小学英语教案

最新小学英语教案经典15篇。

伴随着各行各业的衍生，我会运用到各种各样的范文，写好范文能够给大家提供好的参考，你可能正在找一些相关内容的范文，小编特别编辑了“最新小学英语教案经典15篇”，为防遗忘，建议你收藏本页！

小学英语教案 篇1

小学英语六年级下module4新课标教案

一、教学重点：

talking about the on-going events

who can help me? i can’t carry them all.

sorry, i can’t. i’m making daming’s birthday card. yes, i can help you.

can he help? yes, he can. no, he can’t.

二、能力目标：

讲述正在发生的事情；向他人求助；根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。

三、教学目标：

在这一模块中，复习讲述正在发生的事情同时，谈论向他人求助以及根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。

四、教学程序：

活动1：说说你心中的偶像

活动目的：巩固和练习谈论有关can的语句。

活动准备：练习一些动词。

活动过程：让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁能做什么。例如：

my mum is my favorite star. she can cook delicious food. she can sing very well.

she can help me.

candy is my teacher. she can speak english very well. she can write very well.等。

先说一说，再写下来。

活动2：漫画比赛

活动目的：巩固和练习使用can来谈论能力。

活动准备：搜集图片，彩笔，图画纸。。

活动过程：把学生分成若干组，每组绘制一幅或一组漫画或故事。可以用彩笔画，也可以剪贴搜集的`图片。最重要的一点是要为每一幅画配上英语，而且必须要有can。要求学生展开丰富的想象。用最多的can的一组为获胜组，教师选择优秀作品在学校宣传栏或教室的板报上进行展览。

活动3：我长大了

活动目的：巩固和练习使用can来谈论能力，培养学生的书写能力。

活动准备：复习一些动词。

活动过程：要求学生以我长大了为题写一个小作文。例如：

i’m 12 now. i can wash my clothes. i can cook. i can clean my room. i can help my mother. i can carry the bag for my grandmother.等。写完后现在组内交流，推选出一名最好的在全班交流。

五、教后记：

本模块重点句型：talking about the on-going events

who can help me? i can’t carry them all.

sorry, i can’t. i’m making daming’s birthday card. yes, i can help you.

can he help? yes, he can. no, he can’t.

小学英语教案 篇2

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

小学英语教案 篇3

第1篇：小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案

小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案

所在班级情况，学生特点分析

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

教材内容分析

《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

教学目标

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

教学难点分析

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

设计理念

阅读是学生的`个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。

教学过程

一、课件导入，激发兴趣

1、同学们，你们认识它吗？

2、对，这就是一只美丽的白天鹅。看到它你想说些什么？

3、其实在它小的时候并不快乐。不信，你们看！（播放动画）

4、动画看完了，那它小的时候为什么不快乐呢？（相机板书：丑小鸭）

[评：教者利用多媒体课件导入来满足学生的视觉期待，使学生探究新知的热情高涨，达到“一发而不能收”的境地。]

二、检查预习，了解学情

1、汇报预习情况。

2、小组合作，检查识字情况。（教师巡视，了解学情）

3、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：字音、组词、小魔术、造句子……

4、检查课文读得是否通顺。（教师了解学生的读文情况）

[评：识字在传统的教法中是比较枯燥无味的。而课改后的识字，教者把它做为游戏的主要内容，用别开生面的形式与学生见面，让学生感到其乐融融。三年级学生有一定的预习能力，教者把读文识字向课前开放，一是节省了课上的有限时间，二是培养了学生的自学能力，达到了事半功倍的效果。]

三、细读课文，体验情感

1、读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（教师检查）

2、快速浏览课文，从课文中你又体会到了什么？和大家说一说。（有的说：“我知道别的小动物都嘲笑它，叫它丑小鸭，于是它伤心地离开了家”；有的说：“大家都不喜欢，我觉得丑小鸭很可怜”有的说：“我知道丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过时又惊奇又羡慕。”）

3、教师相机点拨：丑小鸭惊奇时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……）

4、默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。（学生反馈）

5、学生质疑：当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊……）

6、正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（指导朗读）

7、丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。（师生评价）

8、回归整体，体会情感。

［评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思考，放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去认识事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性，培养了学生评论批判意识。]

四、拓展延伸，升华情感

同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！

第2篇：小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案

这篇小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案范文很有代表性，送给你。

教学目标：

1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

重点难点

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备

多媒体课件幻灯片。

课时安排

3课时

第一课时

课前导语

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。

教学过程

一、初读课文，借助插图，理解内容。

1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

（1）读准字音。

（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）

反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）

瘦——（）幸福——（）耐心——（）

4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

三、布置作业。

有感情地朗读课文

板书设计

26丑小鸭

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二课时

教学过程

一、有感情地朗读第1～3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

二、学习第4自然段。

1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

三、学习第5自然段。

1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2．体会词语。

3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

四、学习第6、7自然段。

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。（熟读）

1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、总结、扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业：背诵自己喜欢的部分。

板书设计

26丑小鸭

又大又丑

毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三课时

教学过程

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1．说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼（烦恼）烈（）鸡（）

脑（脑袋）（）（）

飘（）战（）济（）

（）（）（）

三、布置作业。

1．认真写生字。

2．课后练习2。

板书设计

26丑小鸭

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

小学英语教案 篇4

第1篇：《阳光》小学一年级语文教案

《阳光》小学一年级语文教案

我说课的内容是语文一年级上册的第八课《阳光》。这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用词的生动、形象，含义的深邃，仍值得我们细细揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，与第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一对照。而开头第一句的“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”又与“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”遥相呼应。作为一篇小美文，《阳光》遣词造句有许多精妙之处。比如第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱。阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。”体现了阳光的博爱和无私。

“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。

课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。课后，除了朗读、背诵、写字要求外，还提出了归类识字、口头组词语的要求。

这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。

根据教材的上述特点，根据课文在教材中所处的位置，所应承担的教学任务，根据课程构建的三个纬度，我将本课的学习目标确定如下：

1、认识12个生字，会写4个字。认识“ ”两种笔画和1个偏旁“ ”。

2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。

在第一课时，我将和学生一起在认识12个生字的基础上学写2个生字，并且完成课文第一、二自然段的教学。

《阳光》当作为课文出现时，它就成为了接受美学所说的开放的“召唤结构”，召唤读者运用已有的知识、经验，通过感知、思考、体验进行再创造。本节课的设计我力求做到以学生自我活动为中心，让学生在自我活动中，调动已有知识，丰富现有经验，充分感知、体验阳光，通过思考使文本在孩子们的心中鲜活起来，从而达到使学生的语感广化、深化、美化、敏化的目的。要知道，语感的广化、深化、美化、敏化必定和思维的广化、深化、美化、敏化是同步的。

在上述理念的指引下，课前我将带领学生到大自然中寻找、感受阳光。在指导时要注意引导学生观察哪里有阳光？阳光下都有什么，阳光下的万物都是什么样子的？在阳光下有什么感觉？

课堂教学部分由于时间关系，我只说第一课时，第一课时将分以下几步进行：

用带有鸟鸣水声的舒缓乐曲，以及教师抒情的描述引入新课，出示课题。

第二步，请学生谈一谈课前寻找阳光、感受阳光的感受。在学生充分表达、交流了自己对阳光的情感体验之后，我将播放课件并配乐范读课文。让学生在充分感受大自然的美的同时，也能感受到教材文本的美。

在学生对亲自朗读这篇课文产生期待之后，请学生自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法解决它。在学生独立识字的基础上，汇报识字成果，并且交流识字方法，在交流时，相机教学新部首左耳旁。然后采用各种形式，巩固学生的`识字成果。在教学这三个字时，结合课后练习，运用归类识字的方法，并适当拓展，在字形的处理上，可以让学生在观察、记忆的基础上，交流识记方法。在字义的处理上，可以采用说词说句子、利用图片帮助理解、课文、儿歌等多种形式多次出现的方法，以达成会认的目标。

第四步，进入朗读阶段。先让学生自己出声读课文，然后谈一谈，通过读课文明白了什么。在学生汇报读书收获的过程中，寻找合适的时机引导学生读懂课文。在读懂的基础上，继续练读。形式有指名读、接力读、组内竞赛读、选择读等多种形式。在对学生进行朗读指导的过程中，要注意对重点字词句的指导。在抓重点词句指导朗读的同时，还要充分挖掘学生已有的生活经验，以丰富学生对课文文本的感受

本着每节课都让学生动动笔的原则，朗读阶段进行之后安排学生练习写两个字“也”、“长”。这两个字的结构都不容易把握，所以，在范写时一定要强调学生的观察，并让学生谈观察的收获。写完后，将练习成果在小组内展示，教师挑选练写最好的在全班展示，以及犯有典型错误的，在全班范围内纠正。

最后，留一个拓展性的作业，鼓励学生搜集资料，讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”

第2篇：《阳光》小学一年级语文教案

这就是你要找的《阳光》小学一年级语文教案范文，逻辑严谨，脉络清晰。

教学目标

1、认识12个生字，认识1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

识字练习朗读。

教学过程：

第一课时

导入

想象：教师播放音乐，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很宝贵）(板书课题)

有一个叫金波的叔叔，把美好的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！

播放课件，听课文录音。

识字

1、自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

5、游戏：

（1）刚才大家通过互相帮助初步认识了生字，你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难，（出示课件）它想挑选心爱的气球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它，你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗？

（2）小白兔为了感谢大家的帮忙，要带大家玩一个转论盘的游戏。

（3）大家完累了，一起来吃水果吧！老师这里有一棵神奇的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？

朗读（吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。）

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？

（1）、阳光像什么？（金子）

（2）、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

（3）、为什么说阳光像金子？

（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

2、太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件)齐读第二自然段。

(1)、汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化？

(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。&&）

(4)、男女生赛读第二自然段。

（5）指名挑战读。

3、指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

4、阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗？(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，

5、齐读最后一个自然段，为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

出示课件，谁能用。。。。。。像。。。。。。说一句话？

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读&&)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

背诵

加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

小结【jk251.cOM 教师范文大全】

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

实践

讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

伴教锦囊

相关链接

太阳

太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球，表面温度约6000k，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。

小学英语教案 篇5

今年四月份我很开心参加了外研社线上研修。点进我的学习课程后，首先发现了每个老师的讲课内容都很丰富，板块清晰，点进去学习很方便。本次培训的内容也十分丰富，主要包括两个方面：英语绘本阅读教学和英语自然拼读教学。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获。

一、英语绘本阅读教学

英语绘本具有直观性、生活性、故事性、情感性、重复性和节奏性等特点，让小学生能从英语教材当中培养出优良的语言语感的能力。绘本通过它生动的图片内容以及其简洁的图片内容的介绍语言，成为了小学的英语课堂教学的方式之一，英语绘本阅读不仅为枯燥的英语学习课程带来了新的活力，还能推动小学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力和审美能力，更有利于塑造学生健全的人格，绘本阅读将小学英语的课堂教学方式带到一个新的世界当中。

本次研究的学习过程中，在分析出绘本教学现状和问题后，还针对英语绘本教学的问题进行探讨，并多次尝试寻找解决策略，将此运用到实际教学中，不仅丰富了现有的绘本教学，发展了孩子的多元智能，还为教师的成长及个人素养提高提供了很好的机会。

二、英语自然拼读教学

通过学习外研社线上研修的“自然拼读法”的主题培训，使我对phonics教学有了一个更清晰、系统的认识，对我的教学实施起着指导作用。这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。通过这个课程的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，按发音记单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。

总之，我觉得这次的培训内容十分丰富，也确实学到了不少东西，对于我有很大的帮助，我也将把所学到的知识内化，并适当的运用于我的课堂中去，提升课堂的有效性

小学英语教案 篇6

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.

2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型Hi,I’m×××.Hello,×××.

三、教学难点：学习用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.进行自我介绍和打招呼。

四：教学过程

1、组织教学

教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给

你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。

教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词Uncle

学习用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.进行对话。

（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。

（2）教师再说I’m×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”

（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这

个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m??这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。

（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

4、总结本节课所学习的内容。

5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

小学英语教案 篇7

教学内容：

1.复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语

2.使用句型：Where are you going? To…by…？ No./Yes.连续表达自己的思想

教学目标：

1.认知目标

能听说认读第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇

能根据语境，使用句型：Where are you going? 并会回答

2.情感目标

能够保持对英语学习的`兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯

3.学习策略目标

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语

教学难点：

根据看到的图片说出相应的单词或短语

教学准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，两个直径为14厘米的硬纸卡片等

教学步骤：

step 1. warming up （热身活动）

1.Duty report

2.Sing a song

step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）

1.复习本课即将出现的词汇，单词卡片呈现给学生，包括：Tiananmen Square, the Summer Palace, the Great Wall, Temple of Heaven, school, hospital supermarket, book store

一学生做老师，其他学生快速反应

2.接龙

按组。每组第一个学生说出一个单词，第二个学生马上接另一词。不可重复前边同学说过的词，依次说下去，看哪个组说得又快又好

step 3. practicing （操练）

1.Game （Group work）

What’s missing? 教师先做范例

2.整体认读2遍

3.教师抽走一张再读

4.看看少了哪个词

5.Listen and circle

6.教师将图片置于讲台，教师念单词，找一组学生每人按教师念的词挑一张贴在黑板上

7.任找一组学生，教师说I’m going to the…学生听到后，圈出相应的图片

8.Exercise your memory 三人一组，对交际用语进行扩展

eg: S1: I’m going to the park.

S2: I’m going to the park and the zoo.

S3: I’m going to the park, the zoo and the book store.

9.做转盘

10.Listen and point

11.Pair work

学生一人说，一人转动转盘，找出位置，并对对错次数作下记录

step 4. summary （小结）

1.复习了第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语

2.复习了句型：Where are you going? To…by…？ No./Yes.能够连续表达自己的思想

3.在对话过程中，出现的不和实际的回答给予提醒，思考交通工具是否恰当

如：I’m going home by plane.

step 5. homework （家庭作业）

1.You point where your parents say.

2.You say the place in English, your parents point

小学英语教案 篇8

教学目标：

(一).知识与能力

1.复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟练掌握本课对话的内容。

2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。

(二).过程与方法

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

(三).情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

教学重难点：is this / that the…?yes，it is./ no，it isn′t;区分this与that的用法。

教学时数：6课时

第一课时

教学目标：

使学生掌握新词：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library。

使学生了解指令，并作相应的活动。如：go to the library. read a book。

教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的四张单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “work and play”)，让学生跟随声音说唱。

2. 播放第三册第一单元录音letsquo;s learn a ，回顾句型：“whatsquo;s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

(二)呈现新课 (presentation)

1. 教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like our classroom? whatsquo;s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school.

2.播放本课的录音letsquo;s learn a, 教读生词。教师可引入句型“itsquo;s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操练 (practice)

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习letsquo;s do打下基础。

2.看letsquo;s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

(四)扩展性活动(add-activities)

1.做本单元a letsquo;s learn 部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发letsquo;s do 中的指令。

板书设计：

unit 1 our school

first floor second floor

teachersquo;s office library

教学反思：

第二课时

教学目标：

能掌握并说：“wheresquo;s the teachersquo;s office. itsquo;s on the second floor.”

学习歌曲“our school”。

了解一些楼层的表达。

教学重点：让学生熟练掌握“is this … ”的用法。

教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备chen jie的头饰。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.播放本单元letsquo;s do a的录音，学生听录音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《our school》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

(二)呈现新课 (presentation)

1.教师和学生进行free talk，话题是why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“yes, our school is really very nice. today some friends from america are coming to see our school. chen jie is showing them around school. letsquo;s watch. 由此导入新课。

2.播放本课录音letsquo;s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：how many american friends are there? what do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t: whatsquo;s in the first/second picture? ss: itsquo;s a library/ a teachersquo;s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

letsquo;s spell

1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。

2、read，underline and say。

3、look,listen and write。

(三)趣味操练 (practice)

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“that is a …”作答。

(四)扩展性活动(add-activities)

1. 做本单元a letsquo;s talk 部分的活动手册配套练习。

2. 听letsquo;s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。

板书设计：

unit 1 our school

this is the teachersquo;s office.

that is my classroom.

first, second

第三课时

教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。

教学重点：四个四会单词以及问句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”。

教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教具准备：

1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/revision)

师生齐唱本单元的letsquo;t chant b部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《our school》。

教师说一个句子，如：i can see many flowers in it. where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

(二)呈现新课 (presentation)

教师播放a部分letsquo;s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。

教师提问：where do we water the flowers? 学生回答：in the garden. 教师再问：where do we read story-books? 学生回答：in the library. 然后教师继续提问：where do we have computer classes? 引导学生说出：in the computer room。

教师出示本单元的图片，说，this is the computer room. 教授其余几个生词。

听录音，跟读、模仿。

教学句型“do you have a …?”时可从陈述句“we have…”中衍生问句。

让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

学生a问同桌：do you have a …?同桌回答。

(三)趣味操练 (practice)

1、look,ask and answer。

2. task time

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

(四)扩展性活动(add-activities)

1.做本单元b部分read and write的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

板书设计：

unit 1 our school

do you have a …?

yes, we do.itsquo;s on the first floor.

no，we donsquo;t.

第四课时

教学目标：掌握“is this…?/ is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。

教学重难点：“is this…?/ is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.学生表演a部分letsquo;s do的内容。

2.学生吟唱b部分letsquo;s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：whatsquo;s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课 (presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：who is he? yes, he is our headmaster. do you want to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school. do you want to have a look? 以此导入新课。

2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：is this the…?和is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练 (practice)

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：the washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：wheresquo;s the library? 学生快速报答：itsquo;s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：is this/ that the …?

播放story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

(四)巩固与扩展

做本单元b部分letsquo;s learn的活动手册配套练习。

可以在课后将story time 中的故事表演出来。

板书设计：

unit 1 our school

first, second

is this the …?/ is that the …?

第五课时

教学目标：

能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“this is my computer. that is your computer.”

教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“this is my computer. that is your computer.”的正确书写。

教学难点：

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.学生跟录音演唱c部分的歌曲《our school》。

2.请一组学生表演a部分letsquo;s talk的对话，复习所学的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的letsquo;s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：whatsquo;s in the classroom? a board… 来介绍自己的教室。

(二)呈现新课 (presentation)

1.播放letsquo;s chant b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问：“where do you read? where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：this is a computer room.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写;

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演letsquo;s talk的内容，巩固本课时的新句型。

(三)趣味操练 (practice)

1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2.good to know

先让学生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出donsquo;t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。

(四)扩展性活动(add-activities)

1.做本单元read and write a部分的活动手册配套练习。

2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

板书设计：

unit 1 our school

this is the library.

that is the playground.

教学反思：

小学英语教案 篇9

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

第二层次：

1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

小学英语教案 篇10

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项能力方面的训练。

二、教学目标

1.能够正确理解和表达本单元词句。

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。

2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。

四、教学手段

教学录音磁带、卡片、挂图

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤:

game Read the flash cards

Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures?

Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

listen to the tape, and match.

the answers with the partners, listen again and check the answers

in class.

the Ss to read PartB. And listen to the tape.

Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China?

Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did

Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book?

What’s the name of this boo?

the exercises, check the answers.

the Ss to read Part D, and choose one to think about.

10. Write.

: Finish the writing.

小学英语教案 篇11

1。内容

四年级我们爱动物

2.教学目标

1.学生可以识别对应的图片根据他们听到的动物词汇，并能根据图片说出单词：熊松鼠猪老鼠鸟大象。

2.让学生积极参与教学活动，在课堂上精神抖擞.自信、敢说、乐于模仿、敢于表演。

3.培养学生与同伴合作的学习精神。

三个教学点

让学生能听、说、认、读关于动物的六个字。

四、教学难点

模仿动物的动作，单词的读音：松鼠大象。

V.教学准备

1. 六只小动物的头饰。

2.六只小动物的图片和单词卡片。

3. 学生自备相关的动物公仔玩具。

六。学习情况分析

1、学生情况分析：

本班的教学对象是我校四年级。虽然这个班的学生是四年级，但由于地域的特殊性，他们和三年级的学生一样是刚接触英语班，对学习英语有强烈的好奇心和热情，但孩子们的兴趣并不大长久。因此，教师需要在课堂上设计生动多样的活动，以吸引他们的注意力，保持孩子的兴趣持久。

本班共有 58 名学生，其中包括 3 名有学习障碍的学生。在课堂上，大部分学生学习积极性高，能积极参与课堂活动。他们善于表演，乐于模仿。接受能力也比较强，每节课需要学习的内容也能掌握，但是学习困难的三位同学在知识掌握上有一定的困难。

2.教材分析：

本课是b部分关于动物的第二课，因为动物是学生比较熟悉和感兴趣的东西，和学生在最后一课。我也学过一些关于动物的中文单词，所以学生学起来应该不会太难。这门课的主要目的是要求学生能够听、说、认、读六个单词。并且可以进行简单的表演。

7.教学设计思路

1. 修改

①.日常语言对话：你叫什么名字？你好吗？早上好

等。目的是让学生能够流利地使用他们之前学过的问候语和口语进行对话。

②.复习第一课学到的几种动物，并要求学生使用“我有一个……”的句型。

2. 演示

通过介绍动物头饰、动物图片和单词卡片来介绍新课，让学生有强烈的好奇心和学习欲望，从而达到听、说、说的目的识读，突出重点，突破难点。

3.练习

用猜动物的游戏，按我说的找朋友练习几个单词，让学生在表演和游戏中获得新的知识。

八、教学过程

（一）预热修改

1师生问候导入

t：早上好，男孩和女孩。

ss：早上好，王小姐

t：你好吗？

ss：我很好，谢谢，你好吗？

t：很好，谢谢！

2. 现在，男孩女孩们，让我们唱首歌，好吗？播放歌曲《老麦克唐纳》，学生们唱歌表演。

3. 现在，让我们行动吧，进行对话，执行我们说的b部分的对话内容。

(2) 演示文稿

1.猜猜，我手里拿着什么？让学生猜猜老师手中的动物卡片是什么。当学生用中文说出老师手中的动物时，老师拿出卡片说：“看，我有一只猪，跟着我念：猪猪猪。引导学生重复练习这个单词。

小学英语教案 篇12

这一周，从学生转型到教师，我感触极深，获益匪浅。应对第一次上台授课，既期待也有少许紧张。为了上好第一堂课，紧紧一个版面的资料，却奋身备课到凌晨一点！第一堂英语课，大获好评。第二堂信息技术课，班主任石教师微笑的

对我竖起大拇指。现稍稍总结我的实习表现：

优点：精心的设计了教案，台风不错，教态自然大方，不慌不忙，亲切近人，自信，语言连贯紧凑，应用现代教学手段“多媒体”进行教学，有较好的课程导入方法，奖评制度吸引学生目光，能与孩子们相互交流思想，平时指导他们的作业解题及批改，具备教师优良的道德情操，严格履行了教师职责??大家一致这么评价：第一次上台教课，这种水平已经是十分不错了。指导教师夸我很老练，让我稍稍有些成就感。

缺点：英语课因不能很好的掌握时光分配，前部分讲解太多，导致资料重点不够突出，及一些小的细节问题等。虽然信息技术课抹掉了这个缺点，但也有不足之处，依班主任石教师的话说就是：如果理论部分再稍讲慢一点，就很好了。 班主任石教师在我的实习成绩考核上，给了十分高的评价，评分99分（满分100)，最终一句这么说的：真正成了学生的良师益友。这句话，也将会成为对我在未来路上的鼓励！我期望一向坚持着这个骄人的姿态。

实习期间，让我深深体会到教师的艰辛和职责感。亦忙亦累，累的甚至在回家仅15分钟距离的公交车上都睡着了。有一天上午，差不多上了三堂课，嗓子都疼的有些撕哑。但看到那一张张热情的笑脸，看到孩子们跑到我身边问我的电话号码和，看到孩子们拉着我去打羽毛球，看到孩子们乐呵呵的和我合影，看到孩子们期待我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切的称呼我马教师??既欣慰，也感动。

实习是我们教育浪漫之旅的第一步，我们只是走出了第一步，对于这步，我还是比较满意的，将来的路还很长，会遇到暴风雨雪，也许会迎接我们的灿烂，明媚的阳光，可是无论怎样，我们都要敢于应对现实，理解挑战，努力去做个好教师，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信，我们必须能行的，将来我们必须会成功的！

小学英语教案 篇13

Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1． 能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger,  older, younger 和 shorter. 2． 能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3． 能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。 4． 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。   二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。   三、课前准备 1． 准备主情景图的教学挂图。 2． 准备录音机、本课时的录音带。 3． 准备A Let’s learn 的单词卡片。 4． 准备测量身高和体重的工具。   四、教学步骤 1． Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall. 2． 师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3． 师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。 然后师说： ……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4． 板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5． 师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说： You’re strong. He’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger 6． 师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old―older 和 young-younger , 让学生回答问题。 7． 放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。 8． Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9．Let’s chant. 放录音学生跟读。 10．学生做活动手册的配套练习。   第二课时 一、 教学目标与要求 1． 能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。 2． 能够听懂Let’s try 部分的录音并选出正确的选项。   二、 教学重难点 重点与难点是四会掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.   三、 课前准备： 1． 准备录音机和本课时的录音带。 2． 准备测量身高和体重的数据。   四、 教学步骤 1． Warm up 2． Let’s chant. 3． 放Let’s try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。 4． 师：I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you?该生回答：I’m 168cm tall. 师接着说：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。 5． 师：How old are you, then? 生: I’m 14. 师补充：He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。 6． 学生年Let’s talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。 7． 学生两人一组朗读对话。 8． 学生做活动手册的配套练习。   第三课时 一、教学目标与要求 1．能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 2．能学唱本单元歌曲。   二、教学重难点 1． 重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。 2． 难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.   三、课前准备 1． 准备录音机和本课时录音带。 2． 师准备两张宠物狗的图片。 四、教学步骤 1． Warm up 跟唱本单元Let’s chant 的歌谣。 学唱本单元歌曲My pets. 2． 师：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look . What are they? S: They are dogs. 3． T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。 4． T： The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s funnier than the black dog. Which dog do you like? 5． 师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier. 6． 师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue. 7． 学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。 8． 放录音，学生跟读。 9． 学生做活动手册配套练习。 第四课时 一、 教学目标与要求： 1． 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 2． 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。 3． 能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。 4． 能够理解story time中的故事。   二、 教学重难点 1． 重点是四会掌握五个形容词的`比较形式。 2． 难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy―heavier, thin―thinner, big―bigger.   三、 课前准备 1． 准备录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带 2． 准备本课的教学挂图和单词卡片。 3． 准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。   四、 教学步骤 1． Warm up 放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱， 师与生对话：T: How tall are you?   S: I’m 160cm tall.   T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me. 2. 师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。 3．师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。 4． 师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从heavy 到heavier的词尾变化。 5． 师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner. 6． 放录音，学生跟读单词。 7． Let’s play 8． Story time 9． 学生做活动手册本部分的配套练习。 第五课时 一、教学目标与要求： 1． 能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。 2． 能够完成Pair work 中的调查任务。 3． 能够完成Let’s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。 4． 能够了解Good to know部分的内容。   二、教学重、难点分析 1. 重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。 2. 难点是四会掌握句型以及单位词。   三、课前准备 1．准备录音机和本课时的录音带。 2．准备一把软尺和一把称。   四、教学步骤 1． Let’s sing。 2．放Let’s try的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。 3．师说：The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book?  师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？  叫几名学生上台测量，并板书句子：    How long is your leg？ 85cm. 师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学生明白后回答。 师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size …… 5． 师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。 6． 学生做活动手册本部分的配套练习。     第六课时 一、 教学目标与要求： 1． 能够听、说、认读Let’s read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词

小学英语教案 篇14

冀教版四年级英语第一学期Lesson 16《Cars and buses》教学设计

 

教学目标

A.能够熟练掌握有关交通工具的单词及数词20-30的运用。

B.培养学生学习英语的愿望和兴趣,提高口语表达能力。

教学重点

重点词汇：car bus taxi bike thirty

教学难点，句型∕词组

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教学方法

讲授法，演示法，练习法, 小组合作法

教具学具

数字卡片，交通工具卡片及各种场所卡片

课时安排

1课时

教学过程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活动意图：通过歌曲形式来复习1至20这些数字，既调动课堂气氛，又为后面20至30的学习打基础。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活动意图：本部分内容在教材编排上是第二部分，但颠倒课文内容的安排顺序，由易到难，让各个层次的学生都可以锻炼口语表达能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活动意图：通过开火车等多种环节来反复练习1至30这些数字的表达，掌握英语里数字表达的规律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

  ….

  I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行车，电三轮，电动车

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from  school.So I go to school by bike .

活动意图：通过对之前早上活动和距离远近的复习来引入本课，以贴近生活的例子来引入本课重点内容，大大提高学生英语口语表达的实用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活动意图：以图片的形式展示场所和交通工具，贴近生活，都是生活中常见的地点和交通工具，对于日常生活很有时效性，口语表达更有时效性和针对性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活动意图：通过听录音，跟读活动锻炼学生的听力，使口语表达更具有规范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活动意图：联系生活实际来对于学生单独进行提问，既联系生活实际，体现英语课堂的实效性，同时学生在回答时根据自身实际情况来选择交通工具，让学生更直观的感受生活中的英语表达更受用。

在本节课的教学中，以任务为途径的教学模式，主要让学生掌握四种交通工具以及如何询问和回答而且还有数字从20到30的听说读写。 由数字开始引入进行教学，在教学过程中四种交通工具询问为重点：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

   动画对文章中重难点句子的处理，激发了学生的学习热情，此外，考虑到四年级学生的特点，在听说领先的同时也加强了读写方面的训练，为此设计了一系列活动和游戏，激发学生的兴趣和爱好。

   但是，本节课还有需要改进的地方，集体操练多，个别操练密度小，师生互动多，生生互动环节少。我对于学生的鼓励和组织课堂教学的语言不够丰富，需要再提高。

小学英语教案 篇15

教学目标

1. 能听、说、读单词停止，他。

2. 听英文故事"亨利的新朋友”，并且可以概括。

教学重点和难点

听英文故事《亨利的新朋友》，复述。

教学准备

录音机，英文录音带。

教学过程：

1. 回顾往事，互相核对

1. 两队核对所学单词在上一课。

2. 同桌复习上一课所学的句型。

二、自学感悟

听英文故事《亨利的新朋友》，试着自己朗读，试着翻译。

三、提问和引导阅读

1. 显示单词：stop, him.

2. 听录音，学生跟着。

3. 播放录音，再读一遍第12页的内容，翻译句子。

4.老师讲解重点部分

在take a walk中，take后加s（注意第三人称单数）

be（is）害怕害怕

5. 要求个别学生在台上大声朗读。

4.巩固练习

1. 听写单词

2. 翻译以下短语

去散散步

早上

5.扩展

用行动演绎“亨利的新朋友”这个故事。

黑板书写设计：

看一看

阻止他。

亨利的新朋友

教案设计频道编辑推荐：四年级英语教案2

本文网址：//m.1467.com.cn/fanwendaquan/65883.html