写字课课件

写字课课件(范本七篇)。

本文将介绍一篇非常实用的“写字课课件”，大学生范文网的编辑在大量的资料中发现了它。教案课件在老师的教学工作中起到了非常重要的作用，每位老师都应该按要求准备教案课件。教案是教师的其中一个工具，它包含了难点和注重的方向。如果你认为这篇内容对你更好地应对问题有所帮助，请务必收藏下来以备日后查阅！

写字课课件 篇1

课堂目标

1. 认识笔画、笔顺，田字格，学习拿笔姿势，了解写字的意义，为学习写字作准备。

2. 阅读方面，学习两个句子读一首儿歌。同时认读7个汉字。

教 法

趣味教学法、观察法、谈话法。

教 具 生字卡片、课件。

课 时 3

过 程

第一课时

一． 谈话导入。

师：今天，我们来学习两个句子，通过学习可以使我们懂得学习写字的好处，你们想学会吗？

二、教学句子。

1、教师反复带读这两个句子。

2、学生个人读。

3、分小组读

4、齐读。

三、认读生字，培养识字能力。

1、从第一句话中抽出 语文课、我们、写字 、三个词语认、读、记。

2、从第一句话中抽出 笔画、笔顺、认真、三个词语认、读、记。

四、集中识字

1、出示字卡，师领认读。

2、学生自由读。

3、分小组读。

4、齐读。

五、游戏

1、开火车、找朋友、摘苹果。

教学回顾：

学生能认识句子、词语，读得流利。

第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了两个句子，同学们记得非常好。（出示课件）看谁能把它读的准确、声音响亮。

2、今天，我们还要从中找出7个字娃娃，作为我们的好朋友。

二、识字教学。

1、出示字卡，师边说边贴。

2、生独立识字。

3、小组内识字。

三、游戏识字。（激趣识字）你们想不想和字娃娃做朋友呢？你只要准确读出字娃的音，就可以和它们做好朋友。比比看，谁找的朋友多。

教学回顾

能认识7各字娃娃，并能记住。

第三课时

一、导入新课。

同学们，上一节课我们学习了很多生字，那么，你想把他们写下来吗？今天老师就教你写字。你们愿意吗？

二、课件出示丁丁写字的姿势

先指导学生观察，再说一说怎样写字，让学生写字要做到“三个一”并直接用课件向学生讲解一尺、一拳、一寸的具体长度。

三、指导实践

1、让学生演示怎样写字。

2、同桌互相纠正姿势。

3、练习描图。

四、课间律动。

五、课件出示田字格。

六、学生在田字格中练习写五种笔画。

教学回顾

能掌握正确的写字知识，书写工整。

写字课课件 篇2

1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。

2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。

3、学习怀素那样积极上进，把字写好。

简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。

出示课题：怀素写字

1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”

2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古时和好上进先看这样日子

chánghòushū

长生以后书法家

指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段？

5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

2、指名读，正音，组词。

3、怎样记住这个字？

4、教师范写。

5、学生描红。

学生能认真书写。

这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？

1、自由朗读课文。

2、检查预习情况：

（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。

（2）小组长检查家长签名。

3、细读课文，体会课文意思。

（1）学习第一自然段。

①抽一位学生朗读课文。

②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？

（2）学习第二、三自然段。

①自由读第二、三自然段。

②教师问：怀素是怎样学写字的？

（3）齐读第四自然段后教师小结。

（4）有感情地读课文，体味课意。

1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

2、学生写字，教师巡堂指导。

课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

写字课课件 篇3

写字：

1、复习目标：

(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

(3)能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

2、复习要点：

本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：

1.保持正确的书写姿势。

2.把字均匀地写在格子中间。

3.注意字的笔画。

4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。

口语交际：

本册教材中出现了六次口语交际的内容：

1、自我介绍

2、借铅笔

3、打电话

4、悄悄告诉他

5、我们来讨论

6、听故事讲故事

口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：

1)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2)与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

3)能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于

学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜欢班上的哪个同学，为什么?

写字课课件 篇4

一、说教材

这篇课文选自苏教版小学一年级上册，是13篇阅读课文中的第12篇。文章围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”这一中心，以通俗易懂的语言，再现了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的情景。文章把培养良好学习习惯和写字习惯的内容渗透入励志故事中。符合一年级学生初学写字的具体情况。教材这样编排与课本开头培养良好学习习惯的插图相照应，进一步强化了良好学习习惯的培养。

二、说目标

《语文课程标准》指出，低年级语文教学以识字、学词、写字及进行初步的朗读训练为主。阅读教学重在培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。依据这一标准我把本课的教学目标定为以下三项：

1、正确、流利的朗读课文。正确即能读准字音，不丢字、不加字、不重复，能读出长句子里词语间的停顿。

2、认读绿线框中的6个二类，学会“写”、“字”、“古”、“先”、“日”、“长”、“书”7个生字。

3、在情感态度与价值观方面，学习怀素的写字方法和好学上进的品质，培养良好的学习习惯。

三、说重难点

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、按笔顺正确书写七个生字。

四、说教法、学法

因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，所以采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

五、说课前准备

教师准备：多媒体课件、移动田字格

学生准备：习字册、生字本。

六、说教学过程

这篇课文讲述的人物年代久远，相对于童话故事类课文比较枯燥、乏味，需要教师采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。我把教学过程分为3个环节。

第一环节，多媒体出示课本中的插图，导入新课。采用插图导入能够在上课伊始抓住学生的注意力，充分调动学生的感官系统。出示插图后，引导学生认真观察，并用完整的话说出图中有正在写字的古人及写字用的毛笔、纸、砚台，并对比自己写字用的工具和写字的姿势。然后把图中古人怀素的生平事迹编成生动有趣的故事，说给学生听，从而引出课题《怀素写字》。课题中怀素的“素”字是平舌音，容易读错，需要教师领读，学生跟读、齐读。

第二环节，朗读课文，初步感知课文内容。朗读时做到正确、流利，不丢字、不加字、不重复，对低年级学生来说是很难的要求。需要教师范读，领读，多让学生读，逐渐训练。因此，我把这一环节作为第一课时教学的重点。

这一环节我分4步进行：

1、学生借助拼音，初读课文。在学生开始自由朗读前，对学生提出明确要求，借助拼音读准字词，读通句子，标出难读的词语、句子。这一过程不留太多时间，要求学生读完两遍就举手示意。通过这一过程的训练，学生对生字、新词会有初步的感知。

2、检查自读情况。多媒体出示课文中含有生字、二类字的词语以及对学生

来说难读的词语。按照指名读、教师领读、开火车读、齐读的顺序，引导学生正确、流利地读出词语。然后多媒体出示课文中难读的和较长的句子，例如，“古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。”“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”按照指名读、教师范读、小组比赛读、学生齐读的顺序进行训练。

3、教师范读。教师朗读时要做到声情并茂，语调、表情、神态相配合。这样才能吸引学生的注意力，感染学生，激发学生的'模仿欲望。

4、学生仿照老师，有感情地朗读课文。先让学生自由读，再指名学生分段读，比一比谁读得最认真、最准确。学生读的过程中如果出现错误，教师不要立即纠正，给学生时间自己改正，或者请其他同学指正。这样既可以减少出错学生的挫败感又可以调动其他同学认真倾听的积极性。

这一环节结束后，提出问题，“怀素是怎样认真写字的?”学生可以从课文中找出“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一笔照着写。”再问“你是怎样写字的?”两个问题既深化了上一环节又为下一环节的生字教学做准备。

第三环节，生字教学。第一课时要求学生正确书写7个生字。

这一环节分4步：

1、多媒体出示带有田字格的生字，引导学生观察字的结构并说出主笔画在书写时需要注意的地方。

2、学生伸出手指按笔顺书空，要求学生边说边写，这样可以调动学生的积极性、参与性，加深对笔顺的记忆。

3、教师在移动田字格中展示生字的书写，每写一笔都让学生说出笔画在田字格中的位置。

4、学生在习字册中按笔顺描红，然后在生字本中临写生字。学生书写时，教师观察学生写的字和写字的姿势，发现不对的地方及时指正。

七、说作业

作业围绕着目标进行，让学生充分的掌握所学生字。

八、说板书

板书在对课本中的生字和重点，进行了强化与点明，更有利于学生理解和学习。

九、说教学反思

教学之后，我觉得这一课成功的地方是：

1.导入新课比较自然：

在调动起学生学习积极性的基础上充分发挥课文插图的作用，让学生在观察插图的基础上导入新课，既自然有便于学生接受。

2.重点地方处理的比较好。调动学生的积极性，进行朗读。学生初步理解课文，感受课文情感。

3.训练很到位，在指导学生朗读时，老师和学生互动和配合都很好。不管是理解，还是朗读都深入。

不足的地方是：

1.老师的语言不够和风细雨，课堂语言还有待于提高。

2.老师姿态不太自然。

写字课课件 篇5

教学目标

1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学过程：

课前导语：

——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？

（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）

这节课，我们来学习《丁丁写字》。

一、板书课题，初读课文。

1、导入新课，板书课题：丁丁写字。

2、听课文录音，初步感知文章内容。

3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。

4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。

二、精读课文，理解内容。

1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？

2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

3、小黑板出示句子。

丁丁写字，写来写去写来好。

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。

他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。

⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。

写来写去：写了很多次。

还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。

练习用“还是”说句话。

⑵指导朗读。

4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？

5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。

6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？

小组讨论后全班交流。

7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气

8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？

9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。三、总结课文。

结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

小组讨论————全班交流。

写字课课件 篇6

【教学目标】

1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。

2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

【教学重点】：掌握木字部首的字的写法。

【教学难点】：培养学生审美观。

【教具准备】：图片、范字卡片

【教学过程】

一、引入：

1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。

2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）

3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？

5.揭示课题 “木”字部首的汉字

学生活动：

1.欣赏、交流想法

2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

3.“双姿”训练检查。

能 力 训 练：

1.观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。

2.了解“木”字在书法领域的演变过程。

二、新授

“木”字部首的字怎样写才美呢？

1.拼字游戏，分析字形结构：

①研究左右结构的“村” ②研究上下结构的“李”

③示范：写“机”字 ④小结

2．指导书写独体字“木”

①演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。

②提要求，巡视 ③点评

3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

学 生活动：

1.动手写“村、李”字，并交流。

2.讨论、交流 3.师示范并点评

（3）自评

师生共评：观察、讨论

能力训练：

1.学生动手、动脑的能力的培养。

2.培养学生的发散思维。书写技能训练

3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。

三、练习

教 师活动：

1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

（1）巡视指导 （2）点评

2．指导临写。

（1）巡视指导 （2）点拨

学 生活动：

学生讨论交流

（1）小组讨论、互评

（2）师生共评

能 力训练：

学生分析、判断、概括能力的培养。

四、拓展

1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。

2．书写一页带有“木”字的习字。

培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。

五、总结

写字课课件 篇7

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、 理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神

识字、写字、朗读、背诵。。

图片、生字卡片。

2课时

第一课时

一、 看图揭示课题

1、 观察图一，说图意。相机板书。

2、 简介怀素。

3、 读题。

二、 初读指导

1、 教师范读。

2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、 课文共有几个自然段？

5、 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、 精读训练

1、 学习第一自然段。

（1） 指名读。

（2） “好学上进”是什么意思？

（3） 为什么说怀素是个好学上进的孩子？

2、 朗读、背诵第一自然段。

四、 学习生字

1、 出示生字。

2、 自学生字。

3、 指导写字。

（1） 教师范写。

（2） 学生描红。

（3） 学生在《习字册》上练写。

一、 复习

背诵第一自然段。

二、 继续精读训练

1、 学习第二自然段。

（1） 指名读第二自然段。

（2） 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

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