把我的心脏带回祖国教案

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把我的心脏带回祖国教案(篇1)

今天第二节语文课上，我教了新课《把我的心脏带回祖国》。这是一篇文情并茂的文章，讲述了波兰音乐家肖邦流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的感人故事。因为事先没让学生预习，所以，揭题后，我范读课文。本想用自己的情感先下手为强从听觉上感受肖邦的强烈爱国心。可没料到，读着读着，有几个读音吃不准了，有几个句子读破了。例如，薄薄的雾霭中的薄到底是读bo还是b，埃斯内尔特地中埃斯内尔读成埃斯内尔特当时也为自己捏了一把汗，幸好，因为是自己的学生，还因为他们大概被故事吸引，故没有多大反应。

课后，很为自己上课的表现内疚。虽说到了高年级，我已很少给他们范读，可难得的一次表现就露馅。唉，这种失误作为老师是不能原谅的。自己都不能正确、流利地朗读，怎么来要求学生呢？在备课时，我们怎么就没想到这一点呢？怎么没想到每篇课文我们更应大声朗读啊！作为语文老师的我们，曾几何时，把最基本的朗读给遗忘了！

就拿今天来说，《把我的心脏带回祖国》这篇文章是我备课的（我们采用集体备课），备课前不知看了多少遍，对于重点的语句和词语还反复咀嚼，本以为对课文很熟了，可还是在范读时读了破句。细想，都怪我没有认认真真读几遍，哪怕一遍也好！只是一味地看，一个劲地思。眼观不如口诵啊，看十遍不如读一遍！可不知从什么时候起，读熟课文再开讲已演变成看熟课文再开讲了。而且，我发现，这不是我一个人的毛病，而是大家的通病。你看看周围，我们的老师很认真地钻研教材，很花心思地设计教案，可却很少在办公室里听到（甚至听不到）他们大声地、有感情地朗读课文。究其原因，或许因为和我一样，只会看，不会读；或许认为自己的水平读这些小学生的文章是绰绰有余，课堂上拿来就是；还或许在办公室里大声读，会引来异样的眼神这些的或许导致了我们读书的丧失，也造成了课堂上的或多或少的尴尬。

看来，今天的事情给我敲响了警钟。以后，我们的语文老师在备课前也得像学生那样不妨大声的把课文读上几遍，这样才不至于在课堂上有缺憾！

把我的心脏带回祖国教案(篇2)

一、教材分析：

课文讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异乡不忘亡国之恨弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。

全文共6个自然段，可分为4段。第一段为第一自然希，写波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。第二自然段，写肖邦带祖国的泥土，告别了亲人。第三段为第三、四自然段，写肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。第四段为第五六自然段，写肖邦弥之际请求把心脏带回祖国，在异乡与世长辞。我的心脏带回祖国！肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。这是贯穿全文的情感主线。抓住这一主线，因文悟道以取得语言文字的训练和情感陶冶相结合的效果。

二、学情分析：

读课文画出生字，边认字边读课言语，注意读准字音：读课文画出由生字组成的词语或不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语的意思：检查字词自学情况，互解疑难：指名试读课文，回答析题时的问题：按自然段读课文，给课文分段，说说各段的大意。

三、教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

四、教学重难点：

通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学过程

一、揭示课题。

你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）

今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）

从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？

（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？我怎么会离开自己祖国的？我为什么不能回到祖国？我是在什么情况下说这话的？）

二、初读指导。

1.自由读课文，要求：

（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2.检查自读情况。

（1）读生字词，相机正音。

深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛

维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。

呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。

3.默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

4.指导分段。

教学后记

让学生充分发挥想象，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现出来，这不仅能加深学生对这些词语的理解，而且能锻炼学生的口头表达能力。

第二课时

教学要求：

1.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。2.仿写第五小节。

教学过程：

第二课时

一、复习导入。读了课文第一段，你知道了什么？

板书：把我的心脏带回祖国

不得不离开肖邦波兰

指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。

二、继续精读训练。

1、学习第二段。

（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。（4）交流并指导朗读。

埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从突然一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师特地为他谱写的。

请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。

《即使你远在他乡歌词》不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。

自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

老师把祖国的泥土作为特殊的礼物送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！

思考：埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民）

朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

2.学习第三段。

（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）①查字典，解释绝：气息中止。②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。

（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？

（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）（5）默读第4自然段，思考写了什么。（6）交流。

理解彻夜。（通宵，整夜）

比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。

他勉励自己要工作、工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。

自由读、指名读。（7）思考：他为什么要这么做？

交流，出示：肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。

（8）引读：所以，他时间可是他

看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）

把我的心脏带回祖国教案(篇3)

教学目标：

⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。

3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。

教学重点：

指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。

教学难点：

对肖邦弥留之际请求的理解。

教学准备：

投影片、挂图。

拟定课时：

三课时

第一课时

教学内容：

⒈读通课文。

⒉学习生字新词。

⒊指导写字。

教学过程：

一、设疑导入：

⒈直接板书课题：⒊把我的心脏带回祖国

⒉针对课题质疑。

二、初读课文，读通课文：

⒈带着疑问读课文，把字音读准。

⒉指名分节读课文。

⒊对课文内容质疑。

⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。

三、指导分段。

⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。

⒉交流分段。

3、小结。

四、作业：

熟读课文

第二课时

教学内容：

细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。

教学过程：

一、揭示课题：

这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。

二、学习第一节。

⒈提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？

⒉自由读第一节，思考，用“因为……所以……”的句式回答问题。

⒊指导朗读。

⑴谈话。

此时，肖邦的心情可以用书上的一个词来说，就是——（悲愤）。什么叫悲愤？

请你练习有感情地朗读这一节，体会肖邦当时的心情。

⑵自由练读、指名读。

二、学习第二节：

⒈谈话：

就在1830年11月的一天，肖邦动身离开了首都华沙。他的老师和同学们都为他送行，课文的第二节就描写了这一情景。

⒉默读第二节，画出令你感动或印象深刻的语句。

⒊交流所画的语句。

4、引导学生理解课文内容，并练习有感情朗读。

⑴出示：

埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“……”激动的泪水缢满了眼眶。

⑵指名读。

⑶你有什么疑问吗？（引导学生提出：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？）

学生读书、讨论。

⑷指导朗读。

谈话：同学们，读书要字字入目，要读进去，我们不光要读懂文章的表面意思，更要读出它没直接表达出的意思。这几句话不仅写出了埃斯内尔与肖邦师生之间的深厚友谊。离别情深，更写出了埃斯内尔与肖邦一样深爱自己的祖国，他为自己的祖国深感悲哀，但他并不希望肖邦离开祖国，忘记祖国，此时还有什么东西比祖国的泥土更珍贵呢？

①范读。

②自由练读、指名读。

⑸练习背诵这几句话。

三、学习第三段。

过渡：虽然肖邦离开了自己的祖国，可他的心时刻都和祖国相连。

⒈自由读3、4自然段，思考：什么事使肖邦“悲愤欲绝”？什么叫“悲愤欲绝”？

⒉他又是怎样做的？再读第三段，找出有关语句，读读体会体会。

3、集体交流。

4、师述：第四节是按“总——分——总”的结构来写的，请大家读一读，体会它的写法及肖邦忘我的工作精神和思念祖国的情怀。

5、感情朗读。

五、学生第五小节。

过渡：但由于疾病的折磨，肖邦于1849年10月逝世。

⒈出示：

弥留之际，肖邦……我要长眠在祖国的地下。”

⒉提问：什么叫“弥留之际？”肖邦的遗愿是什么？这说明了什么？指名回答。

⒊进一步深入读体会。

六、齐读最后一节。（根据学生朗读情况酌情指导）

七、作业：

练习背诵第二节。

第三课时

教学内容：

⒈朗读全文。

⒉背诵第二节。

⒊小练笔。

教学过程：

一、指名朗读全文。

二、练背第二节。

⒈先复习上节课所背的部分。

⒉自由练背其余部分。

⒊练背全节。（根据提示背：告别亲友——咏唱送别曲——老师叮嘱——接杯离去）

三、小练笔（写读后感）。

1、回忆课文给你感触最深的地方，说明原因。

2、谈谈对肖邦这一人物的看法。

3、回忆你还知道哪些爱国人世的爱国表现。

4、练习写作。

5、指名读并简评。

四、作业：

修改短文。

板书设计：

⒊把我的心脏带回祖国

爱国（肖邦）

把我的心脏带回祖国教案(篇4)

有一次，一位富豪举行盛大的宴会，邀请了许多客人，特别邀请肖邦去赴宴。宴会结束，那位脑满肠肥的绅士指指肖邦，指指钢琴，让肖邦演奏一曲作为餐后的水果。肖帮恍然大悟，这富豪请他来赴宴不过是为了这个目的供有钱人娱乐。他感到自己受到了莫大的污辱，便以讥讽的口气说：原来先生请我来吃饭是有代价的。不过，我吃得很少。说着，他从衣袋里取出一叠钞票往桌上一甩，给你，这是我的饭费！说完，肖邦昂首阔步地走了出去。

灯红酒绿、纸醉金迷的巴黎上层社会生活很快就使肖邦感到了厌倦。他很少再举行公开演出了。他怀念祖国，思念亲人，只有当他和流亡在巴黎的波兰同胞聚会在一起的时候，他才感到欣慰、快活。波兰杰出的革命诗人密茨凯维奇就是肖邦寓所里的常客。肖邦满怀深情地为我们描述了他与密茨凯维奇相见时的情景：

我又看见了密茨凯维奇我知道他是为什么来的，我立刻坐下弹琴最近一次，我弹得很久，我不敢回头，但是我听见他在哭。他走的时候，我亲自帮他穿上大衣，为了不让佣人看见他的眼泪。密茨凯维奇温柔地抱着我的头，在额上吻了一下，说出了整晚上的第一句话：谢谢你，你把我带到没说完，呜咽又塞住了他的喉咙，就这样，他抑制着呜咽走了。

多么动人心弦的记述啊，正是对祖国深厚的怀念之情使这一对远离祖国、飘零异国的波兰艺术家如此心心相印，结下了深厚的友情。

把我的心脏带回祖国教案(篇5)

《把我的心脏带回祖国》是一篇包含深情的文章，那是发自内心的呼喊，用心才能体会。可是文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距，再加上是国外的事情，就更加了一份距离，所以学生理解起来有一定的困难。在备这堂教研课之前，我查阅了大量的有关于肖邦的故事、资料、以及当时的时代背景。并挑选了一些复印给学生读。我相信感情是相同的，爱国的情感是没有距离的。因此，在备课时，我想到了杜甫、想到了陆游、想到了文天祥、想到了屈原

我准备用一些爱国古诗穿插于课堂之中。如：在通读课文后，找点明课题句子时，我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。这是肖邦在弥留之际说的，于是我想到了陆游在弥留之际的绝笔《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无望告乃翁。从这悲愤的诗句中让孩子体会诗人的爱国情怀时，来感受肖邦的爱国情怀。

在引导学生读懂肖邦不得不离开自己祖国一段时，她看到自己的祖国被列强瓜分，看到自己的同胞被沙皇俄国的强盗欺凌，不忍离去，我引入《春望》国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心在肖邦得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中的情感一下子并发出来，引入文天祥的《过零丁洋》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

诗歌的积累，知识的积累要活起来，让已有的知识成为学生精神生活的一部分，让学生用知识解释知识，这是我备课时比较得意的地方，可试教试给师傅听课枪毙了，师傅说这样上课有点半路杀出程咬金的感觉。

因为是上的第一课时，我将重点放在一、二两段，当然在备第一段时，我也想过肖邦这样爱国，为什么不留在国内，为什么不参加战斗？我想我的疑问就是孩子的疑问，于是在课文开始我让学生就欣赏了肖邦的钢琴曲《革命联系曲》，引用了舒曼的一句对肖邦作品的评论肖邦的作品时藏在花丛中的一尊大炮。从而理解肖邦时音乐家，他最有利的武器是创作出鼓舞人心的音乐作品。爱国的方式不只有一种。

在学习第二段时，主要是送别的场面。我在网上找到了《即使你远在他乡的歌词》补充进去让孩子读。对于第二段中三个感人的镜头采取了三种方式。咏唱送别曲让孩子设计临别赠言即使你远在他乡，。老师的叮嘱以读带讲。赠送泥土设计了

小练笔，写肖邦临别时的心理感受。

把我的心脏带回祖国教案(篇6)

第一课时

一、教学目的：

1、通过学习，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学习课文中的生字新词，理解词语意思

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

本课的重点、难点是送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。

三、教学过程：

（一）导入新课。

1、今天，我们来学习一篇新课文。板书课题把我的心脏带回祖国。

2、学生读题。教师设疑：课文讲述的是波兰钢琴诗人、杰出的音乐家肖邦的故事，肖邦为什么要把自己的心脏带回祖国？他又在哪里呢？

3、教师范读课文。要求学生认真听，注意文中生字词的读音。

（二）初读课文，自学生字。

1、小组内自读课文（朗读方式由组长策划）

2、组内自学生字（读准字音、掌握字形、理解词语的意思）

3、组内完成一个小任务：找一个与课题意思相近的句子（记录在本子上）

4、教师检测生字词的学习，出示投影

肖邦维斯瓦河疾弛而去催人奋起

蜡烛亡国之恨消逝肺结核

深渊雾霭盛满呐喊

5、指名学生读生字，说说词语的意思

（三）质疑讨论，学习全文。

1、交流小任务，各小组找了哪个句子？各组汇报。

2、出示投影

弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

3、谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。

这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。

弥留之际是什么意思？（重病将死）

4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语紧紧握着喃喃地，谁来试读这句话（比较指导）。

5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）

6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？小组学习课文，试给课文各段加一小标题（组长记录，准备交流）

7、指读课文第一小节，说说肖邦离国的原因。（小标题：忍痛离国）

8、就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。（小标题：深情送别）

9、出示重点句子

孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀？

读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。

10、引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情的对肖邦说。听了他的话，肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔）

11、小练笔交流。

（四）布置作业

1、抄写词语。

2、有感情朗读课文。

（五）板书设计

把我的心脏带回祖国

忍痛离国

深情送别

肖邦

把我的心脏带回祖国

一、通读课文，理清脉络

1、默读思考：课文可以分为几部分？依据是什么？

2、交流，理清文章线索：

满怀悲愤，离开祖国化热血为音符，鼓舞斗争弥留之际，嘱托姐姐

二、再读课文，感知爱国情感。

1、选择自己喜欢的部分练习读出感情。

2、交流朗读，评议，指导。

三、精讲课文，品味语言，升华情感

过渡：为什么三部分都有人喜欢呢？（它们都体现了肖邦对祖国强烈的爱。）

（一）、第一部分

1、自由读，说说那些地方写出了肖邦对祖国的爱，将自己的理解写在相关语句后面。

2、交流：（着重理解有关句子及肖邦的感情变化）

3、练习感情朗读，练习背诵第2自然段（可抓住咏唱叮嘱赠杯给学生记忆的支撑）。

（二）、第二部分

1、自由朗读，将自己的理解写在书上。

2、交流，并相机指导感情朗读。

着重理解好以下句子：

那催人奋起的旋律，表现了呐喊与抗争。

他把在亡国的痛苦和倾注在自己的音乐创作之中。

时间在消逝，没有了时间的概念。

3、小结。

（三）、第三部分

1、指名朗读。

2、说说自己读（听）后的感想。

（1）理解肖邦弥留之际的话；

（2）当时他才39岁。（理解才的多重意思）

3、练习有感情朗读，加强体验。

四、总结

1、总结，煽情

2、播放《革命进行曲》，朗读全文，体会肖邦把心脏带回祖国至极的爱国情怀。

把我的心脏带回祖国教学设计二

一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。二、教学时间：两课时第一课时一、揭示课题。你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？我怎么会离开自己祖国的？我为什么不能回到祖国？我是在什么情况下说这话的？）二、初读指导。1、自由读课文，要求：（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。2、检查自读情况。（1）读生字词，相机正音。深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。4、指导分段。三、精读指导。1、回答：我是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段）补充介绍：肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。2、默读第一段，思考：你还知道什么？（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。（2）指名读有关语句。在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。帮助理解：瓜分：像切瓜一样地分割。深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）3、指导朗读。正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！体会肖邦当时的悲愤之情。朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。范读，指名读，齐读。四、指导书写。邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是|。第二课时一、复习导入。读了课文第一段，你知道了什么？（板书：把我的心脏带回祖国不得不离开肖邦波兰）指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。二、继续精读训练。1、学习第二段。（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。（4）交流并指导朗读。埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从突然一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师特地为他谱写的。请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。自由读、男生读，体会老师语气之恳切。老师把祖国的泥土作为特殊的礼物送给肖邦，使他激动万分，实在感人。出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！思考：埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。2、学习第三段。（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）①查字典，解释绝：气息中止。②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）（5）默读第4自然段，思考写了什么。（6）交流。理解彻夜。（通宵，整夜）比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。他勉励自己要工作、工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。自由读、指名读。（7）思考：他为什么要这么做？交流，出示：肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。（8）引读：所以，他时间可是他看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）三、试背第二段。想想如何记忆。同桌互背，指名背。小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。四、继续精读训练第四段。过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。1、指句读。2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。（1）什么叫弥留之际？（2）肖邦为什么病得这样重？（3）肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整xx年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱）4、引读第6自然段。（1）理解与世长辞。（2）读一读，比一比，说说有什么不同。（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）（当时他39岁。当时他才39岁。）交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。五、总结课文，朗读全文。课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。板书：把我的心脏带回祖国不得不离开肖邦波兰日夜思念忘我工作弥留之际的请求

肖邦简介

肖邦：伟大的波兰音乐家，自幼喜爱波兰民间音乐，七岁写了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。后半生正值波兰亡国，在国外渡过，创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如《第一叙事曲》、《降A大调波兰舞曲》等；有充满爱国热情的战斗性作品，如《革命练习曲》、《b小调谐谑曲》等；有哀恸祖国命运的悲剧性作品，如《降b小调奏鸣曲》等；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻想曲。肖邦一生不离钢琴，所有创作几乎都是钢琴曲，被称为钢琴诗人。他在国外经常为同胞募捐演出，为贵族演出却很勉强。1837年严辞拒绝沙俄授予他的俄国皇帝陛下首席钢琴家的职位。舒曼称他的音乐象藏在花丛中的一尊大炮，向全世界宣告：波兰不会亡。晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是远离母亲的波兰孤儿。临终嘱附亲人把自己的心脏运回祖国。

教学反思

第一课时

《把我的心脏带回祖国》的切入口就在爱国。所以今天教学时，我在让学生用一句话评价肖邦之后，紧扣爱国不放，让他们找出课文中能证明肖邦爱国的表现来。学生自由读，深入课文寻找每一个细节，最后得出这些地方表现出肖邦是爱国的：

1、悲愤在亡国这后满怀悲愤；在得知华沙起义失败后悲愤欲绝。

2、留恋在不得不离开自己的祖国时，接过老师的特殊礼物之后回首望了望远处的华沙城所表现出来的缠绵。

3、思念肖邦日夜思念着祖国。

4、四处奔波为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。

5、至死不忘弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

整个一节课就在这样的读中寻，寻中思的过程中度过。有了今天的基调，我们明天也可以更好地体会作为一个年轻而富有才华的音乐家来说，肖邦如何爱国。再通过读来品味他的具体行为与思想。

第二课时

《把我的心脏带回祖国》的重点段，第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。

阅读，读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。（找出语言、动作、情感的描述）

体验，你觉得在这一段中那些环节最感人？

1、他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。

2、肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。

完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言

针对第一个环节设计：同学说：即使你远在他乡，

学生的答案有：即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。

即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们天涯若比邻（我插话：这位同学还是个中国通。

即使你远在他乡，，也不能把我们忘记。

即使你远在他乡，，我也会日日夜夜地想念你的。

即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。

即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。

第二个环节设计：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：然后登上了马车，疾驰而去。

答案有：祖国，我会回来的！

我带着悲愤而去，我会带着骄傲而归的。

祖国再见了！亲人再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！

沙皇，这里不会永远属于你！

祖国，我会为你而奋斗的！

祖国，我会用我的方式来爱你的！（当时在此又引开了一个话题：肖邦以什么方式来爱国？简单的讨论使学生明白了不同的人可以用不同的方式来表示对自己祖国的爱，如科学家的发明创造，战士的浴血奋战，工人农民的辛勤劳作，教师为祖国培育人才等等。从而进一步理解了肖邦不得不离开自己的祖国的原因。）

对话在充分体验了当时的情与境之后，我让学生就特殊礼物所含的象征意义进行了讨论，同样答案也是多重的，（这是祖国、这是你的根、这是生你养你的土地、这是波兰人民、这是你情感的源泉［受《长江之歌》的影响］、这是你艺术创作的动力

通过这样几个环节，学生对第二自然段的理解上了一个台阶。

这次教学也有遗憾，如果有《即使你远在他乡》的音乐，我想效果会更好！

第三课时

今天的教学中觉得有两处引得较好：

作为爱国的音乐家的肖邦，他对祖国的任何情感都是通过音乐来抒发的，起义华沙失败了，他创作了《革命进行曲》，试想如果起义成功了，他会如何创作？（有学生说：《革命胜利曲》《革命狂想曲》《革命颂歌》、）就在他们渐渐兴奋的时候，我语调沉了下来：然而，真正的结果是起义失败了。让他们感受了一种情绪的起落。不但没有冲淡主题，反而使主题的效果更强烈了。进一步再引：我们中国有这样的音乐家吗？（有：聂耳、冼星海、刘天华、乔羽）

另我将甜版的冰山原理在教学中进行了实践：为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。

我抓住了奔波这个海面上的一角：为了生计，可能怎么奔波？（找一份工作、争取一些演出的机会、甚至可能在街头演奏、做别人家的家庭音乐老师等等）那么，肖邦又在为祖国奔波什么呢？（学生真的探寻到了海下的冰山：他寻找在巴黎的波兰人；他可能和那些支持他的艺术家们一起交往；他利用演出进行演讲；他把演奏自己的作品向世界展示波兰人的智慧；他向世界揭露沙皇的罪恶；他义演来表示对自己祖国的爱）

这种冰山的追寻使得学生对下文中肖邦对他姐姐说的话理解起来就有了更深的体味。在学生最后的集体诵读中，这份情感被发挥到了淋漓尽致。躺倒在病床上弥留之际喃喃地又使语调变得低缓而深情。

整个教学过程中，学生一直在积极主动地参与，他们活跃的思维和丰富的情感活动，使得他们对这原本陌生的主题加深了理解和体验，在读中有所感悟和思考，受到了情感的熏陶。

古诗贯穿于课堂

《把我的心脏带回祖国》教后记

在教学《把我的心脏带回祖国》一文时，我将古诗穿插于中，让大家用古诗来诠释肖邦的爱国情怀，受到了很好的效果。既加深了学生对古诗的理解，又使学生对肖邦的爱国情怀有了进一步的认识。

《把我的心脏带回祖国》是一篇饱含主人翁挚热情感的文章，那发自内心的呼喊，用心才能体会。可是，文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距，再加上是国外是事情，就更加了一份距离，所以，学生理解起来有一定的困难。但是，我相信情感是相通的，爱国情感是没有距离的。因此，我想到杜甫，想到了陆游，想到了文天祥，我想用他们的爱国情怀去诠释肖帮的爱国思想。

在引导学生读懂肖邦不得不离开祖国一段的时候，我对孩子们说：这时肖邦想离开自己的祖国吗？

不想。

为什么？

他看到自己的祖国被列强瓜分，看到自己的同胞被强盗欺凌。不忍心离去。

是啊。祖国被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。

引入《春望》引读：国破山河在

学生起：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，到处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。

在此我引入《过零丁洋》。引读：辛苦遭逢起一经

学生起：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沈雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

读到这学生对肖邦的爱国情怀已经有了一定的了解。此时的肖邦全身心地投入到音乐的创作之中，用音符来书法自己对祖国的思念和祖国前途的担忧。由于他的忘我工作，使他病魔缠身，终于倒下了。要让孩子真切体会肖邦在临死前的一句话，让孩子深刻地体会肖邦的爱国思想，我让孩子用情地朗读肖邦最后一句话后，引入了陆游的《示儿》：死去元知万事空

学生起：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

在这悲愤的诗句中让孩子体会，诗人的爱国情怀的同时，让孩子感受肖邦的感情。诗歌的加入使学生对文章的理解降低了难度，同时也为这首诗作了全新的解释。

这一尝试让我收获两点：其一是情感是没有国界的，就像音乐一样，那是心与心的感应，心与心的交流。我们首先要走进孩子的心灵，轻轻地打开孩子的心灵，为他们接纳心灵而准备。

其二，诗歌的积累是为了让孩子感受中华之文化瑰宝，增强孩子的文化底蕴，和语文素养。需要我们理解的是，诗歌是情感的产物，精辟的语言饱含着诗人丰富的情感。知识的积累，我们要使之活起来。让知识成为学生精神生活的一部分，让孩子用知识解释知识，让知识既成为最终目标，也成为获取新知识的手段和工具。

把我的心脏带回祖国教案(篇7)

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学难点：送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。

教学过程：

一、复习导入

1、读了课文第一段，你知道了什么？

(板书：把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦----波兰)

2、指名读第一段。

过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。

二、继续精读训练

1．学习第二段。

(1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

(2)交流：

①咏唱送别曲

②老师的叮嘱

③赠送银杯

(3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

(4)交流并指导朗读。

①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从突然一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师特地为他谱写的。

想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

②埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话......无论......都不要......啊是何等恳切！

想象埃斯内尔此时的激动神情。

自由读、女生读，体会老师语气之殷切。

③老师把祖国的泥土作为特殊礼物送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

a．出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！

思考：埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？

(提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)

b．朗读体会埃斯内尔的深情。

此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。

(5)朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。

(6)过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

2．学习第三段。

(1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)

①查字典，解释绝：气息中止。

②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。

(2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？

(3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

(4)从肖邦的举动中你感受到了什么？(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)

(5)默读第4自然段，思考写了什么。

(6)交流。

理解彻夜。(通宵，整夜)

比较句子：1、他勉励自己要工作、工作、再工作。

2、他勉励自己要工作，工作，再工作。

朗读体会肖邦忘我工作的精神。

自由读、指名读。

(7)思考：他为什么要这么做？

交流，出示：

肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。

女生读。

(8)引读：所以，他......时间......可是他......

看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

(9)小结：这一段写什么？(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)

三、试背第二段想想如何记忆。

板书设计：

3、把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦----波兰

日夜思念忘我工作

把我的心脏带回祖国教案(篇8)

第三课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学难点：有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导人

1．我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。

2．读读你最喜欢的一段，说说为什么。

二、巩固背诵第二段，交流记忆方法

1、讨论记忆线索：

告别亲人离华沙，

师生咏唱送别曲。

老师叮嘱送礼物，

肖邦接杯登车去。

2、同桌互背，指名背。

3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

三、继续精读训练第四段

过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

1．指名读。

2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

(1)什么叫弥留之际？

(2)肖邦为何病得这样重？

(3)肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手？(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言)

(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的强烈的爱国情感)

3．想象肖邦此时在想什么。(我的灾难深重的祖国呀，整契xx年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切......我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱......)

4．引读第6自然段。

(1)出示与世长辞：

①查字典，解释辞。(告别)

②说说它的意思。(永远离开人世)

(2)读一读，比-比，说说有什么不同。

肖邦就是这样与世长辞了。

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

当时他39岁。

当时他才39岁。

交流，小结：

两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

5．用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，

三、总结课文，朗读全文

课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

(指课题)把心脏带回祖国，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。

播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。

文献摘录：

肖邦，波兰作曲家、钢琴家。18xx年3月1日出生于华沙郊区热拉佐瓦沃拉。父亲原籍法国，母亲是波兰人。他是个异常早熟的孩子棗六岁就写诗棗他的音乐天才很快就证明他注定成为莫扎特的后来人。九岁时，在音乐会上公开演奏，散场后，他更关心的好象是他的衣领，而不是他超常的演奏技巧，他对母亲说：所有的人都在看我的衣领，妈妈。

中学毕业后进入华沙音乐学院学习，同时开始了早期创作活动。1830年以后他到巴黎定居，在那里度过了后半生。从此肖邦永远未能回国。当时，正值波兰民族解放运动高涨的年代，反对外国奴役、争取自由独立的民族斗争对青年肖邦的思想产生了深刻影响，从而培育了他的民族感情和爱国热忱。

1837年他严词拒绝了沙俄授予他的俄国皇帝陛下的首席钢琴家的职位。舒曼称他的音乐象藏在花丛中的一门大炮。肖邦向全世界宣告波兰不会灭亡，足见他拳拳爱国之心。他晚年生活孤寂，痛苦地自称是远离母亲的波兰孤儿。从1846年起，肖邦的创作开始出现衰退的趋势。其原因一方面由于波兰民族运动的几次挫折对他打击很大；另一方面同文学家乔治桑的爱情破裂以及身体衰弱，大大影响了他的创作热情，身体健康每况愈下。1849年10月17日逝世于巴黎寓所，他临终时嘱咐亲人死后将自己的心脏运回祖国棗波兰。

肖邦的创作生涯，以1830年为界可以分为两个时期，即华沙时期与巴黎时期。在第一个时期，他完成了这一时期最重要的作品《第一钢琴协奏曲》和《第二钢琴协奏曲》。在后半生的巴黎时期，他有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品《第一叙事诗》、《降A大调波兰舞曲》，有充满爱国主义热情的英雄性作品《革命练习曲》、《b小调谐谑曲》，有哀痛祖国命运的悲剧性作品《降b小调奏鸣曲》，还有不少的幻想曲与小夜曲。

当他1831年9月初赴巴黎时得知起义遭沙俄镇压、华沙陷落的噩耗，精神受到强烈震动。《c小调练习曲》（别称《革命练习曲》，1831）、《d小调前奏曲》（1831），即是这时完成的。激愤、悲痛之情同严整洗练的艺术形式之间达到了高度完美的统一，成为肖邦早期音乐创作中的杰作。巴黎时期是肖邦思想艺术高度成熟、创作全盛的时期。深刻的民族内容、富于独创性的艺术形式和音乐风格，使其创作达到了炉火纯青的地步。肖邦在全部生涯中只开了三十次音乐会就建立了一种传奇式的荣誉，这在钢琴演奏史上别无他例。肖邦尊重并继承古典音乐传统，但他的琴艺具有独特的风格。特别是在他的玛祖卡和波罗奈兹舞曲中，创造性地运用民族民间调式、和声和特性节奏，显示出一个道地的玛祖尔人对民族性格、风格、情趣及对艺术语言的熟悉和理解。

肖邦是十九世纪欧洲乐坛上的一颗明星。他那些诗意浓郁、充满着震憾人心的抒情性和戏剧性力量的不朽作品，代表着黄金时代的浪漫主义音乐。同时，他的创作又具有强烈的波兰民族气质和情感内容，在欧洲音乐史上占有十分重要的地位。他一方面以欧洲浪漫主义音乐家的杰出代表著称，另一方面以欧洲十九世纪民族乐派的奠基人载入史册。肖邦之所以伟大，也正因为他把浪漫主义的时代风格和爱国主义的精神内容紧密地融合在音乐作品中。

教学反思：

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把我的心脏带回祖国教案(篇9)

第二课时

一、复习导入

1、读了课文第一段，你知道了什么

(板书：把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦波兰)

2、指名读第一段。

过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。

二、继续精读训练

1、学习第二段。

(1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

(2)交流：①咏唱送别曲；②老师的叮嘱；③赠送银杯

(3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么？

(4)交流并指导朗读。

①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从突然一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师特地为他谱写的。

想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

②埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊是何等恳切!

自由读、女生读，体会老师语气之殷切。

③老师把祖国的泥土作为特殊礼物送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

思考：埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦

(提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)

b．朗读体会埃斯内尔的深情。

此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢指名读有关语句。

(5)朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。

(6)过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

2、学习第三段。

(1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)

①查字典，解释绝：气息中止。

②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。

(2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝肖邦是怎样做的

(3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

(4)从肖邦的举动中你感受到了什么(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)

(5)默读第4自然段，思考写了什么。

(6)交流。理解彻夜。(通宵，整夜)，朗读体会肖邦忘我工作的精神。

自由读、指名读。

(7)思考：他为什么要这么做

交流，出示：肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。

女生读。

(8)引读：所以，他时间可是他

看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

(9)小结：这一段写什么(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)

三、试背第二段

学生练背，给提示指生背，自由背。

四、作业布置：

1、由肖邦忘我的工作你会想到哪些成语____、____、____、____。

2、摘抄描写肖邦悲愤的句子，并说说自己的体会。

3、摘抄描写肖邦以音符抗争的句子，并说说自己的体会。

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