高三化学教学的工作总结
2024高三化学教学的工作总结。
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高三化学教学的工作总结 篇1
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息,看准方向
怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们共同研究了十年高考,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是,这些资料的使用必须合理,这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料,备课组内老师资源共享,进度统一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时间。
二、抓纲务本,摆正关系
进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。我们以《优化探究》作为主要参考书,供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失。
2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等),规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过手。
3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系,不仅在知识上有相互融合和渗透,而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现,而且在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此,在复习中可以化学知识为主干,找出化学与其他学科的结合点、交叉点,并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化,促进综合素质的提高,切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
三、存在的不足和问题
1、我们教学经验不足,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高,教师教的辛苦学生学的也累。
2、新教材实验内容和实验要求很高,尤其高三还有大型探究实验,由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽办法,动足脑筋,但还是遗憾多多。
3、练习的训练量还是多了些,由于招生的原因,基础差的学生多,教学进度总是滞后,要做到段段清,节节过关就显得前宽后紧的局面。
总之,化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备,要有目标、有计划、讲究方法、注重落实,千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则,希望圆满完成学校交给的任务。
高三化学教学的工作总结 篇2
1、一进入高三,为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,我们备课组参考以往实施新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷,同时关注新教材和新课程标准的变化,并认真研究考试说明,先对高三化学教学制定了详细的计划,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始我们的复习方向性就把握的很好。
2、抓好第一阶段的基础复习,抓好“双基”落实,打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索,《世纪金榜》为教辅,进行系统的复习。考纲规定的考点,近几年高考反映的重点考点,怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容,以及各知识点之间的联系,是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中,教师不能简单的将知识点进行堆积,应师生互动,引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化,将零星的知识“点”梳理成知识“线”,并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华,形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通,消除知识上的盲点,拓展知识的生长点,达到启迪思维,开发智力,将知识内化为能力的目的。
3、在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。这阶段我们还是用《世纪金榜》第二轮复习资料,以能力带双基,以培养学生的各种能力为主。在知识上以学科内综合为主,适当增加理、化、生三科的综合。可按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题,同时还针对高考重点、热点,针对学生在复习中的薄弱环节设
高三化学教学的工作总结 篇3
本学年度,我担任高三6班、高三7班的化学教学工作。面对今年我是第一次带毕业班的化学课,结合所带班级学生的实际情况,按照年级组的统一部署,组织了一年来教学工作,现总结如下:
一、分析学科特点,提振复习课信心
化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它研究的是物质的个性,知识显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的题型却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多。针对这些,我从一开始就把打基础,强化学科能力放在了第一位。
二、采用章节和专题相结合的方法,扎实推进复习进程,提升学生能力
我根据高考试发展的实际情况,从题型、方法和知识等角度出发,将高中化学的全部内容整合成二十二个专题进行复习。在每个专题的复习中,先引导学生进行知识梳理,再提炼出知识要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的知识和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最后引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上,我将工具性知识、理论性知识靠前安排,而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。
三、向课堂要效率,向考练要效果
课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度,让学生限定时间来完成。同时,我们认真命制或选择了年级组织的十次考试所需的试题,在第二学期,我还自己选择命制了20的专题的化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,使教学得到了充分的落实。
四、几个值得研究的问题
12届学生高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:
1、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解题能力?
2、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;
3、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;
4、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;
5、考前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下;
6、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要,建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,我们必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
高三化学教学的工作总结 篇4
精细管理是县攸一中的优良传统和成功法宝。20xx届高三从进高一起,我们就在“精细”上做文章,进入高三后,我们更是强调“高三工作无小事,高三管理有细节”。我们的精细管理主要是体现在服务到位上,在此,我特向各位领导和同仁从六个方面汇报高三工作。
一、思想工作领先,营造良好的学习氛围
思想是灵魂,它决定高考的成败。随着商品经济大潮的冲击和大学生失业人数的增加,本届高三学生中,在高一时就有学习目标不明确的一群人,他们没有高远的志向,学习没有动力,不服管理,影响了一部分积极上进的同学,虽经过两年艰苦而细致的思想教育,进入高三后,还是有些后遗症,比方说,有些同学的成绩不稳定,时好时差,导致思想波动;有些成绩不理想的同学,几经努力,成绩却没有进步,导致对学习、对自己失去了信心,内心焦虑不安。为此,我们提出全员参与、全程参与,把学生的思想工作放到首位的服务理念,坚持“三多”原则,即“多交流、多激励、多关注。”要求所有任课教师细致了解学生,关心爱护学生,严格要求学生。
1、班主任每期与每生至少有两次个别交流,帮助学生调适心理,树立信心,规范行为。定期召开班主任例会和班会,解决普遍性的问题,保证学生良好的学习状态。
2、任课教师和年级政教员,不定期找有关学生谈心,了解关心他们的学习、生活状况,融洽师生之间的感情。
3、加强班级文化建设和年级学习氛围的营造。
⑴让学生填写心目中的理想大学,写一句砺志名言,向全班同学公开其理想中的高考分数,确立适当的目标。让每个学生都觉得“前有标兵,后有追兵”,从而自我加压,负重前进,充分挖掘自已的学习潜力。
⑵让学生自拟标语、对联张贴在教室前后,展现决心和志向,起到鼓舞士气有作用。如281班的对联是:胸藏日月,厉兵秣马迎考;气吞云天,摘星折桂报恩,横披是:志在必得,这就有着很好的鼓动激励作用。
⑶在高三年级大楼上挂出鼓励性的标语,每月创办一期《燃情高三》的年级专刊,对学生进行心理指导,士气激励和学法点拨。
二、课堂教学提质,搭建高效的互动平台
课堂教学是整个教学环节的关键,如何最大限度地发挥课堂45分钟的效益,是我们经常讨论的话题,因为课堂教学是一个双边活动,任何一边不到位,都是不完美的。为此,我们向全体师生提出了“眼到”、“手到”、“心到”的要求,要求学生“专心听,择要记,点点清”。目前的做法有
1、对教师的要求
⑴课前有“伏案”,课中有“教案”,课后有“答案”。要求每位教师,课前都要充分准备,明确本堂课的目的、任务、重点、难点,既备教材,又备教法,更备学生,围绕“讲什么,怎样讲,讲多少,讲多难,讲落实”“五讲”备课,上课不搞花架子,对于教案了然于胸,能灵活运用,课后对学生的问题及时给出准确的答案。
⑵对优生要精讲精练,对后进生要多讲多练,充分体现分层次教学思想和教为主导,学为主体的原则。
2、对学生的要求
⑴用心听,积极思,大胆问,做到当日事当日毕。
⑵提倡“小题大做,错题重做,一题多变”,尽量去主动探究各种正确的解题方法。
由于高三的课堂教学主要是组织学生复习,我们今后的思路是:
第一轮复习,全面贯彻素质教育的思想,根据考纲和考试范围进行知识点的逐个梳理,做好最基础的工程,提升学生的科学文化素质。
第二轮复习,体现创新教育思想,以专题训练为主,进一步提升学生的解题能力。
第三轮复习,实际上是自主复习,主要是消化知识,查漏补缺。调整心态,“不求考试超常发挥,但求考场正常发挥”。
三、集体教研攻关,共享优质的教学资源
教研工作是学校办学质量的保证,近两年事实证明,集体教研抓得好,抓得实,就高考升学率就高,学校办学水平也高,我校今年高三有十多位教师是第一次上高三,教研工作尤其显得重要。如何让众多新手变成战斗力强的团队精英,我们的经验是:集体教研攻关,共享优质教学资源。
1、要求第一次上高三的老师加强学习,提高能力。
⑴做好近五年高考题,并交年级组检查。
⑵先听课,后上课,每周至少两节以上。
⑶年级组按排帮教老师,负责其业务指导。
2、教研工作务实,教学工作落实。
每个备课组每周召开一次教研会,教研工作坚持“为教学服务,为学生服务”的原则,做到以下几点:
⑴前瞻性。估计教学中,学生中可能会出现什么问题,如何解决这个问题。
⑵针对性。针对教学中出现的问题,针对学生学习中遇到的困难,进行集体攻关。比方说:如何紧扣教材?如何紧扣考点?如何确定教学的起点?是面对大多数,还是面对极少数?尖子生吃不饱,中等生吃不了的矛盾是否解决了?如何命题?让考试充分体现它的激励功能,诊断功能和导向功能?如何保证学生的兴奋点和提高点?等等。
⑶实效性。这是基于前面两点的基础上才能实现的,教研不是走过场,是为了研实破解教学中的难题,提高学生的学习效益和教师的教学水平。由此,年级组在过去提出的“五定”基础上(即:定时间,定地点,定内容,定主讲人,定记录)。重点落实到“讲、练、补”的内容、方法、容量及起点上。
高三化学教学的工作总结 篇5
化学教师:杨立航本学年度,我担任高三(2班)的化学教学。按照教学计划,以及新的课程标准,本人已经如期地完成了高三化学第一复习的教学工作,学生也取得较好的成绩。为了总结经验,寻找不足。现将一学期的工作总结如下:
一、业务学习
面临新课改,对我而言既是机遇也是挑战。课改就出现新的教学理念,这就需要紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
二、有计划的安排教学工作计划:
新学期开课的第一天,制定了本学期的教学工作计划。一个完整完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和完满完成,所以加以十二分的重视,并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中,坚持每节课后都及时对教学工作进行总结。
三、认真备课组,解决有关问题
按照学校的要求,每个教学环节、每个教案都能认真准备。内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备,做到了,每节课都是有备而来。
四、布置作业,按时批改解析
有针对性的布置作业,每周至少一次,并做到了全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;每章至少一份的课外练习题,要求要有一定的知识覆盖面,有一定的难度和深度,要求全体学生认真完成,并及时总结与反馈。每章由专人负责出题.五、善于利用晚修充分利用晚自修的时间,在晚自修的时候给学生布置一些任务,例如小测、在规定时间内做练习卷并做简单的讲评。
以上是我在本学年中进行教学中的几点做法,目前收效很大。以后,我还要在工作中从教与学两个方面不断总结、修正,就能形成一整套的分层教学模式,逐步缩小各层差距,最后达到学校提出的优生更优、层而无层的效果。
高三化学教学的工作总结 篇6
本学期我继续担任高三(2)、(3)、(4)班的化学教学工作,高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,并且顺利渡过这一重要的时期,为此我们高三化学备课组这半年来对高三化学教学有详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息,看准方向
怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。
1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。我们在备课组长清芳师的带领下研究08年实施新课程的四省份的高考试卷,发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。
2、熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
3、合理利用其他资料。本学期我们进行了第一轮复习,使用的资料是《世纪金榜》,这本练习题量较大,我们进行了有目的的删选进行巩固练习。除了考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是,这些资料的使用必须合理,这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料。
二、抓纲务本,摆正关系
进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。
1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。
2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。
3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率。
三、存在的不足和问题
1、在平时的教学过程中虽然提倡因材施教,但是由于各方面条件的限制,很难做到,所以在教学过程中往往会有部分学生感到听不懂的现象产生。
2、化学教学对实验内容和实验要求比较高,由于实际情况,高一高二学生实验较少,我们忽略了对学生动手能力的培养,遗憾多多。
总之,化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备,要有目标、有计划、讲究方法、注重落实,千方百计地提高化学总复习的效益。
高三化学教学的工作总结 篇7
高考结束了,本学期按照教学计划,以及教学大纲、考试大纲,成都市二诊、三诊考试范围,已经如期地完成了教学任务。现已完成了计划的内容,经过三位老师的辛勤工作,学生高考成绩不错,达到了预期的目标。本期做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习,并做好补缺补漏工作。一个学期来,各老师间通力合作,开展了一系列的教学、教研活动,针对学生现状采取措施尽力提高化学科的学习能力和成绩;现将本学期的工作简单总结如下:
一、备课组加强教研,明确考纲,研究化学试题特点
化学高考《考试大纲》指出:化学科考试旨在测试学生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力,实验能力思维能力和自学能力;考试还应力图反映出学生初步运用化学视角,去观察生活、生产和社会中的各类有关化学问题。
四川卷中不强调知识的覆盖面,而是以知识能力来立意的。所以我们的复习必须有很强的针对性,在后阶段搞好二、三轮复习,必须认真研究高考《考试大纲》,仔细分析化学样卷,掌握化学试卷的特点。
二、整合学科知识,强化实验和计算能力
学科内的综合是二、三轮复习的主要任务,其目的是提高学生的基本能力和基本技能,学科主干知识的整合,实验的强化和计算能力的提高显得格外重要。
化学主干知识分为五大块:基础理论和基本概念,常见的元素及其化合物,有机化学,化学实验、化学计算。每一部分都有很多细小的知识点和考点就要求我们指导、帮助学生掌握其规律,进行比较分析整合。
三、加强训练典型题型,掌握常规解法
在高考试题中有些典型的题型:信息给予题,无机框图推断题、实验题。这些题目往往是难度较大的提升题,赋分高。掌握这些题的基本解法、思路、技巧会使学生在高考中轻车熟路地完成试题。
四、加强适应性训练,提高应试能力
应试能力最重要的是解题能力。解题训练是一个知识活化的复杂过程。这种过程只有多次重复才能被强化,才能形成能力。
训练的同时要求认真审题,规范表达,快捷阅题、解答。减少或杜绝过失性失分;解题过程做到:懂、会、对、快、好,重视训练后的纠错(填错因分析表)、归纳、总结。
在二诊后更注重抓了以下三个方面的工作:
1、回归教材—双基扎实过手,知识线索清晰
2、理清学情—知识体系的“漏”和“缺”
3、学习策略的“优”和“劣”
4、考试方法的“得”与“失”
5、不同层次学生要求及提升位置
6、强化训练—时间与正确率的训练
7、定时训练(特别是选择题)
8、改变试题情景的变式训练
9、应试心理训练
10、改变难度顺序的训练
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