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语言的发展自古以来就非常受到重视,作为人类生存和交流的必备工具,语言在生活和学习中的作用毋庸置疑。幼儿期是语言发展的关键期,在此阶段如何发展孩子的语言智能,也是教育工作者广泛关注的课题。
发展语言,让孩子成为真正的人
当胎儿从母体分离出来的那一刻,伴随他哇哇啼哭,一个新生命诞生了!但此时的他还只是生物意义上的人,尚不是一个完整意义上人。只有当他逐渐掌握了与人类社会正常交流和沟通的能力后,从而逐渐成为完整意义上的人!
亚里士多德就曾感慨地说过:人是社会动物。而决定人类能够拥有社会性、并且使人类与其他动物具有本质区别的根本特点就是语言能力。一个人如果丧失了某种语言能力(如:不能听说的聋哑儿),则必然要用其他代偿能力做补偿(如:聋哑儿用手语与外界交流),从而保证他具有相应的社会交往能力,能在人类社会中正常生活。可见,语言能力(包括口语和文字)的产生和发展对于人类的每一个新生命来说都是至关重要的。
如今,人类社会已进入了飞速发展的信息时代。知识爆炸使终身教育成为共识,使人类社会成为学习化社会。而超强的文字阅读和处理能力则成为信息素养的重要组成部分。由此,更说明人类语言能力的重要性。
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聪明提醒:
科学培养,避免误区
毫无疑问,即使家长并不知道什么是多元智能,他们依然很注重孩子的语言发展,但徐冬雪老师指出,培养的方法要科学,才能起到事半功倍,起好良好的作用。徐老师和课题组在研究中发现,在婴幼儿语言教育方面常见的培养误区主要有:
误区1:没有充分意识到孩子间的个体差异,从而互相攀比,使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。
前面介绍了,所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段,但儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同,这种个体间的差异是很大的。因此,家长绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样,只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。
误区2:注重学习结果,不注重学习过程。
具体表现在:家长教给孩子某句话或某个字词后,更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容(如会说了什么话、认识了多少字词),而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上,只要有了良好的语言学习兴趣和习惯,并且处于正常和适宜的语言环境,孩子最终会获得相应的语言能力。
误区3:对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。
事实上,孩子在学说话和认读汉字过程中,出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的,家长可以及时纠正,但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信,降低语言学习的积极性。
因此,家长在孩子语言习得过程中要注意的是:创设良好的环境(语言示范),提供各种各样的机会(模仿),给予充足的时间(练习),孩子就能够实现语言的自然习得。
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聪明宝:
以前,宝妈、宝爸打乒乓球都不带我。现在宝爸给我做了副纸板,我也可以打乒乓球了。
宝妈语录:聪明宝很小的时候,就对各种球类运动很感兴趣。但成人的体育用品并不适合孩子。于是宝爸就自己用纸板做乒乓板。纸板的弹力要比正式的乒乓板小得多。孩子开始打的时候,不大容易受伤。过段时间就可以让聪明宝用正式的乒乓板了。至于网球,宝爸说,还要过段时间再教他。毕竟家里没有全职教练和陪练,太早教小孩子打网球,小孩子自己玩起来容易受伤。
聪明锦囊:DIY也是游戏
有的父母讨厌DIY,觉得买玩具给宝宝就可以了,干嘛费时费力自己做呢?其实,DIY的精髓不在于经济,而在于创作的乐趣。在制作某个东西的过程中,可以体会到的期待感和制作完成后获得的满足感。和孩子一起DIY,倒的确可以培养孩子经济的头脑,让他亲身体会到物尽其用的道理。就算是个空可乐瓶、易拉罐、方便筷,甚至路边的小石头,都可以变身成那么可爱的玩具。经常参与DIY的宝宝,会更懂得珍惜。
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发展空间智能的重要性
如果没有色彩感,也许眼前很难看的搭配会被认为是绝配;如果没有方向感,走在陌生的地方,迷路是常有的事作为多元智能中的一员,发展空间智能有些他的重要性:
有利于发展观察能力,促进孩子视觉的敏感性和准确性;
有利于发展思维的形象性,培养孩子富于想像,善于想像的能力;
有利于促进对空间关系的把握,发展方向感,发展二维及三维空间的转换能力;
有利于培养艺术素质,发展、发现美的能力。
生活上,空间智能是必不可少的能力,而更近一步,对于提高孩子的综合素质和修养,空间智能的发展也大有裨益。
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摘要:创编体育游戏要体现课程改革的新理念,充分利用其锻炼价值和教育性,为体育教学服务。体育游戏要坚持健康和安全第一的原则,体育游戏要有趣味性和群众性,要有时代气息,要生活化,最终要服务于体育教学。
关键词:新课程,体育教学,体育游戏,体育理念,群众体育。
体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种游戏方法。她以其独特性为学生健康的发展创设宽松的环境,树立学生锻炼的自信心,使教学变得更主动。这些特点和作用能否得到充分的体现,主要取决于游戏的创编水平。
一、体育游戏要坚持健康和安全第一的原则
在体育教学中,我们要始终牢记健康第一的指导理想,促进学生的健康发展。按照这样的理念,衡量创编的体育游戏首先要看它是否是学生都能接受的“群众体育”,还是面向少数人的“竞技体育”。其次,看其是否在技能、情感、行为等多方面锻炼学生的身体,使学生身心得到全面发展。最后,看其是否存在安全隐患。如果因为游戏而出现伤害事故,那就违背了体育游戏的根本目的。无论是游戏动作的设计、组织方法、场地设计、安全措施及规则上要充分体现学生健康发展这一理念。
二、体育游戏要有趣味性和群众性
体育游戏要激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。将新课标观念改变为可操作的教学行为离不开体育教学游戏。趣味性是体育游戏的一个显著特征,也是吸引学生的主要原因。因此创编体育游戏应充分体现趣味性原则,在增加游戏的竞争因素、提高动作设计的新颖性、惊险性、象征性、加强游戏的故事情节上下功夫,激发学生的兴趣,养成自主学习的习惯,从而达到终身坚持锻炼的目的。
体育游戏要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。传统的体育教学,学生只是被动地按照教师的安排进行练习,以掌握某种运动技能为主,忽视了学生的感受和体验。在适应新课标要求,创编体育游戏时,要摆脱从成年人的角度去安排游戏内容,真正从学生们的内心需要出发。如“移动篮筐”游戏,将游戏规则简单化,让篮筐能移动,将竞技项目改造成适合绝大多数学生喜欢游戏,让更多的学生参与进去。
体育游戏要关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。让每一个学生能从学习中受益,不但是基础教育的根本任务,而且是学生的权利,也是贯穿体育与健康课程的一个基本理念。为体现这一理念,创编的游戏必须体现均等性原则,使参加游戏的学生在活动的内容、时间、发挥体力和智力、争取胜利的机会等方面具有基本的均等机会,使全体学生能都体验到学习和成功的乐趣,所以,创编体育游戏要体现群众性。
三、体育游戏要生活化
游戏的主题、情节乃至道具源于儿童的生活是游戏创编的一条新路。在教学中,我们可以创设火灾、交通事故、抢掠等突发事件的情景,引导学生面对这些实发事件如何逃生自救,增强学生在突发事件中的判断能力、自我保护意识和合作自救意识,在玩和活动中受到教育。
利用废品创编体育活动。废旧油桶和轮胎、空饮料瓶等是非常容易收集的废旧物品,它们源自生活,使学生易产生亲切感和新鲜感,直观性强。如空饮料瓶,以其简单、色彩绚丽多彩,自设种类等优点广泛被应用到体育游戏教学中去。“障碍接力”、“植树造林”、“打保龄球”等游戏都可应用空饮料瓶。
四、体育游戏要服务于体育教学
体育游戏是以身体练习为内容,以游戏活动为形式,使学生获得自主、快乐的情趣,发展学生个性,提高体育教学实效性的一种特殊的体育锻炼方法。因此,它无论是作为基本教材或作为教学手段,都要体现它的健身性,为实现课程目标服务。
用于一般准备活动的体育游戏,应使学生轻松地活动肢体,提高兴奋性,达到准备活动的目的。可选择“喊数抱团”、“二不成三”、“拉网捕鱼”等游戏代替枯燥的慢跑,使学生跑出兴趣。用于专项准备活动的体育游戏,可选择一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的动作,达到辅助性和诱导性的目的。如“长江、黄河”游戏可用来训练学生的反应速度和动作速度。
用于基本技术教学的体育游戏,往往在学生动作能基本形成后,使技术动作得以巩固,使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼,提高学生的积极性,促进运动技能的形成。如“运球接力”游戏不仅可以使学生熟悉球性,而且能有效地巩固运球技术,提高控球能力。
用于结束部分的游戏创编,力求轻松活泼、精彩幽默,使学生摆脱体育活动造成的生理和心理上的紧张状态,使学生在欢乐的气氛中结束体育课。如“抓手指”游戏,使学生“兴趣保留”地结束体育课。
五、体育游戏可采用儿童游戏
我国的民族民间儿童游戏源远流长,如“老鹰捉小鸡”、“捉迷藏”、“猜领头人”等,在创编时应去精取精,翻新改编,力求在原来基础上有新发展和深化,使游戏所表现的思想内容也有新的高度和意境。如传统的“持平竞走”游戏是以一手心顶起竖直的一根竹竿,比赛快走,比较简单。若在此基本上翻新,变成以手顶竿,以另一手去拾起地上的若干个纸花的“顶竿拾花”游戏,趣味更浓了,相信学生会更喜欢。
六、体育游戏要有时代气息
创编体育游戏应注意了解新的体育活动、文化娱乐方式及科技动态,满足学生求新、求异、求变的心理。游戏中可用不同形式、不同风格的游戏来弘扬社会主旋律,但又不能牵强附会。
如“心系奥运”、“奥迈火炬传递”、“心向北京”、“五环圆形跑”等游戏,以奔跑接力,拼组五环和2008图案的形式,发展学生速度素质,增强奥运意识,抒发学生强烈的自尊心和民族自豪感。通过游戏让学生懂得“国强我强、国荣我荣”的道理。又如可通过不同的情景设置,采用跑、跳、爬等多种形式,创编,“植树造林”、“抢救动物”、“绿化祖国”等游戏,提高学生的速度、弹跳、力量、柔韧等素质,培养学生的环保意识,意识到保护生态环境的重要性。
国际举办的军事体育竞赛项目,国际儿童绑腿集体赛跑,国际友好城市竞赛活动,电视上举办的各种争霸赛,少儿竞赛节目等均可成为我们创编体育游戏的资源。
体育游戏是体育教学的重要内容之一,我们体育教学工作者要充分利用体育游戏丰富体育教学,使广大学生更加喜欢大学体育。
参考文献:
[1]《时代呼唤创新型课堂》教育发展研究,2000S1
[2]《基础教育与创新》人民教育,200008
[3]《采取多种途径培养学生创新精神》北京教育,200008
[4]《高校体育教育突出师范特点》锦州师范学院学报,200201
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