对导师的心得体会

对导师的心得体会通用9篇。

您可能会对“对导师的心得体会”有些好奇不妨阅读本文了解更多，感谢你的关注我将不断挖掘生活中的美好让创作更富有意义。很多感悟都来自于思考，无论大小，我们不妨将自己的想法写成一篇心得体会。心得体会是一个人的经验和相关的情况来进行总结。

对导师的心得体会【篇1】

为期半个月的“导师制”培训结束了，但留给我们的思考却远远没有结束，“导师制”培训，即通过观摩、参与、体验等形式，提升学员教学实践性知识进而提升教学能力的培训模式;全脱产、入驻学校、近距离跟从导师、“全天候”介入实际教学。在全省，这种培训模式属首创。 20xx年3月10日至24日，我与来自石家庄实验中学、石家庄第五中学、石家庄第49中学的三位老师在石家庄第一中学跟随白瑜老师共同渡过了难忘的15天。这期间有太多的感触和收获。一中人的敬业，认真、豁达、开放给我留下了很深的印象。非常感谢市教育局给我们一线教师学习的平台，感谢一中为我们提供良好的学习、生活条件，更感谢导师白瑜老师对我们每个学员的关心和悉心指导。我从白老师身上感受到了大家的风采，体会到了教学的真谛，领悟到了人生的哲理。

与一中接触到的每一位师生交流，大家一致认为白老师人非常好。初次见到身为特级教师的白老师，第一感觉是年轻、干练。虽然头顶“国家级、省级骨干教师”、“省优秀班主任”、“省教育厅评价、培训专家”。“省‘十五‘规划教育科研课题主研人”、“市跨世纪青年拔尖人才”、“市优秀教师”、“市三八红旗手”等头衔，却没有一点架子。随着学习的深入、交流的增多，越来越感到她为人真诚真实。正如她自己所说“踏踏实实做好自己的事，与人为善、与世无争”。白老师用自己的一言一行生动地诠释着什么是真正的教师之爱，什么是无私的奉献。从教近三十年来，白老师一直超负荷地工作着 ，但是她自己却认为在享受着，总认为学校给她的太多了。

白老师讲课，让人感到轻松、享受，又精彩、深刻。聆听白老师的讲课，她丰富的词汇、清晰的思维逻辑、深厚的文化底蕴，以及对课堂的驾驭能力，将在场所有老师和学生的精力吸引、笼住，这就是名家的魅力。白老师说话精辟、务实，极具亲和力，启发性强，给我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者无弃物，善用人者无弃人”的教育理念。她说“每个学生都是天才，每个学生的潜能是无穷的。”所以在她的课堂上，不仅注重正确地传授知识，更多地是用谈话的方式鼓励、引导每一位学生思考问题、分析问题并解决问题。真正做到了“课堂教学要以学生为主体、以教师为主导。” 也真正培养了学生能力，提高了学生觉悟。

白老师把自己的教学经验和思考与我们这些学员分享，毫无保守的念头，只有真心实意的亲切，其人格魅力和治学风格就使我受益终生。白老师让我懂得了不仅要背教材，更要用教材教;让我懂得了备课不仅要熟悉教材，深入了解学生，更要熟练掌握教法。这样的课堂，你才能游刃有余，才能对课堂上出现的问题及时恰当地解决。这些对于政治教育教学和今天我们怎样做好一名政治老师给以了无尽的启迪与思考。

十几天的学习生活虽然短暂，但却是我教学生涯中最难忘的一笔。按照导师的要求全面完成了学习培训任务。学以致用，回到母校后我将结合自己在一中的所学所得，在实践中具体应用。继续默默耕耘于三尺讲台，为教育事业贡献自己的聪明才智!

对导师的心得体会【篇2】

感谢校领导的安排，让我有幸参加了7月8号――13号为期6天的家庭教育指导师的培训，这期间，聆听专家讲座，倾听个案分析背后的缘由，从不同角度不同方位让我明白家庭教育对于一个孩子成长的重要性，这6天期间，座无虚席，礼堂内时不时的迸发出热烈的掌声。这掌声，是对专家渊博知识精彩演讲的鼓励，又是对学习者虚心求教专心聆听的肯定。

一、学会沟通，学会微笑

家庭教育指导需要有效的沟通，而微笑恰恰是有效沟通的润滑剂，因为家庭教育指导师的情绪，家庭教育指导师的脸色，最能直接地在来访者身上起到影响作用。古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。

我们要在沟通中要保持真诚的态度，善意的交流，让对方感受到诚意，任何虚假都可能导致沟通的失败；我们要在沟通中要把握对方的心理需求、彼此分歧的焦点或疑惑点，要通过解释消除对方的疑惑；我们要在沟通中要选择恰当的语言，清楚并讲求艺术的表达思想；我们要在沟通中要学会倾听，在倾听中了解并理解对方，从而建立默契；我们要在沟通中要保持宽容的心态，体谅或原谅对方的失误，合理地看待对方的弱点。

二、学会生活，学会感恩

学会生活是人生的目标，也是一种境界。生活不是生存，生活是追求某种意义的生存过程。生活有三个层面：一是俗务，更多的是与生存有关的日常生活；二是事业，上学、研究或从事职业等事业，人生总要成就一番事业；三是审美，创造和欣赏文化就是审美。

学会生活就是要热爱生活，要有生活的理想，带着希望生活，有目标和愿景的生活才能有生活的激情；学会生活就是要处理好俗务、事业和审美的关系，将三者有机的统一起来；学会生活就是要发挥自己的个性，在适合自己的岗位上创造业绩；学会生活就是要主动体验并欣赏在生活的体验中欣赏美，欣赏价值；学会生活就是要善于交往，在交往中获得情感。人是群体的存在，融入群体，融入事业，人才有归属，才会有精神的充实；学会生活就是要做真诚正直的人，做与人为善的事，创造有意义的生活是最高境界的审美。归根结底，我们要学会生活就是要幸福的生活，而感恩生活是追求幸福生活的源泉。

“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一种不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人和人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于成长中的家庭教育指导师更为重要，感恩是学会做人的支点。让孩子知道感谢爱自己、帮助自己的人，是德育教育中重要的一个内容。作为一名家庭教育指导师，一个幸福的人，我们要学会把爱传出去，帮助到有需要的孩子及家长们是一件幸福快乐的事情。

总之，这次家庭教育指导师培训是一次对我的职业发展极有意义的培训，带给我最深的体会就是家庭教育不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去修炼自己，不断地去反思，不断地去提高。培训只是一个手段，一个开端，对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。在学习与思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到家庭教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合自己遇到的实际情况，让培训的硕果在家庭教育事业发展中大放光彩！

对导师的心得体会【篇3】

导师制心得及总结

自从2006年7月以来，我已经在自己的教师岗位上任职已经一年多了，经历了从完全没有经验到业务上的逐渐熟练和自信的过程。仍记得试讲培训时学院对我们关怀备至，坚持抽出精干教师为我们做岗前培训，财经系的周浩明老师、鞠成晓老师和郑阿泰老师特别地耐心负责，对财经系和我一起的五位新来的任课教师给予了极为有效地示范和指导，现在仔细想想，那时要不是几位前辈对我们的严格要求，很多细微的地方可能都不会注意到，在教学中就很容易不够规范。例如，鞠老师向我们传授了讲课如何做到清晰易懂，说明了四块拉滑黑板的用法；周老师传授了上课如何利用有限的四十五分钟，做到重难点突出的办法；郑老师指导我们如何运用身体语言，吸引学生注意力，提高课堂效率„„当时感到受益匪浅，信心百倍，然而运用到自己的教学实践中，在保证整体教学工作有序进行的同时也会出现一些令自己措手不及的地方，我想这大概就是学院提出“导师制”，组织青年教师在岗位上继续学习，不断向模范取经的重要原因吧。

学院从导师制概念的提出到实施只有一个月左右的时间，期间拟订制度及各项常用表格，安排每位青年教师的导师，开全院大会正式落实此项制度可谓雷厉风行。拜师的那一天起，我和青年教师朋友们就从心底里和自己的导师建立了师生之谊，决心无论是课本上的知识体系、重难点还是授课方法等都要虚心向导师请教。在这里，我要再一次感谢我的导师周浩明博士，是周老师在我的很多科目的教学中给予我无私的关怀和指导，让我在教师这个职业中逐渐找到前进的方向。他的学科知识丰富，讲课生动风趣，常举出大量的事例让学生能够很容易理解所讲授的内容，很受学生的欢迎，同时，在科研上也是我的榜样，在这一学年里，他主编了我校将要使用的专科教材《货币银行学》及另一部著作《民营银行风险管理研究》，对东莞民营经济做了大量实际性的调查，发表了一系列的论文，并积极地申报课题进行研究。这些更是我要学习的可贵之处，教师一天中的时间有限，然而，很多次我看到周老师利用午休及晚饭后的课余时间批改作业、在网上搜集论文资料„„这种忘我和实干的精神正是导师给我树立的优秀榜样，在各项活动中，我都要坚持学习和发扬。

下面我就自己一年来导师制的学习心得和教学中的表现做一个总结： 首先，我积极响应学院的号召，全力推动导师制的顺利进行。人事处负责导师制的实施情况，要求我们每个月和导师完成相互听课的环节，并且按月填写导师制事实情况表，将自己这个月的表现，特别是相互听课情况、备课状况、批改作业情况、请教有关科研情况、下一阶段的计划等作出陈述。导师周浩明对这项任务也是极其负责，我们几乎每周都有相互听课，特别是本学年上学期的《货币银行学》和下学期的《市场营销学》，因为这些课程我们同时都在讲授，所以沟通起来比较方便，相互听课对我的教学工作也起到极大的促进作用。听课中印象比较深的是周老师《货币银行学》的第一节课，他的板书规范认真，字迹美观，课前已经在黑板上写出了本章重点、难点和计划学时，开课只用了10分钟左右的时间对本门课程做一个简要的叙述并从政府、企业和个人的角度和同学们谈了谈学习《货币银行学》的意义所在。讲课中幽默风趣，能够引用很多经典明言以及一些有意思的故事和谜语，例如，在讲到贝币与钱的关系时，告诉学生中国很多字都是形声字，古代用贝壳做货币，因此很多字都用“贝”做了偏旁，例如贫——与钱分开当然就贫困了，贵——中表示此人在中央做大官，横表示有田地，贝是说这个人有钱，所以能不是“贵人”吗？学生听到此时都被吸引住了，纷纷也举出一些贝字偏旁的例子，发现真的是这样，因此，他们很清楚地理解了中国古代贝字做货币的现实。

除了我听课进行学习之外，导师还按照学校要求定期听我的课，记得我在上《市场营销学》中市场营销观念一部分的时候，讲到大市场营销观念，对于这个概念，我课上讲了很多，例如是为了打破封闭型的市场，主动做一些政治上的或公共关系上的努力，使得营销顺利进行等等，并举出了百事可乐在印度成功挤出可口可乐的例子，然而，下课的时候，给学生们做了一个简要的复习，发现响应的学生并不是很多，可能是有一些学生还没有真正理解这个概念。对于这个问题，周老师在听课后主动和我沟通，提出了相应的看法，他告诉我，有些概念并不是要求学生们字斟句酌，归根结底讲出实质，最好一针见血，“大市场营销”这个概念就是对于在国内市场已经不能够满足本国企业的要求所以才要更大的市场，因此就在国际上做文章，到其他国家销售自己的商品，这正是国际贸易发展到一定阶段的产物，我一听，明白了很多，自己的思路清晰和很多，相信学生们听到我第二次课的说明后也会有很大的启发。所以说，有些教学方法和窍门在导师的引导和鼓励下，使得我们青年教师能够迅速地成长，特别是作为专业基础课的任课教师，尤其需要不断地吸取这些先进的经验，向导师请教，及时地沟通。

就我的教学工作，我认为导师制的效果是明显的，可以从备课、批改作业、上课以及与学生的课下沟通等一系列环节看出来，所以我说，导师制的实施，对我们青年教师是一个很好的鼓励及鞭策，又能使我们能够更快的进步。

对于所授课程的准备工作，我能够做到一丝不苟，准备充分。两个学期的寒暑假期间，我都会主动地把教材和教辅资料准备齐全，先缕顺条理，在脑子中形成整本书的理论体系及教学计划，假期都能够主动全书的备课工作进行大半。另外，学期中每节课前，我的备课工作仍然不放松，一般来说，第二天上课的内容，前一天我会仔细琢磨一遍，考虑课本中的细节内容，争取把重难点再次抓好，以便课堂上能够以清晰的思路和易懂的内容和学生交流。早晨很早起来，在课前把所讲述的内容再看一遍，做到胸有成竹。我的备课教案十分认真，记得在岗前培训之重林院长语重心长地对我们说，青年教师第一遍备课可能会有很多的遗漏和不完善，所以可在备课本的右边留出空间查找缺漏，利用早晨的半小时再检查一遍，不但内容更熟悉还能把自己的新点子、新思路标在指定位置，事半功倍。我按照这种方法落实备课教案，现在回头翻翻自己的《西方经济学》、《货币银行学》、《市场营销学》教案，从一页页备课纸中看到的是自己一路走来的备课足迹，文字、图表、各种颜色标注的笔迹„„能够让我很清楚课程的各部分，做到有理有例。

批改作业，是一项繁重的工程，上学期我共教授三门课共计七个班的课程，总人数322，下学期教授两门共计10个班的课程，加总起来竟然有473个学生，这就是说每次作业要改数百本，而且一门课一学期的作业一般是5次左右，加上小测验、课堂练习、实验报告等就有几千份。对于这项任务，我的原则是“每一本都要自己翻阅和批改”，例如《西方经济学》作业有时会有很多计算题，很多图形和数字，批改起来十分困难，任务量很大，通常的情况是，我常常利用午休时间和下午没有课的时间将作业本一一看完，这样，可以从整体上了解学生们知识掌握的程度。当然，我会把握作业本这个与学生交流的一个平台，庞聪、苏桂芳、罗雪仪、谭莉莉等同学学习态度认真，不但能够保质保量完成作业，还能够常常复习同时进行思考，她们的作业本中可以看到有的是又做过一遍的痕迹，有的是老师批改后重新修改的部分，还有的是问号等留作向老师请教的内容，我从心底里高兴学生们的学习劲头如此之足，于是，在她们认真的作业后面不但会看到我的评分“优”，还会发现“作业认真”、“字迹工整或美观”、“可以看出上课听讲认真”、“进步很大，继续努力”等字样，相信学生们看到或听到老师的鼓励会更加努力地学习。

上课及课下是学生与教师交流的最直接时间，导师周浩明老师给我做出了学习的榜样，他会按照系里的计划利用课下时间主动在办公室给学生答疑，能够耐心地讲解并引导学生举一反三。我在上课中也会将最新、最全的知识讲授给学生之外，也会与学生们探索课内外相关知识。每周12-14节课，可以说并不是很轻松的事情，但是，课堂上我精神饱满，热情高涨，积极引导学生们浓厚的学习气氛；课间也会向学生询问掌握情况，发现有理解上的错误时会在第二节课中及时地纠正，学生们中间也有像詹庆怀等同学把课下做的题目和遇到的实际问题拿来和我讨论，让我看到了学生们不但抓住了学习的重点，还能够将理论与实际相结合，这刚好与我们的教学目的相呼应。周四、周日晚修期间，我也会走进学生们的自修室——饭堂，依次从学生中走过，及时回答疑难问题，所以我认为，无论是课内外，我都能够做到认真、负责，也受到了学生的一致好评。

导师制的实施，是一项很正确的决定和活动，在这一年多的时间里，和我一样的青年教师都向自己的导师学到了很多教师的职业规范和教学方法，在教学实践中在和导师的交流中不断体会、总结，取得了很大的进步，再次感谢学院领导的关怀，感谢我敬爱的导师周浩明老师，谢谢你们。

对导师的心得体会【篇4】

为期两年的“导师带徒”活动，在公司的统一领导和协调下，在各单位的精心组织和努力下，在公司的各条战线上有声有色地持续开展，成为公司一条独特的风景线，目前活动已经圆满结束，公司“导师带徒”活动总结。当时确立的29个导师带的徒弟，此刻大都已经能够挑起重任，独当一面，成为各自岗位的骨干力量和中坚分子。纵观“导师带徒”活动的全过程，我们认为有“三好”与“三差”。

一、是活动的好处好。

“导师带徒”活动是在公司做强做大做优战略思想指导下，经营规模不断扩大，经济态势不断增长，经济效益持续稳步增长，大批引进省内外优秀大中专毕业生，现实尽快解决上规模和技术人才短缺的矛盾，充分发挥人才效应，增强企业发展后劲，持续企业的持续稳定健康发展而确立的一项旨在发现青年人才、锻炼青年人才、培养青年人才、造就青年人才的青年人才工程。

二、是活动开展的好。

“导师带徒”活动目的性强，针对性强，操作性强。从一开始就受到各单位领导和同志们的高度重视和认真对待。首先由各单位群众研究确立师徒对子，并详细确定所培养徒弟两年要求到达的目标、培养资料和具体措施等。大部分单位给徒弟定的目标都比较高，最高要求从三级到达的一级，最低也要求成为业务骨干和内业管理者。师傅们感受到肩上多了一份职责，徒弟感受到了沉重的压力，但更多的是动力和信心。在签定师徒合同书之后，各单位用心行动起来，自觉按照要求和合同书的规定做好工作。

许多单位的师傅都能毫无保留地把自己的工作经验传授给所带的徒弟，注重言传身教，以自己的人格魅力教育和引导徒弟做人做事。他们在兢兢业业干好各项工作的同时，都能有所侧重地教导徒弟，无论工作忙与否，总能坚持带好徒弟，并把自己的一技之长灵活地传授给徒弟。这些经理们都敢于给徒弟们压重担，分任务。

三、活动的成果好。

导师带徒活动开展两年来，29名徒弟在各自师傅的精心教导和自觉努力下，渐次成长起来，成为各自岗位上的骨干力量和中坚分子，大都能够独当一面，挑起重任，能够胜任工作，较好地完成各种工作，并屡屡获得佳绩，不断为公司争得荣誉，显示了“导师带徒“活动较好的成果。

以上成绩固然喜人，但是我们从中也发现了许多不足或者说是比较差的地方。

一、有的单位没有认真开展此项活动，活动流于形式，对此项工作重视差。一些师徒签定合同书后，就把它束之高阁，也忘记了师徒职责，各行其是。有的单位连师徒合同书也丢失了。这样的师徒就更不用说存在带与不带的问题了。

二、没有检查考核，落实职责差。

这方面的主要职责在公司的相关部门，我们首先提出自我批评。按照制度，公司每半年要对所有签了合同的师徒进行检查考核，由于初次开展此项工作，有关部门和人员缺乏经验，但是主要是我们没有进行深入的指导和检查，以致于大部分单位没有认真开展工作，落实的少。使“导师带徒”活动缺乏动力，相关人员也失去了用心性和主动性，没有更好地发现培养更多的青年人才。

三、人员变动，活动成效差。

虽然首批确立的29对中，涌现出来了一些优秀分子，但是成功的比例太低，与公司的期望相去甚远。这其中原因很多，有重视不够，有开展的不够好，也有的是人员岗位变动，使活动无法开展下去，也就无法培养徒弟了。在检查过程中我们还发现，有的单位给徒弟定的目标太高，有的又太低，或者是目标不明确不准确，使徒弟缺乏向上的动力。还有就是几乎所有的合同书填写的各时期考核意见，师徒都一样，师傅咋样带的，徒弟咋样学的，没有明确说明，给师傅和徒弟的意见都一样，不够严肃和认真。这都需要我们在今后的工作中加以克服和改善。

同志们，第一批“导师带徒”活动已经告一个段落，第二批“导师带徒”活动就要开展起来了。公司已经就开展“导师带徒”活动的有关要求做了部署，上报公司的导师带徒名单，公司已经做了修订，各单位也就导师带徒的合同书制定了具体的目标措施，期望大家都能够重视此项工作，切实开展好活动，让导师带徒结出更加丰硕的成果，为企业培养更多的优秀人才。

对导师的心得体会【篇5】

为了更好地发挥导师作用，使学生学业有榜样，学校要求导师每月至少与学生交流一次，每周一次心灵沟通交流，每月至少与学生进行一次问题谈话，及时了解学生在学习和生活上的困惑。导师每天要对学生进行一个小的心理辅导，学生在学习上出现了困难，老师就要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。

导师每月至少与学生进行一次心理辅导交流，学生在学习和生活上出现了心理问题，老师要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。心理辅导老师每月至少与学生进行1次心理辅导交流，学生在学习上出现了心理问题，老师就要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。心理辅导老师每月至少与学生进行一次心理辅导交流，学生在学习和生活上出现了心理问题，老师就要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。心理辅导老师每月至少与学生进行一次心理辅导交流，学生在学习上出现了心理问题，老师就要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。心理辅导老师每月至少与学生进行一次心理辅导交流，学生在学习上出现

心理问题，老师就要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。心理辅导老师每月至少与学生进行1次心理辅导交流，学生在学习上出现了心理问题，老师就要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。

导师每月至少与学生进行一次心理辅导交流，学生在学习上出现了心理问题，老师就要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。心理辅导老师每月至少与学生进行一次心理辅导交流，学生在学习上出现了心理问题，老师就要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。心理辅导老师每月至少与学生进行1次心理辅导交流，学生在学习上出现了心理问题，老师就要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。心理辅导老师每周至少与学生进行1次心理辅导交流，学生在学习上出现了心理问题，老师就要及时给予指导，帮助学生调整心态，改正错误，以便顺利度过难关。

导师每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流。心理辅导老师每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流。

导师每月至少与学生进行1次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每隔两周至少与学生进行一次心理辅导交流，学生每

对导师的心得体会【篇6】

有人把教师比作蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，有人说教师是春蚕，一直奉献到生命耗尽那一天。个人觉得这两种比喻都不贴切，这两者都是以牺牲作前提，但事实上，作为教师是享受的，课堂上与学生互动，感受他们的青春活力，课后促膝谈心，体验他们的喜怒哀乐，给他们一些指导，既可育人又可交友，所以我更喜欢称教师为“引路灯”。 “引路灯”永远不会熄灭，总会在最前方给学生指引正确的方向。然而，在以选拔性考试为主的升学机制和教学评价机制下，班级教学管理往往重视学业、强调成绩、忽视人格;重视群体，强调共性而忽视个性。怎样才能平等对待每一位学生，让每一位学生都受到平等的关爱，做好每个学生的“引路灯”呢?这一直是学校管理和教师教学中的难题。解决这个难题，需要有一种博爱意识，一种责任意识，更需要一种可行性的操作机制。

一、定位·转型

对于刚刚走上工作岗位的青年教师来说，明确自己的定位，找准今后的发展方向，顺利完成角色转变是这一阶段的第一要务。

参加导师制活动后，我拜在高一数学级部主任薛主任门下。薛老师是一位非常优秀的语文教师，在课堂上，他风趣幽默、激情澎湃、活力四射，能够抓住学生的关注点充分调动学生的学习积极性;同时，他又能深入浅出地将知识传授给学生，让学生真正有所收获。在课堂外，薛老师与学生相处极为融洽，耐心细致地为学生解答疑惑，关心学生生活，真正做到了亦师亦友。这让我倍感钦佩的同时也深深明白了自己的不足：驾驭课堂的能力，对学生思维的引导，精到的点评，对教材内容的把握都是我亟待提高的环节。但是找到差距只能算是对自己进行重新定位的第一步，解决问题，弥补不足，缩短适应期，尽快完成角色转变才是根本。因此在罗勇老师的指导和帮助下，我根据自己的实际情况结合学校领导的要求，为自己制定了相应的发展规划，并严格遵照执行，做到行动前有计划有准备，行动后有反思有改进。

除了有计划的开展工作之外，薛老师还提醒我发挥自己的年龄优势，深入到学生中去，切实了解学生的学习需求。因此，我除了完成基本的教学任务之外，也通过周记评语或者课余时间与学生交流的方式，了解他们的学习和生活状态，以一种平等的姿态尽力走进学生的内心，以期建立和谐的师生关系。

得益于导师制的巨大作用，通过以上一些工作，我已经基本完成了角色转型，在一定程度上得到了学生的认可，但这也只不过是刚刚入门而已，因为当好一名教师是需要坚持不懈、努力奋斗的。

二、发展·提升

在基本适应教师岗位，初步完成角色转型后，对青年教师来说，面临的另外一项课题就是怎样尽快提升自己的业务水平，更好地站稳讲台，保证教学效果。如果仅凭个人摸索，想要迅速发展获得提升几乎是不可能完成的任务。在这种情况下，导师制再次显示出自身的优越性。通过导师的言传身教，新教师可以学习敬业乐业、忠于职守、为人师表、热爱教育事业的职业道德，掌握教学技能，过好教学关，尽快成长为一名合格的教师。因此，乘着导师制的春风，我在薛老师的指导下也采取了一些措施来提升自己的教学科研能力。

首先，最基本的就是听课。认真，广泛听课，从优秀教师的课堂上汲取营养是青年教师快速成长的捷径。这一学期，在薛老师的严格要求下，我积极参与听课，从初中到高中，从校内到校外，从新授课到习题课，从本学科到其他学科，在这些不同风格但同样优秀的教师的示范引领下，我受益匪浅。例如在听过薛老师讲授《对数函数》一课之后，我尝试着将薛老师设计的学生活动嫁接到自己的教学设计中，既完善了自己的课堂，又在实际操作中取得了不错的教学效果，有效地弥补了自己能力的不足，提高了课堂效率。

其次，除了认真听课，评课和课后反思对青年教师来说都是非常重要的。在每次听课之后，薛老师都会组织听课教师认真评课。通过大家热烈的讨论，我可以更为准确的归纳授课教师的成功之处和经验教训，而这也可以极大地提高自己的学习效率，避免走弯路和事倍功半的情况出现。同样的，对自己的教学进行反思也是必不可少的环节，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常进行自我反思，才能调整教学标高、改进教学方法，使课堂教学真正有所进步。因此，我时常反省自己在教学中出现的不足和失误，以便及时调整，为学生提供更优质的教学服务。我想这既是对自己负责，更是对学生负责!

三、归属感

实际上导师制对于青年教师的巨大价值不仅体现在个人职业发展方面，这一制度更为广大青年教师提供了一种家的归属感，拉近了新老教师间的距离，增强了凝聚力。就像薛老师一方面为提高我们的教学科研能力呕心沥血，另一方面又极为关心我们的生活。例如，在罗勇老师的带领下，我们数学组团结一心，亲如一家，让我们青年教师倍感温馨，在工作之外更享受到了家的温暖，真正体会到了石室中学“辛勤工作，心情愉悦”的理念。

在学校领导的关心和导师制的指导下，在薛老师及组内老师的帮助和支持下，我虽然取得了一些小小的成绩，但同样还有很多不足，例如：我还需要认真学习教学大纲，钻研教材，精心备课。备好课是上好课的前提，只有备好课，才能上好课。只有备课充分，才能从容不迫，得心应手，胜似闲庭信步，精彩纷呈。我还需要继续坚持参加听课、评课的活动，向更多优秀的教师学习，不断积累，才能真正达到学校的要求，才能真正成为一名合格的石室中学教师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”新的一年，坚定信念，扬帆起航，就是现在!

对导师的心得体会【篇7】

大学生活是每个年轻人迸发自我独立个性的时期，而大三学业导师则是这一时期中闪耀的指路明灯。作为大三学业导师，我在与学生们一起度过了许多宝贵的时光，从中我获得了许多宝贵的经验和体会。

首先，作为大三学业导师，我发现培养学生们自主学习和解决问题的能力是至关重要的。大学生活是由许多挑战和困难组成的，学生们需要学会独立思考和解决问题。因此，我经常鼓励学生们独立完成作业和课题，并向他们提供必要的指导和支持。在与学生们的交流中，我发现那些能够主动思考和积极解决问题的学生相对更加出色，因为他们拥有了自主学习的能力。

其次，与学生建立良好的沟通和信任关系也是至关重要的。学生们并不只是需要知识和技能，也需要一个能够倾听和理解他们需要的人。作为大三学业导师，我常常与学生们进行面对面的交流，并给予他们鼓励和指导。我发现通过与学生建立良好的沟通和信任关系，学生们更容易打开心扉，更加主动地寻求帮助和建议。这种信任关系有助于学生们更好地面对学业上的挑战，并激发他们的学习潜力。

此外，作为大三学业导师，我还需要保持自己的专业素养和学术水平。只有我自身具备了扎实的学术知识和广泛的专业背景，才能更好地指导学生们。我会经常参加相关的学术会议和讲座，积极更新自己的知识和技能。此外，我还会与其他学术界的专家和学者保持密切联系，以扩大自己的视野和知识面。只有这样，我才能为学生们提供最新的学术资讯和最专业的指导。

最后，作为大三学业导师，我始终保持着对学生们的关心和支持。大学生活是多姿多彩的，但也是充满压力和焦虑的。我时刻关注学生们的状态和动态，尽力提供他们需要的帮助和支持。有时候，我会组织一些小组讨论或者活动，以便学生们相互交流和支持。我相信只有在一个温暖和谐的学习环境中，学生们才能更加积极地投入到学习中，取得更好的成绩。

综上所述，作为大三学业导师，我深知自己在学生们的学业道路上扮演着至关重要的角色。通过培养学生们的自主学习和问题解决能力，建立与学生们良好的沟通和信任关系，保持自身的专业素养和学术水平，并提供学生们关心和支持，我相信每个学生都可以在大学生活中取得成功。希望通过我的努力，能够给予学生们更多的帮助和指导，为他们的未来之路铺平一条宽广的康庄大道。

对导师的心得体会【篇8】

通过这半年来我对本人所管理的学生寝室深入的指导，使我感觉自己长大了很多，成熟了很多。虽然我的辛辛苦苦的工作成果不是很令人满意，有可能不会得到别人的认可，但是我不后悔我所做过的努力。反而，我会感谢领导给予我这个工作任务，它不但让我接触到学妹们睿智的气息，感受到生活的新鲜感，使我感觉小了一岁，让我的生活更加精彩，而且，在工作能力上切实让我得到了实际的锻炼。

我在这个寝室里充当两个角色，一个是老师，一个是姐姐。在学习上，我必须时刻叮嘱她们要努力学习，怎样学习，如何学习。在生活上，教她们怎样叠被子，打扫卫生，照顾自己。在感情上，我会变为大姐姐，聆听她们的心声。在她们宿舍产生矛盾时候，我要去互相协调、沟通。当她们寝室获得荣誉的时候，我也感觉我的脸上也沾光。在这里，有很多值得我回忆的时光。在她们身上我倾注了许多感情，她们也以理解与关心作为对我的回报。

我对我所管理的寝室成员没有过多严格的要求，但始终控制不了发生许多事情。由于刚刚步入大学，每一个寝室成员都像是一块带有棱角的石头，都有自己的做事方式，缺乏许多怎样为人处事的知识。正是一些不必要的因素，导致了一些不必要发生的事情。虽然我所管理的寝室内部不和，但是，通过一次有一次的调节后，她们化“敌”为友，使整个寝室最后共同凝聚成了一股团结的力量，至今为止，她们没有再发生矛盾，寝室里面的气氛也很温馨。通过这件事情，我意识到，生活并不是我们所想的只有吃饭睡觉那么简单，而是需要我们去好好经营它，并且经过时间的检验，他将会成为我们的终身财富。

学习是我所管理的寝室的一大弱点，这个弱点是我的能力所不能及的。每每对待她们提出的学习问题我都是虚心教导。我希望，通过她们的努力能够凭自己的实力摘取自己的学习成果。但是由于个人学习素质的原因，她们的成绩并不是很理想，但是，我对她们的付出表示肯定。我认为，学习成果固然重要，但是，其过程更重要。我不会以异样的眼光去看待她们的学习成果，反而，我还会对其表示尊重。大学挂科并不是什么“新鲜”的事情，我认为只要努力过了，辛苦过了，即使是挂科，所尽过的努力也是值得的。我所能做的是，在学习上我会继续给予她们支持，给予帮助，并且在今后的日子里，即使我不作为她们的寝室小导师，但是，我也会一直是她们的朋友。

在生活管理上面，我所管理的寝室由于卫生没有打扫好致使我连同寝室成员受到了批评。我曾在一次会议上被点名，内心也是有些不满的，毕竟我做了这么多的事情。我曾认为我的“点”怎么这么背，我付出的这么多却没有什么回报，宿舍成员的各个方面都不令人满意，我该怎么做才能改变这一事实。反而相比之下，有的小导师没有付出什么，却但是，我想到这里，我迟疑了，其实，我没有什么可抱怨的，我需要的并不是一些荣誉，而是与她们作为朋友的感情，相比之下，我还是幸福的。

虽然，经过半年的努力，没有收获什么好的结果，我的工作成果不被人认可也在所难免，但是，我不后悔我所做过的努力，并且，我相信，我会一直坚持下去，只要她们需要帮助，我会第一个冲上前去，为的不是执行我的责任，而是因为我们的友谊。

对导师的心得体会【篇9】

“全员育人导师制”突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。

作为初中生，他们大部分都处在青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，总之，哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。

关心学生最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。

“教师是一个良心活”，老师们不论生活中有多么不如意，只要一站上讲台，望着台下那一双双渴望知识的眼睛，什么烦恼都会抛到脑后。这是一种教师独有的精神，更是一种教师特有的美德。这种美德源于对知识的信笃，行于对讲台的痴情，对学生的爱与责任，传递着对做正直人的执着和做充实人的幸福。人们都爱将教师比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作辛勤不知日月的园丁，比作平凡而谦逊的绿叶，可当我成为教师时，我才深刻的感受到，教师是帕斯卡尔笔下“会思考的苇草”：平凡，坚韧，但却因为善于思考，才变得那么难能可贵。我们不断思考如何培养学生的创造性，我们不断思考如何教会学生做真人，我们不断思考自身事业的价值，我们不断思考奉献的含义。这样，才能真正成为一名合格教师。

本文网址：//m.1467.com.cn/xindetihui/91621.html