展，到处洋溢着节日的气氛。孩子们在体验节日快乐的同时也对国庆节的由来产生了浓厚的兴趣。他们通过看电视、听故事了解了毛泽东、朱德、邓小平等老一辈革命家与新中国的成立的关系。为了进一步激发幼儿了解新中国的成立的历程，感受到今天的幸福生活，教师选择符合幼儿年龄特点的爱国主义影片闪闪的红星组织幼儿观看，该影片蕴藏着丰富的思想艺术内涵，具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点。能满足大班幼儿的兴趣点，让机智勇敢的潘冬子等光辉形象走进孩子的身边。用英雄人物的平凡人生和感人事迹去熏陶、感染幼儿心灵。

其次，本次活动结合幼儿园的德育课题，目的是促进幼儿良好品德的发展。现在孩子生活条件优越，平时很少参与劳动，遇事缺乏独立性，喜欢依赖成人，孩子缺乏生活的历练，这对孩子未来的成长是不利的。影片中小冬子的生活历程引起孩子的兴趣，他们喜欢潘冬子的聪明、机智，顽强，勇敢。但孩子们想了解冬子的生活为什么会这样，冬子为什么要参加红军，孩子们问题很多，因此我组织谈话活动以故事中冬子的典型事例为切如点，引起孩子情感上的共鸣，在分析，比较中提升孩子的经验。

一、活动目标：

1、引导幼儿回忆故事闪闪的红星的主要情节，激发幼儿对小冬子的喜爱。

2、通过比较让幼儿初步体验今天的幸福生活，珍惜幸福

3、激励孩子学习英雄的优秀品德。

二、活动的难点与重点：

1、能大胆讲述故事的情节

2、能把小冬子的精神迁移到孩子的身上。

叁、活动流程：

音乐导入------回忆故事内容------比较生活的异同点------情节的迁移

四、活动过程：

(一)、音乐导入

1、小朋友感受红星歌的旋律：小朋友听一首音乐，听完后告诉大家你对这首音乐的感觉。

2，用肢体动作把你对的音乐的感觉表现出来。

过度语：听了红星歌你会想到谁?我们看过电影闪闪的红星还记得吗?故事讲了小冬子想干什么。

(二)、你喜欢小冬子吗?他是一个怎样的孩子?(教案.出自：.教案网.)为什么说他是坚强、勇敢、机灵的孩子，故事里怎么说。运用ppT帮助幼儿理解。

幼儿讲述故事情节，教师回放有关镜头：如冬子断桥、妈妈被火烧、机智的送盐，躲避敌人的检查、烧死胡汉山等

(叁)、冬子真是个了不起孩子，他和我们有什么相同点与不同

1、幼儿找同伴讨论

2、说说自己的看法：我们为什么能过得比冬子这么好?

3、用我们的歌声唱出了。歌表演红太阳，照山冈

(四)、没有共产党，就没有新中国，小朋友唱得多好呀，我们的幸福生活是谁给我们带来的。

我们小朋友要向冬子学什么?

活动反思：

本次活动提升了孩子们的经验。影片闪闪的红星的故事虽然远离孩子们现在的生活，的但故事中冬子的具体形象所表现出的聪明、机智、勇敢、顽强等品质能激发孩子情感共鸣，冬子的年龄与大班孩子的年龄相仿缩短彼此间的距离，激发了幼儿探究冬子生活年代，找到了思考的话题。他们喜欢冬子，在活动中孩子能用影片的事例从不同的情节来讲述冬子的机智、勇敢等品质。而这些优秀的品质正是我们民族的精髓。而大班的孩子喜欢模仿英雄这对他们未来的健康成长起着潜移默化作用。

活动过程中，孩子们参与的积极性很高，争抢着向大家介绍自己所知道的，在比较中孩子既感悟到今天自己很幸福，如，谢林说，我家坐在高楼大厦，我有很多玩具，而冬子是没有的;张恒齐说，我每天有好多好吃的食物，而冬子吃的是野菜。黄忻说我们能在幼儿园学习，而冬子没地方上学等。又促进孩子们的语言发展。

红星歌教案 篇2

教学目标:

1、学唱歌曲《红星歌》，并能够带着自豪、开心的情绪来演唱。

2、透过歌曲的学习，让学生了解祖国成立的艰辛，培养学生的爱国情操。

3、为《红星歌》创编动作，并且唱一唱、演一演。

教学重难点：

教学重点：学唱歌曲《红星歌》，并能够用自豪、雄壮有力的来演唱。

师：少先队员们，这天我们班接到一个特殊的任务，要去了解一位红军小英雄的英雄事迹，并和他交个朋友。他到底是谁呢？让我们透过一个短片来认识他……

师：潘冬子是电影《闪闪的红星》里的主人公，是一个勇敢、坚强、爱憎分明的小男孩，在红军长征艰难的数月里，他保留着爸爸给他的一枚红星，坚强的等到了爸爸和红军的胜利凯旋，最后成为了一名光荣的红军战士。

【设计意图】电影是儿童喜闻乐见的一种艺术表现形式，透过观看典型片段，调动学生多种感官的参与，进一步激发他们对闪闪红星的热爱。

师：同学们，刚刚电影短段中有一首很好听的歌曲，有注意到吗？谁愿意来哼唱一下？

师：同学们哼唱得都不错。这首歌曲叫《红星歌》，是电影《闪闪的红星》中的主题曲。让我们再来听一听歌曲，看看同学们能不能听出歌曲在歌唱些什么资料？

师：歌曲听完了，谁来说一说你听到了歌曲在歌唱些什么资料？

师：对，同学们的耳朵还真灵，歌曲正是在歌唱我们的红军、伟大的共产党和毛主席，正是他们给我们带来了此刻完美的生活，是不是？下面就让我们来学习这首歌曲《红星歌》。同学们，把书打开到63页。

师：首先，由老师为大家来演唱一下，同学们观察一下老师是用哪种表情在演唱？

师：是的，同学们观察得很仔细。既然老师带着微笑在演唱，那老师是怀着哪一种情绪呢？

师：让我们带着微笑，怀着开心的情绪，把第一段歌词跟着老师一齐唱一唱。

师：同学们想一想，当千千万万的红军战士经过努力奋战，最终我们的红星闪闪的发光了，我们还应当怀着哪一种情绪来演唱呢？

师：这位同学说得很好。让我们脸上洋溢着笑容、自豪的再来演唱一次。（第二遍演唱）

师：同学们，透过我们的两遍学习，老师发现歌曲的第一段歌词有两个句子很难唱，它们很相似，能不能找找看。

师：谁愿意上台来用荧光笔把相同和不同的地方标记出来，相同的地方用黄色，不同的地方用蓝色。

师：哦，原先在那里，同学们眼睛真亮啊，一下就找出来了。那能和老师一齐把这个难点攻克吗？

师：好，我们采用接唱的方法。黄颜色相同的地方由老师来演唱，蓝颜色不同的地方呢则有各位同学一齐来演唱。有没有明白？

（解决：接口唱；如：师唱55111-生唱6653226543215---。熟悉后再交换。或者男女接口唱）

师：同学们接唱得可真棒。接下来同学们感受下这两句歌词在旋律上有什么区别？

师：这位同学很细心，第一次歌词“红星是咱工农的心……”，用了一个上行还是下行的音阶？

师：对，谁能来猜测下，作曲家用了一个下行音阶，想表达一种怎样样的情感呢？

师：透过我们的努力，最后把这个难点克服了。让我们跟着钢琴把第一段完整地来一遍。

师：下面，让我们把第2段歌词来学习一下，老师给大家一点时间，同学们自己先哼唱一下。

师：好，在你们的哼唱过程中，有没有碰到模糊、不会唱的地方？

师：哦，你是那里有疑问，那能不能把你刚刚哼唱的唱一下？？

师：我们此刻已经把歌曲学会了。下面让我们完完整整的来一遍？

师：老师有个友情提醒：第一段歌词和第二段歌词怎样样来衔接好？听好了！

师：让我们听着节拍器，跟着它的速度唱一唱，但是清唱哦，有没有信心？

师：老师帮你们指挥！让我们分男女来对擂，看看是哪边唱得更富有自豪、开心的感情！！

师：老师看了你们的对擂，真的感觉各有千秋啊！看来这点程度是难不倒你们了！下面老师要吧难度升高，让我们听着伴奏，看着老师的指挥来一遍！行不行？

师：先来让我们熟悉一下歌曲的伴奏和老师的手势。

【设计意图】用多种形式与学生进行分析和学习，解决难点，并且透过学唱歌曲《红星歌》，让学生进一步感受进行曲歌曲的风格特点，培养学生的爱国情操。

师：听了你们慷慨激昂地演唱，沈老师真的感觉你们是一群红军小战士呢！你们的挑战成功！下面，谁愿意来做一回真正的小红军，站一回岗，放一回哨？

【设计意图】在歌声中加入得体的动作，进一步感受进行曲歌曲的风格，体验做一名军人的神圣感和自豪感。

师：同学们，我们还就应明白我们此刻的幸福生活是来之不易的。和许许多多英雄的英勇奋战是分不开的，所以我们要更加珍惜此刻的生活。好好学习，为建设我们更加完美的明天而努力奋斗。

师：最后，让我们挥着队旗，再次高唱《红星歌》，跟我们的朋友潘冬子说声再见吧。用歌声告诉他，我们必须会把红星继续传承下去的。

【设计意图】让《红星歌》的旋律深植于学生的内心，让小英雄的形象铭刻于学生的心田，并促进他们认知结构的完整和爱国情感的丰富。

红星歌教案 篇3

教学目标：

1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。

2、体会重音记号的作用。

3、用队列行进的方式进行扮演。

教学重点：感受进行曲的特点和重音记号在作品中的作用。

教学难点：动作感受进行曲雄壮的风格。

教学过程：

一、在音乐情境中走进课堂

教师弹奏《红星歌》，用进行曲节奏伴奏。

[设计意图：在营造音乐气氛的同时，让同学自然感受到进行曲雄壮有力的特点，为导课作铺垫。]

二、导入

大家知道电影《闪闪的红星》中的冬子吗？冬子在游击队里逐渐生长，他参与战斗，为游击队筹盐、送情报……后来，冬子带上父亲留给他的那颗保管多年的红星，加入了红军。今天，老师把那颗红星带来了（出示道具——红红的大五角星），你们愿意将这颗五星亲手传送下去吗？可是，“五角星”担心被你们到处乱传，这样吧，老师来弹奏电影《闪闪的红星》中的主题歌《红星歌》，你们要随歌曲的节奏一拍一拍的传送。

[设计意图：通过按节拍传送红星，让同学感受了歌曲二拍子的特点，还得到了聆听歌曲旋律的机会。]

三、积极参与 感受新歌

引导同学听旋律找出歌谱中学过和没有学过的音乐记号（重音记号、渐强记号、反复记号、反复跳跃记号），然后，逐个讲解。

按节奏有感情地朗读歌词，让同学在读中了解歌词内容。

[设计意图：在聆听歌曲时，让同学更多了解歌曲中所包括的乐理知识，以便在下面的环节中更出色地表示歌曲。按节奏朗读既了解歌词大意，又熟悉了歌中的节奏。]

四、唱中感悟

1、模唱歌曲，找出相同歌词不同旋律的局部。

2、学唱歌词，体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断地、坚定地（切忌拖泥带水）。

3、完整地演唱歌曲，注意恰当运用重音记号，表示音乐雄壮的气氛。

[设计意图：用“LU”来模唱，达到了熟悉旋律的目的；找相同歌词不同旋律的局部，是为了让同学通过比较更好掌握音准。学唱歌词和完整歌唱歌词中，强调了重音记号在突出歌曲特点中所起到的作用；通过表示歌曲，让同学感受音乐记号在音乐作品里的重要性。]

五、深入感受进行曲的特点

边唱边做队形的.变化，感受节拍的同时，走出五角星的形状，之后队伍散开，形成一个大圆圈。

出示卡片：跑步、走步、跳舞（从三种动作的图式中选择出最合适的一种动作确定音乐的特点）；出示卡片：欢快活泼、雄壮有力、优美抒情（从中选出进行曲特点）。

分辨进行曲（教师分别播放《雪绒花》、《运动员进行曲》等等让同学从中选出进行曲），然后师生一起总结进行曲的风格特点。

[设计意图：通过走队形、选择相应的卡片、分辨进行曲等形式，来逐步深入引导同学切实感受进行曲的特点，在学会唱歌的基础上，进一步提高同学的鉴赏能力。]

六、随音乐走出教室

让我们唱着《红星歌》，象潘冬子一样迈着有力的步伐走出教室。（再次让同学感受进行曲的风格）。

红星歌教案 篇4

活动目标：

1、过欣赏音乐《红星歌》，学会区别雄壮有力与缓慢抒情的音乐性质，初步认识三段体音乐，并会用动作表现。

2、通过音乐进一步激发幼儿热爱党的'情感。

3、通过找朋友做动作，提高幼儿之间的交往能力。

活动准备：

1、幼儿已欣赏过“进行曲”、“摇篮曲”等性质的音乐。

2、事先给幼儿讲故事《闪闪的红星》，并介绍一些革命领袖的情况和事迹。

3、卡片两张，分别画有和波浪线的图形。

活动过程：

1、介绍音乐。“上次小朋友听了《闪闪的红星》这个故事，今天老师请小朋友听一首音乐，讲的也是这个故事。名字叫做《红星歌》。

2、倾听音乐，启发幼儿初步学习分辨三段体音乐，并能试着体会三段音乐之间的不同音乐性质。“刚才小朋友听了《红星歌》这首乐曲，谁能说出音乐中哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？”（前面和后面一样，中间不一样）“这段音乐有几段？每一段都说了什么事情？是怎么样的？”

3、选择不同图形来表示不同乐段。“老师这里有两张图，“”，一张是波浪线，，每张图代表一段音乐。请小朋友想一想，哪副图表示哪一段音乐？“

4、启发幼儿用动作表现乐段与音乐性质。“刚才小朋友听音乐说了很多红军叔叔打仗的事。你会不会用动作表现这首音乐呢？请你用好看的动作随音乐做一做。”

5、小结。“今天我们听了《红星歌》这首音乐，知道这首音乐有三段，下次，老师请小朋友用乐器为这首音乐伴奏。

红星歌教案 篇5

活动设计背景

《红星歌》是一首传统、古老的歌曲，在上学期大合唱我们就选择了这首歌，我发现我们班的孩子很喜欢唱，在唱时，他们自己会配上拍手有力的节奏，幼儿很喜欢。我就想这学期教材有这首歌，我就选择了它，让孩子用乐器为这首歌配上乐器。

活动目标

1、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。

2、根据乐曲的变化设计配器方案，并按指挥的手势进行打击乐器演奏。

3、体验共同演奏的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

1、教会幼儿学习看图谱，按图谱有控制地演奏。

2、教会幼儿按指挥的手势进行打击乐器演奏。

活动准备

1、幼儿已学过该歌曲，能随乐做动作。

2、乐器：铃鼓、圆舞板、碰铃

3、《红星歌》的录音磁带、图谱一份

活动过程

一、律动入室

1、兴趣引入

师：“上次我们学习了一首歌曲，让我们跟着《红星歌》的音乐节奏，做好看的动作，。”(随音乐律动：在老师带领下，A段做走步动作、B段做挥舞红旗的动作)

2、引导幼儿发现歌曲的动作节奏

师：刚才这歌曲叫什么名字?你们知道它是什么结构的歌曲吗?什么是ABA?(三段体、前面和后面的乐曲是不一样的结构)现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作?怎么做的?A段音乐听起来感觉怎样?(雄壮有力)你们知道这段说了什么事?(红军打仗时英勇顽强的精神)来，我们一起学一学(做走步动作)。我们再请个小朋友来做B段的动作。(哼唱，再请一幼儿示范)这音乐感觉怎么样?很缓慢很抒情的，这段说了什么事(红军胜利时挥舞着红旗与老百姓在一起庆祝胜利的情景)我们一起做一做。

二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型

1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么?(五角星)表示什么?(一个五角星表示拍一下，圆圈表示休止)你怎么用拍手动作表现节奏 ?(请一幼儿示范)全体幼儿徒手练习A段的节奏型。

2、分析B段图谱：这是什么符号?(红旗、波浪线)可以怎么表现?(拍一下摇或晃的动作)请一幼儿示范(全班幼儿徒手练习B段节奏)。

3、引导幼儿发现重复A段节奏型的地方引导幼儿说说D.C(从头开始)和fine(结束)的意思。师哼唱，幼儿跟着音乐拍手练习节奏一次。

三、启发幼儿探索乐曲的配器方案

1、启发幼儿说说乐器特点

师：“瞧，我请来了三种乐器(出示铃鼓、碰铃、圆舞板)，你们说说，它们的声音有什么不同的特点?请幼儿说说(铃鼓：可以拍或摇、晃，它声音清脆、明亮。比较延长、抒情;碰铃：声音宏亮、清脆;圆舞板：轻快活泼)

2、为乐曲配器

师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢?A段开头空心五角星适合用碰铃;(贴上碰铃)开场热闹，雄壮有力;中间用什么乐器?(圆舞板)B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器?(铃鼓)最后的部分我们要让歌曲更热闹些，可以怎么做?(用上全部的乐器)

四、幼儿尝试用乐器演奏

1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。

师：“请小朋友轻轻地自己选择小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到那种乐器演奏。”

2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。

3、跟着音乐，看图谱完整地演奏1—2遍

师：“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”

4、幼儿看指挥演奏1—2遍

师：“小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗?”

5、交换乐器让幼儿看指挥演奏一遍。

6、请部分幼儿演唱歌曲，其余幼儿持乐器，看指挥听音乐有节奏地演奏。(六一节快到了，我想请几位小朋友来演唱歌曲，其他小朋友当乐器演奏家，行吗?)

五、结束活动

师：“请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧”。

教学反思

经过一学年的打击乐研究和学习我在组织幼儿打击乐方面进步很多，如图谱的设计、演奏的常规、幼儿共同演奏的配合等等老师有意识地在培养。这次《红星歌》整个活动设计条理较清楚，图谱设计适合歌曲内容，选择的乐器适合歌曲的风格。活动中每个环节有层层递进，特别是最后环节让幼儿交换乐器、请部分幼儿演唱歌曲，把活动推向**使整个活动有提升。活动中幼儿和老师配合默契，幼儿识谱能力强，活动积极气氛活跃。在活动设计、场地布置上、乐器选择上、指挥方面得到莹莹老师、红瑜老师、雯雯老师的帮助和指导。

不足之处在最后环节应请个别幼儿指挥，教师及时退位，整个活动更加完整提升。在活动中注意加强个别调皮幼儿的演奏常规教幼儿握乐器的方法。

红星歌教案 篇6

音乐的课堂需要音乐，在理解、掌握了音乐的基础上，再去挖掘音乐之外的附加值，如人文性、情感性、德育性等。这是本次活动之后体会最深的一句话。本次活动的主题是合唱与欣赏，因此，作为一名音乐教师，我也是第一次尝试上欣赏课，也穿插了简单的合唱，可以说“面面俱到”，挺符合本次活动主题。但是，至于问题，可想而知，该学习的还有很多，下面我就这次课作一反思。

1、合唱意识的培养

本堂课以欣赏为主，在体会第二部分的抒情片段时加入了合唱教学。由于是在尝试期，因此还存在在很多不足之处。对于合唱教学的方面也不是特别懂，试教时也在摸索更好的办法，学生感觉也有点生疏。所以在教学过程中未能很好的体现出合唱的效果，学生合唱意识也较淡薄，这是以后在教学中该改正的。

2、演唱习惯的培养

演唱习惯的培养并非是一日就能达到的，它需要长期的训练，培养。在平时在教学过程中，可能过分的注重于歌曲的学唱，而忽略了演唱习惯的培养。因此在本堂课毛病也同样出现了，我想，这就是在以后音乐教学中应该注意的问题。

3、教学设计

本堂课以欣赏为主，合唱为辅，合唱的加入也是为了更好地让学生体验歌曲的情感，感受音乐。整堂课下来，感觉还比较顺，但是自我感

觉课的设计针对五年级的学生，似乎教材挖掘地还不够深，可让学生的欣赏程度再加深，这是以后欣赏课该注意的，不应该走形式路线，而应该实在、扎实，真正让学生学到点东西。

以上几点，是本次活动体会较深的东西，希望能够通过这次活动以及反思感悟到音乐教学的要领，继续自己对教学的热情和努力。

教研组的评语：

齐志刚：你的课我只听了四分之一节，只能凭教案说几句。你的教案中，从目标到教学过程，对歌曲的结构、体裁、合唱部分的学习比较关注，采用了通过欣赏、演唱、分析、比较、律动等方法，加深学生对歌曲的感受与体验，这些方法都非常好。

付建民：在反思中，你也谈得很有想法，反思很深刻。

翟志红：关于对五年级学生如何提高要求方面，我选取你教案中的几个地方，来作一下评析。在对于歌曲的结构的教学上，你只关注到了让学生认识三段体的结构，而未作更深入的教学，使教学停留在为结构而结构的层面。其实，在本课中，学生对歌曲的背景有较深的了解，对歌曲也有演唱体验，如果能就”结构“追问一下：为什么要采用这样的结构呢？或者问，如果歌曲采用A和B的两段结构，与ABA三段结构相比，哪个更合适，为什么？这样，学生便可对三段体的结构的构成和表现作用，有较深的理解了。

王晓会：在对于进行曲风格的感受上，你设计了先选择（从进行曲、舞曲、摇篮曲三种中选择），再解释（由你对进行曲的特点进行

解释），再律动体验（课的`结束部分一起随音乐踏步），看似对进行曲教学比较到位了，但如果调整一个顺序，先听音乐，听出哪些地方适合随音乐踏步行进（第一、三部分），哪些地方不太适合（第二部分）；然后再就适合踏步行进的地方追问一下学生，有什么样的特点，再引出你对进行曲概念的解释，最后让学生为这种音乐体裁选择一个合适的名称，并给出三个可选答案。这样的过程，更注重了学生对音乐的主动体验，也更突出了教师的“导引”和“点拨”的作用。

红星歌教案 篇7

教学目标：

1、有感情地、正确地、科学地唱好二声部合唱歌曲。

2、能够了解历史，激发爱国热情及报效祖国的决心。

教学重点：

体会二声部歌曲的音乐美，给学生音乐享受和鼓舞。

教学难点：

正确处理好歌曲中的各种音乐记号。

（2）、用“罗”填入唱。

1、打开书本，请学生在这首歌曲中找找刚才唱的练声曲。

3、视频欣赏，说说歌曲内容、速度及力度 。（播放电影《闪闪的红星》片段）

（2）、录音听赏，充分感受二声部旋律的优美。

（4）、师生一起说说（学生认识的让他们自己来说；不认识的老师讲解）

c、利用琴和录音同时播放让学生再来感受各自声部的旋律及二声部合唱的优美。

d、老师不弹琴，让学生分声部唱唱。

E、师弹高声部，生唱低声部；师弹低声部，生唱高声部。

F、试着合唱。（师提示：把歌曲中的各种音乐记号正确的处理好；注意2/4拍的强弱规律）

（1）觉得哪个地方比较难唱、唱得还不太好？

（2）哪个地方怎么样唱会更好？

（1）、强拍上部分学生配上打击乐器，其他同学用拍手表示。

（2）、请学生来说说军人的形象，演演表现军人风采的动作。

（3）、视频欣赏（天安门广场阅兵式），让学生再次领略一下军人的飒爽英姿。

（5）、踏着正步走的步伐再来唱一唱歌曲。

（6）、请几个同学戴上小军帽上来唱一唱、演一演。

（1）、请一个表演的学生来说说自己在表演时的感受。

（2）、请其它同学来评价一下。

1、教师总结，渗透人文思想。

2、请学生回去查找有关演唱抗战时期的歌曲及有关电影。

红星歌教案 篇8

一、教学目标

认知目标——通过欣赏音乐《红星歌》，学会区别雄壮有力与缓慢抒情的音乐性质，初步认识三段体音乐。

能力目标——熟悉掌握重音记号作用。了解速度和力度是影响一首乐曲情绪的主要因素。

实践目标——用坚定有力的充满感情的声音去演唱歌曲。

德育目标——通过歌曲的学唱与分析欣赏，让学生感受在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。让学生懂得革命胜利来之不易，要珍惜现在的幸福生活。好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。

二、教学重点、难点

对歌曲的掌握及掌握影响乐曲的情绪的因素。

三、教学准备

钢琴、课件、黑板、粉笔

卡片四组，各有若张图，分别画有★形和波浪线的图形。

四、 教学步骤

（一）引出主题

1、 教师的活动：在我们都在准备欢庆六一的时候，我却想起了一个人，一个生活在旧社会，吃不饱穿不暖的小朋友，说来奇怪他的名字取得非常特别，和他的头发有很大的关系，你们知道他是谁吗？（幻灯片2）

看图说话：流浪少年三毛过着非人的生活，小小年纪为了生存经历了许多苦难，（*学生发言）旁边这幅画面是描述什么呢？（三毛看着同龄的孩子幸福地生活在父母身边那种羡慕的表情。）虽然小小的他已经尝遍了人生百态，但是光明还是到来了，三毛最终还是迎来了革命的胜利，过上了崭新的生活。

2、 请同学们想想我们还知道哪些关于旧社会儿童的电影和故事呢？（回忆所看过的电影和故事及熟悉的内容。）幻灯片3

*学生发言：1、闪闪的红星：故事发生在1931年到1938年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子一心想参加红军，这不仅因为

冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。2、小兵张嘎：抗日战争时期，河北白洋淀有个倔强的孩子，人民喜爱地叫他嘎子。嘎子的奶奶为了掩护八路军伤员惨遭日寇杀害，嘎子满怀深仇参加了八路军，在革命队伍中他迅速成长为一名机智勇敢的小英雄。3、白毛女：是中国人民熟悉的故事。叙述农村少女喜儿遭受地主迫害，潜身深山，头发变白，直到这一地区解放才回归故里，斗倒地主，得到翻身，过上幸福生活的故事。4、鸡毛信：描写抗日战争时期，我根据地儿童团奉命通过日寇封锁线，机智地完成传递重要军事情报任务的故事。

（二）欣赏歌曲

刚才我们已经了解了很多旧社会儿童的故事，今天我们要学习故事《闪闪红星》中的一段插曲《红星歌》，请同学们一起打开书。

1、请同学们欣赏《红星歌》（播放完整带画面的三段体红星歌歌曲）幻灯片8 （*学生发言：故事内容）电影中的主人公：潘冬子。冬子在电影中为红军做了哪些事情：巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信。可以看出冬子这个人物形象展现出哪些优点：坚强、勇敢、聪明。他在党的教育和革命群众的关怀下，经过激烈阶级斗争的考验，并在残酷的斗争中不断磨练自己，成长为一名坚强的红军战士。（初步感受歌曲的风格特点，简单介绍故事，了解人物背景。）

2、请同学说说看，你最喜欢红星歌中的哪一段情节。（*学生发言）

老师：其中有一段影片让我非常感动，就是刚才老师提到冬子的妈妈被敌人残害的一段，冬子在目睹自己的妈妈被烈火焚烧时，坚定地说了一句话（可请同学们模仿）“爷爷，妈妈是党的人，绝不让群众吃亏，这是我妈妈说的！”我们一起来欣赏。

学生活动：欣赏闪闪的红星中的片断。（妈妈被烧，冬子说的一句话）幻灯片9 老师：感动吗？什么地方让你最感动呢？（妈妈的坚强，为革命献出生命。冬子的坚强和决心）

从这个片段我们可以看到在战争年代的革命少年对党的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。（请一个同学模仿冬子说得这句话）

3、 我们一起欣赏《红星歌》，请大家带着一个问题去听：这首歌曲的曲式结构也

就是我们说的有几段？（MP3格式的三段体红星歌）幻灯片10

答案有了吗？先不要急着说，请同学们以小组为单位围坐在一起。在我们身边有一套卡片，分别有几张图，有得是“★”，有的是“波浪线”，每张图代表一段

音乐。强调得是在你的大卡片上有几段音乐就出示几张图，如果有重复的音乐可用重复的图片代替。（播放三段体音乐，学生讨论）

学生代表出示答案，一起讨论。三个部分表现了不同的音乐情绪。一、三段（雄壮、坚定有力，进行曲式。中间段抒情、温柔）两种不同的音乐情绪是从哪个方面有了明显的对比——力度）

——力度的强弱是影响乐曲情绪的一个重要的因素。

再次听音乐，请同学们拍手配节奏。（听音乐）通过打拍子，你发现了什么问题？ ——速度的快慢是影响乐曲情绪的一个重要的因素。

小结——速度的快慢和力度的强弱是影响《红星歌》的重要因素。

（三）学唱歌曲

第五课红星歌

1、接下来我们开始学唱《红星歌》雄壮有力的部分。先请同学们听老师唱一遍。教师用满腔激情和高亢坚定富有弹性的声音范唱《红星歌》（清唱），激起学生学习歌曲的激情。幻灯片11

《降落伞》练声。（起立）——尹呜钢琴伴奏幻灯片12

请同学们打开书 幻灯片13

歌谱唱两遍；全班看书齐念歌词、理解内容；学唱歌词。集体练习出错环节。

2、歌曲中出现了重音记号。幻灯片14

重音：一般记于符头一侧，表示该音强而有力，音头突出。（完成课后练习一）出示课件唱好带重音记号的地方。

3、带着学生一起唱两个乐曲片段（红星闪闪放光彩）：一个带附点一个不带附点，让学生体会附点的作用，（指导学生拍击节奏）。并引导学生体会力度的作用。

4、齐唱红星歌电子琴伴奏。（提醒学生注意各种符号的运用）学生用坚定有力、充满感情的声音演唱：咬字吐字要快速、紧凑，气息要有支撑点，长音不仅要保持而且要渐强，这都要求学生运用正确呼吸方法才能更好表现歌曲。

5、“走路”的游戏。请两组学生配合红星歌的音乐模仿红军战士走路，分别为一拍一动和两拍一动。（学生配合老师做游戏并思考老师提出的问题。）幻灯片15

通过学生模仿红军走路说明了什么问题？

小结——速度的快慢和力度的强弱是影响《红星歌》的重要因素。

全班一起跟音乐模仿红军战士走路。一拍一动。

（四）总结

今天我们学习了《红星歌》，知道了影响这首乐曲情绪的重要因素是：速度的快慢、力度的强弱。（*学生发言）

通过这首歌我们还知道了小英雄潘冬子，他在非常艰苦的环境下和敌人做斗争，知道了潘冬子是一个坚强、勇敢、聪明的好孩子。

那么作为生活在新世纪的我们，面对舒适的环境、优良的教育我们应该怎么做呢？*同学回答：珍惜现在的幸福生活。好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。（套用毛主席的一句话：好好学习天天向上）

最后请同学用雄壮、有力的声音去演唱。唱时切忌叫喊，要满怀激情，以情带身、以声传情地演唱。注意歌曲中各种记号的运用。全班起立齐唱红星歌。(一领众合，曹夕领唱第一段，全班齐唱第二段) 幻灯片16

*拓展内容：1、教师跟伴奏独唱《映山红》前几句。幻灯片17 2、欣赏原唱《映山红》。幻灯片18

红星歌教案 篇9

教学内容：学唱歌曲《红星歌》

教学目标：

1、能自信的用坚定有力的声音演唱歌曲《红星歌》。

2、体会重音记号的作用。

3、能给红星歌编排舞蹈，并用列队行进的方式进行表演。

教学重点：能体会歌曲中雄壮的情绪，演唱时音高、节奏准确、咬字吐字清晰。

教学难点：能积极参加课堂互动活动，给《红星歌》编排舞蹈。

教具准备：钢琴、多媒体、课件、卡片等道具。

课 型：以唱歌和跳舞相结合的综合课。

教 材：人民教育出版社课程标准实验教科书小学音乐第五册。

课 时：第一课时

教学过程：

一、多媒体导入

（播放歌曲《军队进行曲》，学生随音乐进入教室）

师：在上课之前，老师要问问同学们，同学们都有哪些理想？谁来告诉老师？

（学生举手回答）

哦，同学们都说了自己的理想，那你们想知道老师的理想吗？老师的理想呢是当一名女兵，因为我觉得军人看起来很厉害！很威武！很帅气！很有气质！可惜啊，老师海拔不够！所以没有当成，诶？有这么一个小孩儿，他也有一个军人梦。。。。。。。。

好！接下来呢就请同学们跟老师一起来欣赏一段电影片段。

（《闪闪的红星》视频片段）

师：有没有同学看过这部电影？

（ 有——那你们知道影片里的小主人公叫什么名字吗？老师来告诉你们）

师：故事发生在1931年到1938年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。后来他真的成了一名光荣的小红军。

（课件出示潘冬子照片）

师：这就是小潘东子，他机智勇敢，他相信，只有将敌人都消灭掉，百姓们才能不受压迫过上好日子。

同学们说他勇不勇敢？我们看小潘冬子走路神气不神气（放潘东子走路片段）

我们跟他比一比好不好？

二、同学们起立，现在我们都是勇敢机智可爱的小潘冬子。

好，同学们敬个军礼给老师看看（师鼓励并纠正做的不正确的）

听音乐跟老师做（放红星歌音乐，老师做动作）

1、原地向左向右转

2、火车似的走路多跳几遍

3、师做动作，一段两个动作（语言提示：要换动作了~~）

二、师：刚才小英雄偷偷告诉我你们表现特别棒，所以老师送给你们每人一个小礼物，同学们找找看？

同学们都找到了吗？告诉老师它是什么？。小！红!星!。。对，它是一颗小红星。

三、同学们今天要学的歌曲就叫《红星歌》

1、第一遍：好，同学们看着歌词，我们来完整地听一遍思考一个问题

：本首歌的题材是什么？（听完出示课件）

第二遍：老师又要考考大家了，这首歌用什么情绪演唱？（出示课件）

2、重音记号的介绍（出示课件）

3、（师富有表情的清唱歌曲 ）

师：下面听老师唱一遍，注意老师的速度节奏和重音记号的运用

同学们把小手伸出来给老师打节奏

4、好，老师发现好多同学能跟着老师唱了，来，跟着老师的钢琴一起来一遍

（师：同学们身体坐直，两腿放平，把小手放在腿上）

①跟钢琴来第一段

②跟钢琴来第二段（指出不足，师示范唱）

③纠正后整体来一遍（提醒用自然的声音唱，不要喊唱）

④唱得好的同学上台唱（表扬要具体）

⑤师伴奏（错误及时纠正）

5、师：好，接下来我们大家来做一个小游戏，同学们全体起立。同学出来模仿红军战士走路。但是老师有要求，走路的速度要跟老师弹奏音乐的速度一样。（三段音乐）

第一段速度快。第二段速度特慢，第三段速度适中。

师：同学们觉得哪组才应该是红军走路的正确速度啊？（生回答，教师给与鼓励） 对 这就证明了（课件）

好，我们就用这个正确的速度，唱一遍

（跟音乐唱教师给与鼓励）

四、课堂小结

师：同学们，我们今天学习了《红星歌》，也知道了小英雄潘冬子，通过学习呢我们还知道我们现在的生活来之不易，所以我们要珍惜现在的幸福生活！用毛主席毛爷爷的一句话就是：好好学习天天向上！

好，今天的课我们就上到这里。

下课！！

《红星歌》教学反思：

本节课的教学设计非常精心，修改过多次，学生课堂表现活跃。但教师在教唱歌曲的环节层次不够清晰，应梳理并改进。教学过程中避免口语过多，比如“呀”“啊”等字眼。语言要简练、生动，环节要新颖，每个环节的连接过渡要自然，所以，在以后的教学中教师要更加细心、用心！

红星歌教案 篇10

教学目标

1.透过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。

2.认识并体会重音记号的作用。

3.用队列行进的方式进行表演。

教学重、难点

1.学唱歌曲。

2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。

教材分析这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。

教学过程

一、导入新课

1.学生听音乐进教室。

（播放歌曲《红星歌》）

2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？学生自由回答。

3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同学们都踏着整齐的步伐走进教室。

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）

1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，最后成长为一名光荣的红军战士。

3.再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱（四二拍指挥图示）学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）

1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。

2.教师范唱歌曲第一段。

3.学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do――lasol――do’。

4.老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点）学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。

5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。

6.老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。

7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？第二段旋律的.结尾变化了，旋律走向是上行。

8.学生演唱歌曲第二段。

9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。

10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。

（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。

1.教师范唱歌曲。

师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。

2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：

学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。

三、表现歌曲1.教师播放阅兵式表演视频。

2.学生分成小组练习。

3.小组伴随歌曲进行展示。

四、课堂小结我们此刻虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束这天的课吧！

红星歌教案 篇11

教学目标：

1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。

2、体会重音记号的作用。

3、用队列行进的方式进行表演。

教学重难点：

1、学唱歌曲《红星歌》

2、认真体会重音记号在歌曲中的作用。

教学过程：

一、组织教学：

1、复习导入，做好铺垫：学生演唱上节课歌曲《少年先锋队队歌》

2、师：同学们，唱完这首歌你仿佛感受到了什么？（很有力、像有很多人在踏步前进。）

二、创设情境、导入新课

1、初步了解《红星歌》的创作背景故事，播放图片（红星、剧中人物图片）。

播放视频《红星歌》从而提出问题？

师：从视频中你能感受什么吗（A、进行曲速度有力地B、优美地）

2、带领学生初识简谱，从而有针对性的讲解重点难点（“”重音记号），播放音频让学生感受音的强弱在歌曲中起着重要作用。

3、小活动：多媒体出示两条小练习（学生用手、脚分别打出强弱），利用小活动让学生动起来，从而创造一个简单的学习环境。

三、歌曲教唱

1、老师范唱《红星歌》

2、带领学生演唱（老师弹一句，同学们唱一句），同时提醒学生注意重音记号的演唱。

3、熟唱歌曲，巩固练习（点名让同学进行演唱）。

师：同学们，既然这首歌让你们感受到像很多人在踏步前进，那么我们也来学习小红军吧！（全班起立，踏步演唱歌曲）。

四、活动拓展

把全班分为三组进行比赛，演唱《红星歌》，（要求：起立边唱边做踏步前进动作），评出做得最好的一组同学。

五、总结

我们此刻虽然生活在这么幸福的年代，但我们仍然要像潘冬子那样，机智，不怕困难。让我们好好珍惜此刻的幸福生活吧！

最后让我们在电影《闪闪的红星》中结束这节下课吧！

红星歌教案 篇12

各位老师们大家好！很高兴今天能和大家一起交流学习。

音乐，是心灵的语言，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史文化的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版《红星歌》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。

一、教材分析（说教材）：

1、本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。《 红星歌》是故事片《闪闪的红星》的主题曲，歌曲是进行曲风格，雄伟而又带有抒情性的儿童歌曲，有雄壮有力的号角性音调奏出引子之后。呈现出开头两个乐句，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。

2、教育教学目标：

常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。本节课通过多 媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴 赏力。并通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动

锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（3）情感目标：对学生进行革命历史的教育，让学生从小树立做共产主义接班人的远大理想。

体验与感悟音乐，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”为此，确定本课的教学重难点，引导学生用欢乐，活泼的情绪演唱歌曲《红星歌》。

教学重点：感受进行曲的特点和重音记号在作品中的作用。 教学难点：动作感受进行曲雄壮的风格。

形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。为了使儿童能在体 验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。本课将遵循音乐教学

的基本理念，精心创设情境、组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音 乐、创造音乐提供机会。因此在本课教学设计时，我发现新课程问题教学能将现代的信息技术和学科教学有机的结合起来，通过创设情境，善导问题，使学生能积极 主动的在自主、探究的学习中发现问题，提出问题、探寻解决问题，充分体现了教师为引导学生为主体的地位。

1、教学手段：

教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

2、教学方法及其理论依据：

的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解 决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。 在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的 学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自 信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能， 力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和 课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与 其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和

技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目 的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学 生主体的最有力的动力。

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。小学段 的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种 音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨 不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、 歌表演等活动中与他人合作。并在评价方面能够对自己和他人 的演唱作出简单的评价。

三、接下来我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

著名教育家赫尔巴特指出：“兴趣是教学的基础，教师在 任何一个阶段里都要注意激发学生的兴趣。” 因此，在组织教学中以师生音乐问好的形式导入，是为了激发学生兴趣。使学生尽快进入最佳的学习状态，从而提高课堂教学效率。为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。 我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。

结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关 系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。我用小英雄来引入简要介绍《闪闪红星》故事的梗概。从而引出本节课要学习的歌曲《红星歌》。还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使 学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，不仅逐句教唱歌曲和介绍音乐符号，以便使学生能更有感情的演唱歌曲。并通过观察比较采取了唱一唱、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。

第四环节：拓展延伸培养学生创造有感情就有想象，从而形成创造思维。依据本课的内容及

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