幼儿园观后感

幼儿园观后感(热门九篇)。

在平时的学习生活中，对于各类范文的需求不断增多，不同的文章可以用在不同的场合，你是否在寻找一些可参考的范文呢？小编陆续为大家整理了幼儿园观后感(热门九篇)，可能你会喜欢，欢迎分享。

幼儿园观后感 篇1

“或许是我们的孩子，或许就是我们自己……”片头的话似乎在引导我们对这部**反思些什么。

在我的定性思考中，幼儿园的孩子是无辜的。他们可以因为一件小事而快乐很长时间，一只虫子可以看整个下午；他们的烦恼也很简单，他们不能系鞋带，穿好衬衫，整个天空都是灰色的。这个小男孩受到欺负，情绪低落。小女孩很快把碗里的肉夹子给了他，让他高兴。

问“爱是什么？”，小朋友回答：“就是我抱着你。

”我以为这些就是幼儿园孩子的全部了。然而，看完这部电影后，我突然发现我们可以看到幼儿园里所有的生物

记录片的好处是没有设计和偏见，一切都那么真实，于是我们看到本以为是后天形成的如今的种种行为念头其实在幼儿园时就已经突显了，照样是有欺凌、瞒骗、暴力、虚荣。片中有这样的毋宁说搞笑的镜头：一小朋友和其他小朋友坐在一张桌子上，对面的小朋友说“我不要你坐我对面，看着烦人！

”说着还表情狠狠而诡异地征求别的小朋友意见：“看着都烦，是吧？”其夸张的表演能力让人叹为观止。

在这部**里，我们看到的更多不是孩子们身上与生俱来的东西，而是在成长过程中耳濡目染的大人们和社会上的各种“德性”。为什么我们的孩子能唱出“ilveu”，却觉得“我爱你”是恶心的话、说不出口？为什么孩子会去憎恨没见过、甚至不确信是怎么回事的“日本鬼子”和美国人？

幼儿园的孩子还没有形成自己的是非观，他们会有一些这样的思想无疑是灌输给成年人的。

该片背景环境是武汉一所全托住宿制幼儿园，幼儿园老师们即便是在夜间也难以安心睡觉，惦记着唤醒孩子们起床小解、给孩子们盖好被踢开的被子，老师们的辛勤工作看在眼里，对于在这一点我是给予认可的。但依然无法抹灭的一个事实是：教师们的一些言行和教育方式存在着较大的问题。

片中有一段老师不停点名批评一个名叫马玉兰的小朋友，甚至说出“马玉兰你又在害人”，才三四岁的孩子却被冠以害人的罪名，而无法为自己辩解；有小男孩无缘无故打人，欺负别人，老师脱口而出“打人的都是神经病”；最不能接受的是，因为孩子年龄小，幼儿园就给小朋友们男女混浴？我认为，孩子们的言行都是受家长老师的耳濡目染，幼儿园教师理应在孩子面前做好榜样，每一句说出口的话都应该慎重考虑；孩子的性别意识也从小就要树立清楚，“男孩子不可以欺负女孩子”、“女孩子要学会保护自己”这些也都应该从娃娃时代就要抓起，给予正确的引导，切不可大意。

事实上，我们从成年人的角度看孩子的世界是不公平的。总之，我希望孩子眼中的世界能少受大人社会风气的影响，多一些童趣、快乐和美丽。

幼儿园观后感 篇2

《幼儿园》这部纪录片，虽然记录的是武汉一所普通的寄宿制幼儿园制幼儿园，但精彩而丰富的生活细节却时时令人动容。片子开头的字幕：“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”，发人深省，耐人寻味。

纪录片中的孩子往往是天真、浪漫的，而《幼儿园》在反映孩子童心的同时，也让我们看到了一个小小的社会。孩子是我们国家的花朵。看到那些本不该出现在孩子身上的东西，我们不得不让人们对未来的社会感到、叹息和担忧。透过镜头，我可以看到出人意料的成熟，这给我们的教育带来了震撼和反思。这是我的具体分析。

首先，我找出了几个这个年龄段儿童的心理特点：

1． 没有安全感，怕生

当他们离开父母，被送进幼儿园时便开始嚎啕大哭。入学的第一天，小男孩尖叫着“不要抢我”，真实体现了孩子第一次独立于家庭以外的感情世界的害怕、自我保护意识强。此外，当老师给孩子洗澡时，他们会不停地躲避，甚至大声喊叫，这也是缺乏安全感的表现。

2． 缺乏自理能力，不会照顾自己

第一顿饭，孩子的鼻子流了好久，但没人帮忙擦。他只是嗅了嗅鼻子两次。一个孩子将饭洒在了地上和衣服上嘴里叫着老师。吃饭时，甚至有学生徒手拿起食物放入口中。

3． 好奇心强

当老师为他们演示吹风机如何使用时，他们对这个以前并不熟悉的小玩意感到十分好奇，并纷纷议论着。

4． 模仿能力强

模仿能力分为好的模仿和坏的模仿。好的模仿表现在他们在课上能够快速学习老师教的动作和儿歌，坏的模仿表现在说出“日本鬼子很坏。开飞机，扔炸弹，炸死美国王八蛋。

”孩子模仿着父母、老师，这些认知会在他们只能得思维里形成定式，从而影响未来的一生。

5． 注意力容易转移

在老师的授课过程中，许多男孩出现了发呆，东张西望等情况，由此可见小孩子的注意力很容易被其他事物吸引。

6． 有贫富意识，有钱的意识强

一个小男孩说自己长大以后不要骑摩托车要开汽车，可见在他心里对金钱的意识很重要。另一个镜头是同学们拿着假的百元大钞在互相玩耍。

7． 思想成人化，过早了解社会腐败

当他们被问到收了钱以后是交给领导还是自己拿回家，他们回答一部分给领导一部分自己拿回家。另一个孩子说他叔叔是警察，知道他会收很多钱。这些事情在他们奶声奶气的口中说出来不得不发人深省。

8． 他们逐渐开始对异性有好感

一个小男孩被采访问到有没有喜欢的小姑娘。他脸红着说没有，然而内心却在蠢蠢欲动。被记者说出自己喜欢的女孩有点不好意思，可见这个年纪的孩子已经情窦初开。

9． 做事需要老师、家长的引导

比如，影片中有一个学生把两个椅子摞在一起的镜头。起初，她把椅子拿错方向，在老师的指导下，她能把椅子叠好。因此，这个年龄的孩子需要家长和老师的指导才能很好地完成任务。

10． 孩子是纯真的

当他们被问起从“钱、旅游、快乐”中选择一个时，孩子不假思索的回答了快乐，孩子是真诚的、质朴的，他们的要求并不多，简简单单的快乐就好。

11． 他们对外面世界充满幻想和恐惧

一个小女孩打开门却不敢出门，这说明他们对外界充满了幻想、陌生和恐惧。

影片还反映了一些家长忙于工作和生意，对孩子缺乏爱和拥抱，导致孩子不知道什么是爱。

从纪录片中，我们也可以看到中小学和大班孩子之间的差异。小班幼儿主要与教师沟通较多，同龄人之间的沟通还很少。在中产阶级，同伴交往增加，伴随着更多的冲突和攻击性为。在纪录片中，中产阶级男孩就是一个典型的例子。在连续伤害了几个同伴之后，老师威胁说要把他们送回小班。

这种做法实际是很不理智的，老师应当做的是引导幼儿化解冲突，而不是带领其他幼儿去孤立打人的幼儿。更不能随意给幼儿贴标签，说他就是个坏孩子，幼儿有攻击性行为必然是有其原因的，老师应了解原因帮助幼儿去克服。期望的作用是强大的。只要我们相信每一个孩子都是好的，他们就能发展得很好。

另外，我觉得这种全日制寄宿幼儿园有利于孩子的成长，制的我们思考。这种幼儿园教育很重要，但我认为它也会减少孩子和父母之间的沟通。父母是孩子的第一任老师，也许会是终身的老师。

如果亲子关系不和谐，势必给孩子的成长带来诸多问题。片中有一个等妈妈来接的小男孩，前瞻后顾的神情，噙满泪水的眼睛，等待的焦急与失落。对于他而言，看着同伴一个个被父母接走，心里该是多么彷徨。

有时候，我们的父母也应该深刻反思。不要责怪幼儿园失职。想想作为父母我们是否能做的足够。

对影片中孩子们的采访也给我们留下了深刻的印象。孩子们对时事政治的看法，对中日、中美关系的思考，给我们留下了深刻的印象。看到这些，我们是不是在感叹他们很成熟，明白他们有多简单？这些哪些不是我们成年人留给孩子们的深深的影响呢？

他们从小就有各种特殊的培训班，如心算班、语言班、寄宿班等，这些都不是大人的心愿装在孩子身上的吗？当心算班的孩子突然一句加法都答不上来，犹豫了半天，他不禁有点酸溜溜的。他们的世界是不是和我们想想的一样简单和快乐？我们总是从自己的角度看待问题，但我们不知道，当我们身处他们的世界，从他们的角度看待问题时，情况会大相径庭。

幼儿园是孩子成长的里程碑，我们追求让每一个孩子健康快乐地成长。因此，作为未来的教师，我们应该不断地学习和学习，不断地学习新的教育理念，努力做孩子的好向导，洞察孩子的思想，用他们的思维去理解他们。我相信只有在老师和家长的共同关爱下，孩子才能适应学校生活。

虽然我们不能很快改变现状，但我们会蹲下来看看孩子们的世界，我们可以改变更多。

幼儿园观后感 篇3

幼儿园的评论

有一天啊，宝宝。你不会不再死死抓住妈妈的衣角，哭闹着不让妈妈离去；你怀抱雄心壮志，甩开妈妈的手，头也不回地蹦跳着冲向外面的世界。

有一天啊，宝宝。你不会无法心算出35加56的艰涩答案；你在精品店和菜市场甚至要精明过小贩。

有一天啊，宝宝。你不会汲拉着鼻涕，低头才发现饭泼了一身；你衣着光鲜，干净整洁，吃起饭来细嚼慢咽、井井有条。

有一天啊，宝宝。你不会再和你的伴侣**，偷偷伸出你的手，玩弄他的头发，偷偷和她握手，然后说话；你独自一人住在一个大房间里，有自己的橱柜和衣柜，孤独的时候可以对着墙上的洞说话。

有一天啊，宝宝。你不会轻松的完成任务，只要和身边的小朋友们一样模仿着跟随“请你们像我这样做”；你需要创造力，你需要想象力，你需要一个人在无人指点的情况下，独立完成尖刻的工作。

有一天啊，宝宝。你不会再把长高的荣誉让给爸爸妈妈爷爷奶奶和老师；你不再长高，慢慢发胖，爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师，都渐渐老去，慢慢离开你。

有一天啊，宝宝。你不会生气的甩开穿不好的衣服；你一颗颗扣起纽扣，套头或伸腿，流畅的好像生来就会那样。

有一天啊，宝宝。你不会再像个小馒头了，你的五官挤在一起；你的眉毛和眼睛慢慢分开，鼻梁很高，但你的脸融入了人群，越来越模糊。

有一天啊，宝宝。你不会不好意思说出“我爱你”，你忘记了那个你最喜

快乐的白人女孩不会记得你一直欺负的那个愚蠢的女孩；你伤害了别人，也被别人伤害了。更多的女孩来到你的生活和离开。唯一不同的是你总是记得对她们说，我爱你。

有一天啊，宝宝。你不会再和别的男孩儿女孩儿一起洗澡，互相无视雪白的身体；你发现自己的身体发生了变化，什么情感正在你心中发芽。有一天啊，宝宝。

你不需要老师告诉你起床上厕所，闭上眼睛发呆；你在**之前设置闹钟，叠好衣服，盖上自己的被子。

有一天啊，宝宝。你不会随便告诉别人，你的干爹是个收钱很多的交警，你的爸爸是房地产界的青年才俊；有人对你不善，有人放冷箭，有人扔飞刀，你不再把所有人当朋友，你不再第一面痉欠ɑ疃父母的职业、收入。

有一天啊，宝宝。你不会瞻前顾后，不知道为什么别的小朋友都被父母接走了，你的爸爸妈妈却迟迟没有来；你偷偷跑出去玩儿到深夜，要让妈妈挨家挨户找你，才肯恋恋不舍的回家吃晚饭。

有一天啊，宝宝。你不会随便唱带有阶级感情的通俗歌曲；你会知道，美国也有一位好心的祖父向我们捐款，日本也有彬彬有礼、和蔼可亲的年轻人。

有一天啊，宝宝。你不会后悔你当初的选择，在金钱、旅行和快乐中，你选择了后者；你知道钱会越来越多，阅历也越来越多，去过的国家越来越多，见过的风景越来越多，快乐却越来越少，越来越难。

有一天啊，宝宝。你不能一周误算七天，你看，星期一是最难熬的一天，星期二是下午电视台没有节目的一天，星期五是你可以去酒吧的一天，星期六是你可以睡的一天。是不是很容易？

有一天啊，宝宝。你不再关心土耳其足球队的成败，当然，你放弃了对中国足球的期待。

有一天啊，宝宝。你不会找到那张幼儿园毕业照，也不会记得那些或喜欢或讨厌，朝夕相处的伙伴们；你曾经承诺，在成为一名光荣的少先队员的时候，要回幼儿园看望送给你蜡笔，教你跳《蝴蝶花》的老师，可是，你现在还记得她们的脸吗？

有一天啊，宝宝。你会像我一样，坐在屏幕前，看着这部纪录片，心里酸甜苦辣；你会说，这是我的童年。

幼儿园观后感 篇4

通过这次活动，孩子和家长加深了对酸奶制作的印象。我们不仅了解酸奶对人体的益处和生产过程的复杂性和严谨性，也体会到了工人和教师的艰辛。小朋友们既开阔了眼界又增长了知识。从这个社会大课堂中学到了平时不知道的知识！

10月，老师组织参观了石家庄经济大学地球科技馆。对于这次探望，不仅孩子们，家长们也很期待。一般情况下，接受科普知识的机会很小。除了省博物馆和省科技馆，大多数孩子都没有去过这样专业的地方。家长们也表示，目前，孩子接受科普教育的机会太少。当他们走进博物馆，面对从未见过的展品时，孩子们的情绪开始高涨。

面对龙卷风模拟装置，大家知道了耸人听闻的龙卷风是怎么形成的；看到两三米长的猛犸象牙化石、风蚀而成的蘑菇石、我们见识了大自然的鬼斧神工；面对精巧的地动仪，不仅对古人的智慧表示赞叹；面对璀璨夺目的各种宝石，孩子们知道了宝石为什么会价值连城……一路走来，一件件珍贵的地质标本让孩子们应接不暇，耳畔也频频爆发出“哇”的声声感叹。走进四楼大厅，最让孩子们惊叹的标本出现了，那就是该馆的镇馆之宝——“不寻常华北龙”，面对这头20米长、两层楼高的庞然大物，孩子们兴奋异常，刚刚出现的疲惫感立刻被驱赶到九霄云外。参观结束后，孩子们和家长们站在恐龙标本前拍照留念。

出了博物馆，大家的兴奋还没有消退。这是一个难得的科普教育机会。

幼儿园观后感 篇5

1.今天下午将近半天的时间，我参加了园内组织的环境创设评比小组，真真切切地感受到幼儿园老师是最能干的，她们的手是最巧的，什么都会做，折只小船，捏只鸭子，丢弃的盒子、瓶子、罐子也能变成个宝……。确实不假，从这次我园的环境创设比赛活动中，我能深刻的体会到这点。

通过**，让我深刻地认识到，环境创造不仅仅是美化课堂，它应该是儿童自我展示的舞台，也是教育的信息，更是儿童想象和创造的世界。

在开学近2个月的时间里，老师们都把自己班级的环境和区域改变一新。当我走进每一个活动室时，都有一种明亮的感觉。用多种材料做成的挂饰、 “娃娃家”里崭新的“煤气灶、(废旧的盒子做成)、”“超市”中琳琅满目的商品(收集的废旧的瓶瓶罐罐)、“小吃店”里各色的点心(有布制的、纸制的、塑料制的、橡皮泥捏的)等等，无不显示出我们老师的心灵手巧，智慧才华。

有几个班虽然没有很宽余的活动区，但老师们都能合理的划分区域，差不多每个班都能根据结合自己班级的特点设制7～8个活动区域，在每个区域内也是放满了孩子们喜欢的玩具，这些玩具绝大部份是老师、家长还有孩子们自己动手制作的。可以这么说，我们日常生活中有的，在这些区域中都能找出一两件，幼儿园的活动区域环境就象是一个“迷你社会”。对于幼儿来说，有了这样一个“迷你社会”活动区域环境，又有多样的区域内容和充足的玩具选择，相信他们的游戏活动一定会开展的更加精彩、更加和-谐。

但是在观察中也看到有的班级环境创设都是比较机械化的，表现为幼儿园环境创设只有教师的自编、自导、自演，而很少让幼儿参与，只让幼儿充当教师环境布置的观赏者，机械接受**的安排。

2.本月我参加了园内组织的环境创设评比小组，并通过了一天时间的参观学习，真真切切地感受到了我们幼儿园的老师是最能干的，她们的手是最巧的，什么都会做，折只小船，捏只鸭子，贴棵大树，丢弃的盒子、瓶子、罐子也能变成个宝……总之，在大家的努力创设下，我们的幼儿园又披上了美丽的新衣裳。

在开学近2个月的时间里，老师们都把自己班级的环境和区域改变一新。精美可爱的外墙专栏、生机盎然的自然角、丰富多彩的主题环境、“娃娃家”里崭新的玩具、 “益智区”里新奇多样的操作材料、“美工区”中各种各样的制作材料、“小吃店”里各色的点心(有布制的、纸制的、塑料制的、橡皮泥捏的)等等，无不显示出我们老师的心灵手巧，智慧才华。当我走进每个活动室时，眼前都是一种明亮的感觉。以下几个方面对我最有利：

萌班温馨可爱的班级环境，不仅让孩子们感受到了家的温暖，还通过主题墙丰富了孩子们对自然的认知，增强了孩子们的环保意识，培养了孩子们保护环境、关爱自然的情感。另外最吸引人的是芽芽一班的“娃娃家”了，老师们能根据幼儿的不同程度来制作不同难度的区域材料，如浅难度的手抓喂食、中难度的勺子喂食和高难度的筷子喂食，且装饰漂亮可爱，连我都情不自禁地玩上一回。

蕾蕾班组的老师们也根据主题的内容创设了相关的主题墙，分别为：1、通过观察**和生活指导，帮助幼儿了解动物的习性，认识和区分胎生及卵生的动物;2、通过引导幼儿观察周围生活的环境，了解环境污染的原因和影响，认识到保护环境的重要性，进而鼓励幼儿实践环保的行为，增强责任意识。老师们在创作上也花了不少心血，不仅用各种废品进行创作和装饰，还帮助孩子们巩固了主题内容。

果果班更是具有独特的班级特色。每走进一间教室就仿佛走进春天里一样，绿玉盎然的墙面装饰记载着春天的气息，还贴满有关春天的知识，尤其是孩子们春游的快乐留影，让人不禁心旷神怡;不过最最特色的莫属《班级大家园》这个主题墙了，里面的班级大合照、班级之星、礼仪之星等等，不仅显示班级的团结和友爱，更激发幼儿自觉意识。

但我也发现了一个不足之处，那就是我们大部分的环境创设都是比较机械化的，基本上只有老师的自编、自导、自演，而很少让幼儿参与，只让幼儿充当老师环境布置的观赏者，所以现在就变成了老师设想计划的多，幼儿真正参与和收获的少。因此，在环境创设中，我们要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，才能使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，并有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。

最后，用最简单的语言给孩子们最喜爱的老师：老师们，你们辛苦了，谢谢你们无私的奉献和对孩子们的奉献！愿共同努力，让我们的家园更加美丽，为孩子们创造辉煌的明天！

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一。今天下午将近半天，我参加了园里组织的环境创建评估小组，我真的觉得幼儿园的老师是最有能力的***

幼儿园观后感 篇6

古人云：“师者，传道，授业，解惑也，《活动设计是幼儿园教师的看家本领》读后感。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受学生和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。

面对二期课程改革的不断实施，无疑是对新时期教师知识、教育能力和综合素值得一次考验。其中，教师教学活动设计是一个值得**的问题。

在实践和反思中，我认为幼儿园的活动设计必须立足于促进儿童的发展。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容要立足于儿童身心发展的成熟过程，注重儿童的学习。

儿童发展的动力是内在矛盾。活动设计应促进儿童内部矛盾的产生和解决，促进儿童的尽快发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面，读后感《《活动设计是幼儿园教师的看家本领》读后感》。

幼儿园教育活动的生命化设计，就是要使幼儿园教育具有生命的色彩和意义。要选择学前儿童的生活体验，把具有教育价值的内容纳入教学，增加教育的人文精神。众所周知，对于孩子来说，成长是重要的，他们的成长是随着生命的运动而进行的。

孩子在自己的个人生活实践中，不断地探索和学习，从而获得各种生活知识、人际交往的经验，为今后的发展打下良好的基础。因此，幼儿园的活动设计应与儿童的生活紧密结合，遵循生活的原则。

学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其是指是激发儿童积极开展外部活动，引导积极的内部活动。这种内在活动既是智力的表现，也是情绪调节、态度形成和知识结构的过程。

幼儿园观后感 篇7

环境创造已经成为我学前教育的重要组成部分。在不断的学习和实践中，我不仅对环境创造有了新的认识，而且有了浓厚的兴趣。于是，在假期我选择读这本《低成本有质量的幼儿园环境创设》，希望能从这本书中了解到怎样能创设低成本并有质量的幼儿园环境。

书中提到，营造低成本、高质量的幼儿园环境，其实质是尊重儿童学习和发展的规律和特点，把握幼儿园教育的特点。也就是说，无论是什么样的环境，低成本还是高成本，不符合儿童学习特点、发展规律和特点的环境都难以达到质量。

这提醒我，平时我们在创造环境时，首先要考虑班级环境是否符合孩子的年龄特点，所放的地域材料是否与孩子有效互动。如果我们所处的环境符合，那就相当于高质量。书中提到，生活、游戏、活动和综合是创建低成本有质幼儿园环境的基础和基础。

例如内容的生活化。上海区域“吃年货”的创设不仅呈现幼儿生活中的内容，更关注幼儿的精神世界和内心世界，游戏中幼儿对区域内的工具有着强烈的探索欲望。

自主性是儿童游戏的最重要特征，也是判断一项活动是否是幼戏的重要标准。不少研究教育的工作者都提出应该是“幼儿游戏”，而不是“游戏幼儿”，也就是**不能过于强行的控制幼儿的游戏，应该还幼儿游戏自愿、自主的特性。许多优秀示范幼儿园在儿童区域游戏过程中充分尊重儿童，甚至尊重儿童的自发行为，迎接和支持儿童游戏。

书中提到：活动性指一定要让幼儿“动”起来，让幼儿在活动中获得发展。如动手操作，摆弄活动；动脑的思考，想象活动；动“嘴”的讨论，交流活动。

在幼儿园环境创设的基础“整合性”的阅读中我更加深刻的认识到整合性的特点就是一个活动实现多个目标；一个目标由多个活动实现。因此，在环境创造中应注意目标的整合。

在阅读《幼儿园活动环境创造》一章时，对环境创造的**、安排和活动区域的创造有了新的认识。例如，环境创造**可以从儿童的角度，从儿童的需求、问题、思想、言行、活动和表现等方面收集墙面环境创造的内容。环境布局能充分利用空间，如地面布局更实用、简洁、明亮。

瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜在行为是适应性，环境是儿童发展的最重要因素之一。因此，环境对儿童的发展起着不可替代的重要作用。在我们的工作中，我们非常重视活动区的创建，书中对活动区的创建也有明确的建议。

这本书以文字和**的形式呈现给读者，在欣赏的过程中不难发现，书中有很多的创意是需要我们借鉴的，当然我们更应该在此基础上不断的创新和提高，不仅考虑美观，也要注重操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，操作性不强，即使再好看也是没有意义的。

在阅读和总结的同时，我也深刻认识到环境对儿童发展的重要性。环境装饰要让孩子们充分感知、独立参与、共同合作。因此，我在创造环境时，考虑到孩子的兴趣，检验现阶段孩子的发展水平，努力让每一个孩子都活跃起来，从而发挥环境对孩子的影响，进一步促进孩子的发展。

幼儿园观后感 篇8

《给幼儿园教师的101条建议语言教育》一书，作者张明红，全书分为七篇分别是：目标内容篇、教学方法篇、活动设计篇、环境材料篇、领域渗透篇、日常生活篇、发展评价篇等。

《给幼儿园教师的101条建议语言教育》一书反映了当代幼儿教育实践的需要，给我们幼儿教师新的启发，其中在日常生活篇中提到的“家园配合进行语言教育”，让我颇有感想。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，而家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子起着带头作用，所以幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的语言环境，在与环境的互动过程中加强语言训练，培养幼儿语言表达能力。

我们班的幼儿有很大一部分平时都是爷爷奶奶带的，而大多数爷爷奶奶在与幼儿的交谈中使用的都是方言，像我们班的彭雅伦，他总是***“老师”叫作“老西”，把“擦嘴巴”说成“卡子博”，老师纠正了他很多次效果都不是很明显。还有我们班的朱子轩，有一次他吃完饭对阿姨说要去“呕把把”，阿姨半天都没弄明白，后来我们才知道原来他说的“呕把把”是“大便”的意思。由于朱字轩的爸爸妈妈都是外地的所以他的普通话带着明显的“地域性”，可能短时间很难纠正的过来。

那究竟如何做好幼儿的语言教育呢？

首先，是要“多听”。培养儿童的注意倾听能力是儿童表达能力发展的前提。幼儿学***，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。

给幼儿积极创设听得环境，可以是多种多样的。如幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音等让幼儿听后模仿，想象，并讲出他们听到的声音好象在说什么。

培养儿童良好的听力习惯有助于培养儿童的语言表达能力。

其次，在家庭中家长要以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，而且能将“普通话”说好。

第三，当然发展幼儿的语言能力还必须要“多练”。培养儿童语言表达能力的主要任务是培养儿童正确的发音、清晰的表达、丰富儿童的词汇、正确的使用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。

这些内容，都得再语言实践中学习，掌握。这是让孩子多练习，重复练习，逐步掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。

孩子的发音不正确，老师和家长要注意纠正和及时练习，这样才能掌握和说得好。

总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学***的规律，有计划地进行和训练让幼儿多看、多听、多说，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，结合家园共育，幼儿的语言才会健康的发展。

幼儿园观后感 篇9

心灵的救赎

今天上课看了《幼儿园》这部纪录片，感慨颇多，面对孩子们稚嫩的言行带来的笑点之余，不免心中有种酸楚的感觉。看完后我的第一感觉是，如果我有孩子，我永远不会把他们送进寄宿学校。这是对孩子们非常不负责任的行为，也会扭曲他们天真的想发。

纪录片一开始就给我留下了深刻的印象，那个小男孩，那个抱着妈妈死死不放的小男孩,嚎啕的哭喊声——“老师别抢我”，而妈妈对他说:”老师就像妈妈一样!”妈妈离去，他站在门口，那种渴望妈妈的眼神，烙在了我的心里。

我的心很痛，整个纪录片里，我没有发现老师像妈妈一样照顾孩子。作为母亲会让孩子们的米饭洒在腿上和衣服上，当孩子们大喊大叫却无动于衷？会带孩子洗澡的时候自己站的老远的拿着淋浴头任哗啦啦的热水对着孩子的头一个劲的猛冲么？

扪心自问，若是自己的孩子会不心疼么？

当看到三下五除二地把饭菜吃了下去，嘴里嘟囔着：“吃完回家。”的小男孩镜头，我在想，他的想法是多么单纯，认为只要吃完了就可以回家了。

尤其是，那些记者提问的片段，不得不让我们发出感慨和叹息，当被记者问到一个孩子，爸爸妈妈为什么不能经常来接他的时候，孩子的回答是：“我爸爸妈妈没有时间，我妈妈忙着要去医院做美容，我爸爸忙着去接别人吃饭什么……”，这样的回答让我们看到了孩子的想法是那样的单纯啊，作为父母和老师又怎样忍心伤害呢？而当记者问到那些孩子什么是“爱”，怎样表达爱，你会不会去表达爱的时候，孩子们的回答不应该让我们当代父母和老师觉得心酸么？

他们认为爱只是拥抱，没有人拥抱他们，他们不会拥抱别人，他们不会表达爱。纪录片中有个叫马惠兰的小女生，很顽皮，有一段是记录老师如何一遍又一遍在讲台上点她的名字批评她的，居然有一次老师是用脏话骂的。看到这里我震惊了，这个是身为幼儿教师的素质么？！

我着实不敢苟同啊。然后当记者采访其中一个小孩的时候，那个小男孩说话就像大人那种架势一样，嘴里冒出脏话也是那样的顺其自然。

在寄宿制幼儿园里，我们看不到爱的教育，看不到适应孩子气质发展的免费教育，看不到夸美纽斯所说的父母应该自己抚养孩子的充满急迫的孩子生活片段。

flubbell说，幼儿园的主要目标不是孩子能学到多少知识，而是帮助孩子的身心发展，教学活动应该遵循孩子的自然兴趣和气质。但是在纪录片中，我们可以看到，那些只有几岁的孩子们可以做心算，懂医学知识，懂日语，懂乐器

也许是我们的孩子，也许我们都上过幼儿园，但对我来说没有什么美好的回忆。在我的印象中，那从来就是粗暴地将孩子从父母身边剥离并且把他们的心灵烙上痛苦印记的地方。世界不再是你自己的，这本身可能意味着成长，但在那些复杂的人际关系中，却有着看不见的比较和含蓄的暴力。

这种竞争和暴力有时来自儿童这是纪录片的标题。这段话不禁让我们深深的思考，

据说童年的记忆应该是最好的，但是为什么让孩子在这么小的时候就承受着分离的痛苦呢。家庭环境应该是孩子的最早启蒙地，父母则是孩子最早的启蒙老师，然而如今的家长们他们在干吗呢？——忙！

忙着让孩子赢在起跑线上、忙着为孩子的未来筹备，忙着挣大钱，为了更美好的将来，没时间照护孩子，只能送到寄宿制学校，寄宿学校可以锻炼孩子的独立生活能力，看似一切都是为了孩子好，却不知道自己正在慢慢疏远孩子，而且疏远的同时还在对自己的孩子做一件对于孩子来说最残忍的事。而那些寄宿幼儿园的老师对待那些孩子的方式，我想当家长看到会不会感到伤心和愤怒？那些老师做事，从未顾忌孩子们的感受，而在另一部影片《再见了，我们的幼儿园》中我们可以看到，孩子们有自己的思想，他们可以像大人一样去思考问题，也许他们认为“梵高”是个美好的地方，可是这部影片中的老师并没有打破孩子的可爱的想法，也许这些孩子也面临家长和老师为保护他们而不让他们做一些事，可是孩子们还是做了，而且用他们的方式处理的非常好，也许最后洋武小朋友的性命就是这些孩子挽救的，可以说他们在这个幼儿园里算是顺应自己天性发展，也懂得爱表达爱，懂得友情的珍贵。

但是我们在寄宿幼儿园看到的是打架，做小报告，老师让孩子们做一切事情。我真的不知道这些孩子会怎么长大，把孩子送进寄宿幼儿园？

影片的最后一个小男孩高呼：“袁老师要生小孩了。”可是换来的是袁老师犀利严肃的表情。是的，正如结尾所说，当她的孩子上幼儿园时，她会这样对待她的孩子吗？

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