幸福教师读后感

幸福教师读后感精选(7篇)。

随着互联网的发展，我们随时随地就能开始读书，我相信每一个曾经读过作品这本书的读者，内心的感触一定很多。我们怎样才能将自己最精准的感受写成作品读后感呢？根据您的要求大学生范文网小编为您整理了以下相关信息：“幸福教师读后感”。

幸福教师读后感【篇1】

幸福地工作平常心生活——《做幸福的老师》读后感

“快乐是一种美德；微笑是一种力量；优秀是一种习惯；幸福是一种心态，《做幸福的老师》读后感。

刚参加工作时，我对教师的职业充满了好奇和神秘。但我的一生充满了活力，充满了对工作和生活的期待和热情。这主要得益于我阅读了《做幸福的老师》这一本书，通过对这本书的专研，使我对教师这一职业的神秘感消失了，所带来的是我对教师的责任感和幸福感增强了。

感谢学校组织的这次学习，感谢这本书给我这位初出茅庐的小伙子带来的精神和灵魂的洗礼。下面我就这本书，说一说我的感想。

1、 正常工作-认真教学，宽容对待学生；

读完这本书，我最大的感受就是老师们应该有一颗共同的、宽容的、感恩的心。要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理性、无私的心境。

如果教师缺乏常识，就会对学生提出过高而严格的要求，可能会失去耐心、关心、冷静和理智。刚走上讲台不久的我，总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。因此，当越来越多的学生脱离了实际的高期望和严格要求，满足了新时代学生越来越多的个性张扬时，矛盾就快要爆发了。

金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，是因为他们比我们更容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在，读后感《《做幸福的老师》读后感》。

如果我也能用一颗宽容的心在他们身上找到一些闪光点，而不是把注意力集中在他们犯下的错误上，我也会少一些烦恼，多一些快乐，少一些狭隘，多一些豁达。这不是幸福的生活吗？快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良美丽的平常心，你就会发现这个世界充满了美丽的风景。

二、寻找到了作为教师的幸福感；

1、纯真无暇的孩子，让我幸福

在社会上挣扎的人常常感到疲倦，甚至更加疲倦。但是教师却不是，教师每天面对的是一群天真烂漫，纯洁无暇，还没有被社会这个大染缸染上任何颜色，你不必担心尔虞我诈，也不必处处算好机关，更不必担心自己被算计，这种心境你是快乐的，轻松的，所以每天面对这么一群纯真的孩子时，感觉到自己的心灵也会受到洗礼后的洁净。你给每个孩子一点好处，他们会给你十倍的会报。

2、对孩子多份宽容，我就幸福

作为一名教师，我们应该在平时多关心学生的思想品德，上课时注意学生听课的情绪，启发、激励学生学习的主动性、积极性，学生迟到要过问，谈话要耐心，不能只顾一个人在讲台上自言自语，消磨时间。发现学生的闪光之处，给予表扬及鼓励。所以我们要放正心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福！

当你发现你给了学生一个宽容，你就获得了更多的尊重，幸福和快乐！

3、播种后的辛苦，收获后的幸福；

读完这本书以后，我才真正的理解，什么叫做“教师的幸福”，教师的幸福在于耕耘后的幸福。俗话说：“十年树木，百年树人”。

这就是说，一棵好树至少要十年才能成材，但培养一个合格的、优秀的人才是一个漫长的过程。树木培养不好，还可以让其自生自灭，无伤大碍。但人类不量的教育给未来社会带来的危害是不可估量的。

所以教书育人是个苦差事，它的播种是辛苦而劳累的，它的收获却是要经过一个漫长的过程，一时半会，甚至一月两月也看不出任何变化，所以教师的播种是辛苦而漫长的，是一项艰巨的历史任务。但是播种后的收获却是幸福的。

三、总结：要知足常乐，立足本职，做一个幸福的老师；

书中有很多观点值得我们学习。读完这本书，我总是对自己说：早上起来，外面依然阳光明媚，我们无法改变过去，但我们仍然可以规划未来。

放眼向前，期待下一次绽放。不要虚度自己的生命，让生命多点充实。认真对待过程，淡然面对结果。

这样我的教师生活才是幸福的。

教师这个职业虽然贫穷寂寞，却坎坷坎坷，但我们需要学会自我调节、自我释放、自我定位。最后我还是那句话：快乐是自找的，幸福是争取的！愿我们的每位老师都能找到自己的幸福！

再次感谢学校给了我这次学习的机会，我会努力在岗位上耕耘，做一个合格且幸福的教师！

幸福教师读后感【篇2】

读书有用论

底彦华迫于压力，两天之内读完了陶继新的。读完这本书，我认识了主人公陶继新，学到了很多人生哲理，对理解阅读很有帮助。

原来我是一个很爱读书的人，对文学也特别感兴趣。正因为如此，当我进入正定师范大学时，我报考了中国语言文学专业，踏上了一段艰难的自学考试之旅。师范毕业时仅剩三科。

而这三科确整整脱了我三年。原因很简单。参加工作后，我整天忙于备课、批改作业和管理班级。我累了，只想躺在床上好好睡一觉。那我就有心思读自测书了。上了初三以后更是忙得团团转。

备课、上课、批改作业、考试，做好工作，找学生分析论文，处理班上的各种事务。自己有时也想充实一下自己多看些书但总因为太务正业儿没能坚持几天。读书的愿望便这样一次又一次的夭折了。

这两天要不是君命不可违，我想我肯定读不完这本书，也得不到一下这些启发。

淡泊名利的李秀伟、心平气和的李兰和既不奉承也不侮辱的孙明霞。他们让我知道，在现实社会中，各种诱惑都应该疏远浮躁，淡泊名利。只有这样才能实现生命真正意义上的成长。

在现实生活中，我觉得有太多的不公平。经过多年的工作，我没有任何荣誉何证书。我同龄的老师也飞到树枝上领我。但我仍然在原地踏步，感觉很不平衡。但是现在我不这末想了。每个人有每个人的发展道路，不能随波逐流。

我应该找到自己的人生方向，走我应该走的路，走我喜欢走的路。只有这样，我们才能使自己更成功，使自己一步步辉煌。

我是个数学老师。我从来没有想过通过阅读来提高我的教学效果，我认为这是不可能的。但是读了读书背书的沈红旗、学养深厚的于琦、锐意改革的韩兴娥、富有史书的苏静等事例后，我改变了自己的看法。他们的另一个共同特点是让学生多读书、读好书、读高水平的书，让学生与高水平的人物交流。

再者就是背诵，背诵一些经典之作。慢慢地把语言融入你自己的语言中，以提高你的写作能力。有人可能会说，这只能提高学生的艺术水平。科学的作用是什么？

其作用有二：（一)要想学好理科必须有很强的理解题意的能力。学生们经常读背一些高层次的书理解能力肯定不错，这就为学好理科打好了基础。

（二）对于只是我们现在的学生大多数都是“知之”，少数的学生是“求之”，微乎其微的学生是“乐之”如果学生通过读书对学习产生了兴趣达到了“乐之”那末不管是文科还是理科，学习起来都应该是轻松的，效率肯定是很高的，学习成绩吗那还用说吗？

我想读书是有用的，我现在应该多读书读好书。也希望学校能提供更多更好的精神食粮。当然应该是物质与精神双丰收！

22008年6月30日

幸福教师读后感【篇3】

幸福是美好的，也是每个人都想得到的，收获幸福说困难也困难，但是说简单也非常简单，那就在于拥有一颗善于发现身边事物的美的心，有一个积极乐观的心态。

任何职业，每份工作都不是一帆风顺的，在工作中都会遇到各种各样的问题，都会有烦恼出现，但是只要换种思路，换种心态就会变得不一样了，把每个问题每个烦恼当做一次历练自己的难得的机会，这个时候就不会觉得自己的工作有压力了，反而从中收获能顺利解决问题的快乐。幸福感对于教师这个职业来说是非常容易得到的，教师是一门特殊的职业，在从业的这段时间里有辛苦有无奈，但是看学生们的笑脸和收获知识时候的样子，心里就会非常开心，非常有满足感。也就是说如果你把教师仅仅当成一个职业当成一份养活自己的工作，性质可能就会发生改变，那么面对各种各样的学生，各种各样的问题的时候，对于仅仅当成职业的老师来说就会非常烦恼，就会感觉琐碎的事情太多了，每天都被各种各样的问题所困扰，那这样的话作为教师的幸福感又会从何而来呢？

另一方面，如果你把教师在工作中遇到的问题看作是一次又一次地体验和提高自己的机会，他们的心态就会变得不同，他们也会有工作的动力，这样他们的生活才会充实。在学生遇到这样那样的问题时，多站在学生的角度思考问题，考虑为什么会出现这种问题，是家里的原因还是学生本身的原因，又或者是其他同学之间发生了问题，从多角度考虑学生出现问题的原因，再去根据实际情况找到解决问题的办法。在为学生解决问题的同时，也要改进自己的工作，看到学生解决问题后的笑脸，作为一名解决问题的老师，这不是一种快乐！

同样的问题如果仅仅当作一份工作，就会觉得自己的工作每天都被烦恼所困扰着，如果把问题当作是帮助学生走出困惑，帮助学生忘掉烦恼重新得到快乐，那么这也是为自己收获幸福。

快乐就在自己身边，幸福也围绕着教师这个职业，和孩子们打成一片，留意孩子们的点点滴滴，参与到孩子们的生活中去，看到孩子们那天真无邪的笑脸，那么作为教师的我，心中的快乐，内心的幸福感就会油然而生。做一个幸福的教师，成就一个积极乐观的我，收获一份快乐的人生！

幸福教师读后感【篇4】

教育是一个需要爱心和激情的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。教育的目的是培养幸福的人。只有快乐的老师才能培养快乐的学生。

幸福还在于心理幸福的方法。面对物质和精神，我们可以冷静地对待一切名利，用一颗平常心面对外在的事物。“快乐，是种与生俱来的权力，而不是取决于你所完成的成就。”“要快乐地去完成事情。

”我们应从关注身边的事情开始，要多留心，多思考。做生活的主人，幸福的主人，知道如何应对生活中发生的事情。”

在正常的书法课堂上，我尊重学生的自觉参与，给予他们练习书法的主动权，营造完全属于学生的快乐书法氛围。我常常在想如果在学校里，只局限在文化课及作业束缚中的学生，就如同生长在阴暗角落里的花草，虽也生长但不茁壮，是环境使他们“营养”不良。因此，学校要让学生“营养均衡”，就要提高他们的综合素质。

在我们的校园里，孩子们认为练习书法是一件快乐的事情。每周的书法课成为孩子们最期待的事情。随着书法修养的快速成长，孩子们得到了表扬，重新认识了自己，找回了自信，觉得学习并不枯燥。有一缕温暖的阳光照在他们的心上。在自觉实践的行动中，孩子们获得了快乐，找到了感觉，改善了心理状态和发展状态，使自己的童年在人生道路上敞开了大门。

其实对于教师来说，是否能处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有幸福的教师才能塑造出幸福的课堂，才能培养出幸福的学生，才能营造出幸福的氛围。

总之，享受教育的每一天吧！幸福是一种态度，只有想不想幸福，才没有幸福，而决定权在自己手中。成为一个幸福教师，并将幸福的源泉挥向祖国的未来吧！

幸福教师读后感【篇5】

还记得刚入职的时候，邢校长以及其他校领导，经常跟我们说的一句话就是“仰望星空，脚踏实地”，提高自己的幸福指数。我现在也有这样的体会，儿子上一年级了，每次回家告诉我今天缪老师表扬我看书认真了，奖励我一本课外书；今天我英语读得好，倪老师奖给一个漂亮的贴花纸，还给我画了个大大的苹果；我写字还差一个优秀加星了，不然就可以去换一本本子了。是啊，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。

他深刻揭示了阅读与教师生命成长的关系。这种直接进入终极关怀的教师终身幸福话语，是前所未有的。它慢慢地指向了人类生活的终极目标：幸福地生活。读了王三阳老师编写的《做幸福的老师》我受益匪浅。

作文苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。读完这本书，我觉得自己真的进入了一个高尚的灵魂，字里行间流淌着平静、平静、亲切、大方和深邃的思想。

陶老师这种老骥伏枥，志在千里的情操，这种情系教育心怀天下的情怀，应该成为我们一生不竭的动力。那一个个鲜活的事例，那一句句警言箴语那一段段经典释义，给了我很多人生启示。教师的幸福**于**？

**于主观和客观两方面，**于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，**于教育智慧。其实，幸福离我们很近，但是谁挡住了我们寻找幸福的眼睛呢？经常看到这句话，我不禁想，是的，是什么？

是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，还是为班上那些淘气顽皮的孩子，抑或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天抱怨自己又累又生气时，幸福就像肥皂泡。在我看来，做一个快乐的教师，最重要的是教师这个专业适合你，你也是最适合的，这就足够了。

不管外面的世界多么美好，或者多么无助，只要我有这个，这就是最适合我的——我想你可以得到最大的回报和最深的幸福。我有一种越来越强烈的感受，就是老师们越来越忙了。人都到了没有人生余裕的地步，怎么还有回首来路的心情和处变不惊的心态，怎么可能细细欣赏教育之河中激起的一朵朵浪花，去采撷教育之树结出的一个个果子？

所以，困惑也好，幸福也好，都需要时间，需要一种良好的心境来体会。只有停下来，慢慢品味，仔细欣赏，才能让内心的眼睛看到风景。所以，我认为即使我们很忙，我们也应该每天有时间阅读和思考。

读书，让我们回归和平，与伟人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，磨炼教育的智慧。通过阅读这本书，我深深地认识到，我们应该把阅读作为第一要务，养成终身学习的好习惯。

陶老师四十九岁开始背论语，五十多岁学电脑。我们呢？要不断点燃自己的学***力，自主学习。

读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。二是保持良好的心态，保持心平气和。要积极，不消极。

我们应该正确看待工作和人际交往中的一些问题。对荣辱得失要看得淡一些。要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁，不要催熟。

我们应该对我们安排的一些任务持积己的态度。不抱怨，不抱怨，不抱怨自然和人民，是对我们工作能力和修养的一种磨练。我们还需要养成好习惯并保持它们。持之以恒必有收获。

要养成买书读书的习惯，养成反思和写经验的习惯，养成写博客和交流的习惯。要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有站得住、守得住、立得住，才能打开自己个性的蓝天，在自己的专业成长道路上逐步形成自己的教育教学风格。

幸福是人生的主题。只有快乐的人才能拥有快乐和阳光的生活。追求幸福是每个人毕生的愿望，这是无可厚非的。世界上每个人都想有所成就，每天都在寻找幸福的生活。然而，不是每个人都能在追求中获得幸福。原因是对幸福缺乏理解、感知和理解。我还记得小时候，语文课本上有一个关于幸福的描述。它生动具体地告诉人们：

幸福是夏天的井水，雨后的太阳，雪中的煤，为他人忘却自己，为他人带来幸福。可从作为一名普通的人民教师——-幸福在**？在读了肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》中第一章“此中有真意，欲辩已忘言——-教师的幸福人生”，使我懂得了教师幸福的源泉来自**又该怎样做一名幸福的教师。

幸福不仅是社会和生活的重要目标，也是我们教师的目标。只有幸福的老师才能培养出幸福的学生。对我们的老师来说，我们的快乐主要体现在教学过程中。

具体来说，教师的幸福来自教育教学工作。教育教学过程中，师生之间每一次思想的碰撞、心灵的交流；教师每一句新年的宣讲、真情实感的表白；学生每一次心灵的袒露、体会的诉说，这些都足以让我们感到幸福。教师的幸福来自学生的成长与发展。

“教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。”教师最大的幸福，就是看到哦学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达致的快乐。教师的幸福来自教师的专业成长。

陶行知先生说：“我们做教师的人呢，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”对学生实施教育的过程也是教师的专业成长的过程。

教师的幸福来自教师的教育研究。苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。

”教师的幸福生活来自善好的学校生活。善好的生活是一种自我实现的生命历程，是一种“不惑、不忧、不惧”的生活。那么我们该怎样硬件善好的生活，做一名幸福的教师呢？

做一名师德高尚的人。亚里士多德曾说：“幸福即是一种德性”，“幸福即是合乎德性的现实活动。

”作为教师我们更应该身正曰范，为人师表，热爱教育事业，真诚奉献，尊重和爱护学生，不断净化自己的人格，以满腔的热情、高尚的人格去感召学生，最终达到幸福的境界。保持健康体魄和专业心态。身体健康是干好工作的保证。

教师要树立良好的生活意识，学会关心自己，保持身体健康。态度决定一切。教师专业素养的核心是专业心态，即人生态度。

教师的幸福取决于教师的专业心态。“人生是一项自己做的工程”，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每甜的朝阳，每天都是新鲜的人生。树立崇高的职业理想。

教师的幸福就是教师在教育工作中自由实现职业理想的一种教育主体生存状态。对于树立了崇高职业理想的教师来说，困难就不是困难，而是磨练；挫折也不是挫折，而是动力。“快乐是一种美德；微笑是一种力量；歌唱是心灵的阳光；简单就是享受；优秀是一种习惯；成功是一种心态；清白是温柔的枕头；幸福是灵魂的香味”。

幸福教师读后感【篇6】

读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，颇有感悟。

我从参加工作以来，一直做教师，从事副班主任以及小学英语教学工作。所谓爱业敬业，我不能不问，不能不想：“教学能带给我职业的内在尊严和欢乐吗？职业生活能给予我人生的幸福吗？”我们天天在学校度过，这占生命三分之一的教育生活，假如布满了喧嚣与紧张、功利与烦恼，那么，我们何处寻觅有尊严的生活，又怎能让生命有质量地前行？

我们都在承受的竞争压力，我们每一位教师担负的多种角色的重荷。但面对“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”的真诚呼唤，我们如何接过历史的使命，明确自己的坐标呢？如何真正成为一个幸福的老师呢？ 我觉得“六有”人生可以给我们一些启发与灵感。

教师的幸福首先在于“心中有梦”。我们之所以强调要争取做到“心中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于心中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。

我们中间有许许多多“心中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。

情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！

热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。

幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩??给我朴质，给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱护时更加温柔??”（智利著名女诗人米斯特拉尔语）在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。

激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。

有位专家曾经指出：“人类的精神史就是一部阅读史。” 金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。

俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情??

幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。

一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。

我们应当好好学习并实践英国教育家赫・斯宾塞的快乐教育观点：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。

一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。

幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长像蝴蝶蜕变似的'一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个

台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。

（六）生活有“色”

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，活着是没做一位幸福的教师读后感有什么意思的；这有点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。

作为自己的事业来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。

业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调。

总之，读了陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法，让我有着对教育对社会对人生的态度，对做人的乐观积极向上的工作态度，对我们身边的孩子，关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。做一个幸福的教师！！！

幸福教师读后感【篇7】

《做一个幸福的老师》读后感

在我看来，做一个快乐的教师，最重要的是教师这个专业适合你，你也是最适合的，这就足够了。不管外面的世界多么美好和无助，只要我有这个，这就是最适合我的——我想你能得到最大的回报和最深的幸福。

说一个老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：

“我正在建造世界上最美丽的房子。” 后来，第三个人成了著名的建筑师，而那两位工人一生默默无闻。每次读到这个故事，我都觉得它太像一个故事了，但我必须承认它包含了世界上最简单最深刻的真理。

用米卢先生的话说就是：态度决定一切。

而作为教师，要与教育的梦想统一起来。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们应该投入到自我发展。在自我完善的领域，我们应该寻求一种生活的意义和乐趣

我很赞成作者的观点。我甚至认为，现在这样一个经济全球化、政治多元化、文化多样化的世界，“惊天动地”真的就与“平凡普通”距离遥远吗？

对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上.换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

那么我们应该坚持我们的教育梦想。其实，梦实很脆弱的。如果有100个梦想，那么99个梦想很可能不会实现，我们就开始每天打麻将。这时，如果谁不打麻将，谁过不去，谁不满足于老套，谁就能得到幸福，就会实现梦想！

所以,梦想应当设置多个分阶段目标。在一个阶段之后，再三考虑你所取得的成就，明确哪些需要改进，如何改进，下一阶段的目标是什么？记得从校园广播里听到的一个故事：

有一个小女孩因为身材瘦弱，在体育课的长跑中总是跑在最后一位，为此她很气馁，也很讨厌学校生活，但是小女孩的妈妈对她说：你还年轻，落后是正常的，但是你可以试着超越你面前的学生。小女孩听了妈妈的话默默的记下，于是每次跑步都努力去超过前面一名，就这样从初中到高中，小女孩的跑步成绩在一天天的进步，在其他方面也慢慢进步，最终考进了国内的知名学府。

把最终目标分解成一个个只要稍加努力就可以达到的小目标，使自己不觉得梦想与终点的遥远。因此，我们有必要把梦想的“苹果”放在自己努力一下就够得着的地方，以此不断推动、改进工作。当你全力以赴时，我们都有经验。当你看一本精彩的小说，听一首最喜欢的音乐，玩电脑游戏，从事体育活动等，你会陶醉其中，其他一切似乎都很重要。

《管人的真理》作者斯蒂芬博士把这种完全投入的状态称为流畅。根据这项研究，流利最有可能是在工作中体验到的，而不是在家里和闲暇时。当我们投资于人们的工作时，比如组织孩子们进行活动，上教研班，这并不一定令人愉快。此时，我们需要集中精力；然而，当这一阶段结束时，回首这一阶段，我们会从这种状态中得到满足，让我们更快乐。

同时，我们的教育要赢得同事的理解，家长的支持，领导的关心。一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，没有一个支持性的环境，他的功效必然会受到影响.要多交一批朋友。

朋友的好处，当然不仅仅在增见闻，长见识。真正的朋友，因有着相同的志向，而更能理解你；真正的朋友，因有着同样的操守，而更能支持你。朋友，不但活跃你思想，激化体困线，还能给予亲人、长者、领导与同事不能给予的东西。

曾有很多人说过:把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；一种性格关系到一个人的命运；当你有了责任心的性格，你就会收获一个金色的人生。

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