记一次辩论赛作文
记一次辩论赛作文8篇。
论文在中华文化传统中占据着不可或缺的地位,因此对于它的学习和掌握需要我们严肃地对待。作文可以使我们具备应对各种挑战的自由能力。一篇出色的作文通常具有简洁的语言和清晰的思路,那么如何才能写出出色的作文呢?我希望通过这篇"记一次辩论赛作文"来满足您的期待,同时也希望我的探讨能够丰富您的知识!
记一次辩论赛作文 篇1
今天早上第二节课,我们班举办了一次盛大的辩论会,由于这是我们班第一次开辩论会,所以,同学们都很期待、激动。这次辩论会是围绕“开卷是否有益”这个话题展开的,老师把我们分成了正方和反方,我有幸成为了反方的队员。
辩论会开始了,首先是正方发言,正方的徐孟雨迫不及待地站直了身体,自信地说:“莎士比亚曾经说过‘书籍是全世界的营养品’, 因此我方坚决支持‘开卷有益’这个观点。”我们反方也毫不示弱,我激动地接过话头说:“既然这样,你知道我们班张宇看的是什么书吗?他看的是《坏蛋是怎样炼成的》,你觉得这本书对我们有益吗?”同学们不约而同地将目光投向张宇,课堂上笑声起伏。正方的势头丝毫没有减弱,反而更加强烈:“那按照你们的说法,一些名著就不能看了吗?”我们并没有被他们吓退,而是涨红了脸提高嗓门说:“请对方弄清楚,我们的观点是开卷未必有益,而不是开卷一定没有益,我们只是说不健康的书不能看,没说所有的书都不能看。”
就这样我们你一言,我一语,争得面红耳赤,难解难分,恨得牙根痒痒的。说心里话,我真想扑上去跟他们恶斗一场,可是念一想,以势服人只能使对方口服,心不服,于是我便打消了这个念头。
辩论会结束了,我们极不情愿地回到自己的座位,感觉这次辩得不够过瘾,心想:到底怎样才能让他们心服口服呢?
这次辩论会不但精彩而且激烈,给我留下了深刻的印象。
记一次辩论赛作文 篇2
今天下午,王老师组织我们班开展了以小组为单位的第一次辩论赛。这次辩论赛,是以“开卷一定有益”为主题的正方和以“开卷未必有益”为主题的反方来展开辩论的。
首先由正方一辩阐述理由。正方一辩走到正方和反方选手的中间,按照老师提供的模板,有模有样地说:“我方为正方‘开卷一定有益’,因为书能增长我们的知识、见识。”
“但有些书不能!比如漫画,上面有知识吗?”反方一辩气势汹汹地回敬道。
“漫画上的故事,”正方二辩说,“有很多不认识的字,看的时候就可以新认识很多字呀。”
“那如果没有字呢?”
“那也可以看图编故事,锻炼写作能力。”
……
辩论赛渐渐进入了白热化状态,选手们热火朝天地争论着。
我听着双方激烈的争论,心里比较赞成反方的观点。因为正方的观点“开卷一定有益”这个说法太绝对了,虽然大部分书都是有益的,但是有一些书宣传的却是色情、暴力和血腥,这样的书看了不但无益,反而有害。后来经过三位评委的打分,反方获胜!
这次辩论赛双方选手准备得不太充分,但毕竟这是第一次辩论。以后参加辩论赛的选手只要练好口才,做好准备,加上随机应变的能力,就能在比赛中战胜对手,夺得胜利!
记一次辩论赛作文 篇3
小学生应该多看还是少看电视?
反方
1 、因为会影响学习效率,每天晚上不停的看电视,也就会陶醉在电视节目里。学习的时候,一想到可以看电视,就不想学习了,以后每到学习时,也就不想学习了。这样一天又一天,也就会厌烦学习。
2 、这样长期看电视,眼睛会近视,对眼睛也会有伤害。如果你坐远一点看电视,你看不清楚就会使劲眯着眼睛看,眼睛也会受到伤害。
3 、而且现在电视里都是爱情连续剧,很少的节目会对我们小学生有意义。而晚上的黄金时间几乎都是电影武打片,也几乎没有对小学生有意义的节目。
所以我认为小学生不应该多看电视。
反方:小学生不要多看电视。
辩论题:小学生要不要多看电视?
反方:小学生不要多看电视。
1、 小学生如果多看电视的话会导致视力下降。因为看电视多了,眼睛会疲劳,感到很累。如果经常这样的话,会使眼睛受损,视力自然而然就下降了。
2、 小学生如果多看电视的话也会导致学习下降。因为小学生一般喜欢看动画片和电视剧,而这些节目一般在黄金时间播出。比如说六点半至九点半,而这些时间我们应该用来学习的。如果我们没做完作业,到电视演完了再写,也是九点半以后了。因晚上睡眠不足,第二天精力不充沛,学习不专心,就会造成学习下降的现象。
正方
1、电视可以让我们放松情绪,我们累了看看电视并不是件坏事。
2、电视可以为我们的日常谈话提供话题和经验。
3、电视能提供来自世界各地的信息,扩展我们的眼界。
4、电视可以提供一些有趣的游戏和活动。
5、看电视可以增长知识,不论是动物世界,还是有奖猜谜,知识面特别广,对参赛者、助威者和电视观众,都是智力的锻炼。
6、看电视还可以锻炼身体。一部电视剧起码三十集,一集起码四十五分钟,加上广告共一个小时。坐在沙发上,松松软软的,舒舒服服的,背靠沙发背,腰抵沙发垫,腿放茶几上,一看两三个小时。腰部肌肉得到长时间的、紧张的、高强度的锻炼,虽然站起来有点儿酸困,甚至有点儿疼,但你不能否认你的某些肌肉得到了锻炼。全身的健康正是这少数肌肉的健康组成的。
7、看电视可以锻炼眼睛。五颜六色,光怪陆离,激光四射,彩袖乱舞,你聚精会神,捕捉精华,你左顾右盼,瞻前顾后,眼肌灵活转动,瞳孔随机放缩。
8、适当的看一点,电视会让我们长见识,也可以学到很多东西,如看看《人与自然》可以学到对自然的知识,看看学英语的节目,我们能在轻松中学一些英语。
9、从电视上可以接收很多消息,适量的看对每个人都有好处的,小学生也是如此,小朋友也有小朋友的世界,如果你不让他看电视,也许他和他的朋友们就会少了不少共同话题,这也是一种社交啊!
10、可以丰富知识,增加生活的乐趣,丰富课余生活
看电视作为一项现代社会中信息传播的方式,已经渗透到大多数人的生活中,所以看电视很有必要,起码它是了解自己不能直接接触到的外部世界的最直观、最有效的手段。小学生应该看些动画片、科教片、内容健康的故事片以及一些无伤大雅的娱乐节目(比如《同一首歌》),在掌握得好的情况下,小学生看电视会很有收获呢。
学生上网利大于弊还是弊大于利
陈述辩论
正方一辩:各位老师、同学、对方辩友,大家好!人类将步入信息时代,网络越来越强烈地介入我们的生活,越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢?我方坚信:小学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点:
1. 必要性。这是一个知识经济的时代,信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸,未来的世界是网络的世界,要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐,作为21世纪主力军的我们,必然要能更快地适应这个高科技的社会,要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力,具有传播科学信息的能力,这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说:"计算机要从娃娃抓起"吗?
2. 实用性。网络世界资源共享,它就像一个聚宝盆,一座取之不尽用之不竭的"富金山",谁勤于在这座金山上耕耘劳动,谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料,可以学会更多课堂外的知识,并灵活地运用课内知识,促进思维的发展,培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约,在网上接受名校的教育,有什么问题,你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容,使得学习变得轻松、有趣,这可是任何教科书都不可能具备的哦!另外,网络上以英语的使用率和内容为最多,分别为84%和90%,这将会促使我们更积极地去学习英语,这难道不好吗?
3. 现实性。每所中小学建立电脑教室,普及网络知识,推动小学生家庭上网,实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识,培养我们获取、分析、处理信息的能力,这已成为势在必行了。再看看我们身边,学校的网站不正搞的红红火火,王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗?班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗?如果上网不好,为什么要建这些网站呢?
的确,作为一种新生事物,我们相信,网络存在着一些弊端,但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下,必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是信息时代,我们将会是祖国未来的栋梁。了解和掌握计算机网络知识,就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信,我们今天所付出的一点一滴的努力,终将会聚沙汇塔,终将会获得回报。所以,我再一次陈述我方观点:小学生上网利大于弊!
正方二辩:各位老师、同学,对方辩友大家好!网络带给人类的好处可谓数不胜数,网络的出现是现代社会进步,科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人,而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代,人们曾幻想要足不出户,就晓天下事,如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生,难道还能只读圣贤书,而不闻天下事吗?
对方辩友举出了种种例子来证明网络对我们小学生的弊端。但是,我要说任何事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端,如果我们只因为它一点小小的瑕疵而扼杀它,那我们岂不是少了很多现在必不可少的东西?
网络的快捷同样也有它的优势,通过网络,我们可以及时地知道一些最新的新闻;通过网络,我们可以在短短几小时内访遍全国各地的小学,在网络图书馆里查询我们所需资料,借助网上的资料,从容地完成学业,考试后可以马上知道成绩,有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。就拿大家印象最深的非典来说吧,非典时期,广州、北京一些学校不得不停课,为了实行同步教学,人们发明了网校,每周网校教学内容全部和学校课程进度保持一致,我们在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。这难道不好吗?因为上述的种种观点,我方坚信:上网利大于弊!
小学生是该多看课外书还是少看课外书
陈诉辩论
反方:第一,小学是未来学习的基础,小学期间的学习很重要,多看课外书会占用小学生的学习时间,还浪费精力。第二,小学生还没有能力、方法和经验去吸收理解课外书的内容及含义,读课外书事倍功半。第三,现在的课外书良莠不齐,鱼龙混杂,小学生没有自我保护能力,人生观和世界观也未成形,极易被课外书引入歧途。因此,我方认为,小学生应该少看课外书。
正方:
一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。也就是说,多读书,不仅能使人变得视野开阔,知识丰富,而且还能使人具有远大的理想,执着的追求。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。的确如此,我们从各种课外书中可以获取丰富的知识,开阔了视野,通过阅读,我们可以跨越时空,了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和名人对话,歌德说过,读一本好书,就是在和高尚的人谈话。不仅如此,多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说:读书破万卷,下笔如有神。可以这样说,凡是作文写得好的同学,都是喜欢课外阅读的,因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句,可以学到一些写作的方法,可以积累一些写作的素材。当然,读课外书的好处还有好多,刘向曾说,书犹药也,善读之可以医愚。可见,喜欢读书的人一定是聪慧的。我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到读书的好处和乐趣。可以增加广阔的知识,还可以写作文的时候用到很多优美的词语和段落等等,跟别人说话的时候,也要注意平时看书上的礼貌问语,这也是对别人的一种礼貌 因此,我方认为,小学生应该多看课外书。,
小学生应不应该带玩具去学校
陈诉辩论
正方:
1.在课余时间,是可以玩儿一会玩具的。在45分钟的紧张学习中,我们的
大脑细胞会处于紧张状态。在下课时间,可以放松一下。
2玩是孩子的天性
3.国家法律条文没有规定
4.学校是学习的地方,也是一个让大家玩的开心的地方
5.我觉得玩和学习结合才让学生不会感到学习是无聊没趣的。
6.我们终归是孩子嘛,玩具也不是一点好处都没有,又开发智力,又能拉进孩子们的距离.
7.爱迪生,林肯等名人小时候都超级喜欢动手的, 玩具能帮助小学生成长学习。
8.可以开发他的创造性
可以锻炼动手能力
能让人更加的有活力
能让他更懂得见机行事
能让他懂得如何伪装自己
反方:
我认为不应该带
因为小学生进校园主要任务就是学习
而不是玩
玩具带进学校只会浪费精力和时间
我有一个同桌就喜欢带小玩具来学校
上课的时候就自己作小动作
不认证听讲
成绩也像下坡似的往下掉
老师也经常去批评他教育他
但是他屡教不改
最终没有落的好下场
所以`我认为小学生是不因该将玩具带到学校里去的
这样对学习,对成长都没有好处!今天下午,我们班举行了一次别开生面的辩论会——开卷是否有益。我是正方——开卷有益,每方有4人。
当李老师宣布辩论会开始时,空气中便弥漫着浓浓的火药味。我的心里很紧张,好似绷了一根弦,我可以听到自己的心在“扑通 扑通”地跳。
紧接着,余海洋用一句便 使 反方结结巴巴回答不上来,这可是“一针见血”啊!辩着辩着,竟谈到了秦朝!反方的两位“历史小博士”很镇定,立即打了个翻身仗!忽然使我方打了个措手不及!我们在一堆资料中,终于找到了,才挽回了局面。坐在我旁边的宋昕阳,别提他有多么着急了,手攥着拳头,恨不得冲上去让李老师宣布我方赢。
辩论会到了白热化阶段,正反方,你问一句,我驳一句。下面的同学们也跃跃欲试,有的在认真听,有的在加油打气,还有的在和别人谈自己对这个问题的看法。正当辩论得热火朝天时,时间也到了,李老师宣布:“辩论会就此结束。”
这可真是一场与众不同的辩论会!一、辩论赛流程
立论阶段
(一)正方一辩开篇立论,3分钟
(二)反方一辩开篇立论,3分钟
驳立论阶段
(三)反方二辩驳对方立论,2分钟
(四)正方二辩驳对方立论,2分钟
质辩环节
(五)正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题,反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒,三个问题累计回答时间为1分30秒。
(六)反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题,正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒,三个问题累计回答时间为1分30秒。
(七)正方三辩质辩小结,1分30秒。
(八)反方三辩质辩小结,1分30秒。
自由辩论
(九)自由辩论
总结陈词
(十)反方四辩总结陈词,3分钟。
(十一)正方四辩总结陈词,3分钟。
二、赛制具体说明:
(一) 立论阶段:
由正方双方的一辩选手来完成,要求立论的框架明确,语言通畅,逻辑清晰,能够正确的阐述己方的立场。
(二) 驳立论阶段:
这个阶段的发言由双方的二辩来进行,旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点,也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。
(三) 质辩环节:
这个阶段是,由双方的三辩来完成这个环节,双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题,由一方的三辩起来提问对方的一辩,二辩,四辩各一个问题,要求被问方必须回答,不能闪躲,提问方的时间每个问题不可超过十五秒,回答方三个问题的回答累计时间是一分三十秒,双方的三辩交替提问,由正方开始,在质辩的环节中,要求双方的语言规范和仪态庄重,表述清晰。在质辩结束后,由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节,时间一分半,由正方开始。
(四) 自由辩论阶段:
正反双方的八位辩手都要参加,辩论双方交替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间,在一方时间用完后,另外一方可以继续发言,直至本方的时间用完。在这个环节中,要求辩论双方的队员团结合作和整体配合,自由辩论阶段由正方开始
(五) 结辩阶段:
针对对方的观点和己方的立场出发,总结本方的观点,阐述最后的立场
记一次辩论赛作文 篇4
莎士比亚曾说过:“书籍是人类的营养品。”这话,究竟是否正确呢?今天我班围绕着这个辩题,开展了一次激烈的辩论赛。正方认为开卷有益,反方则认为开卷未必有益。
首先发言的是正方一辩张奕诚,他面带严肃,认真地讲着,讲好后,我们正方啦啦队就响起了热烈的掌声。但,好景不长。紧接着,反方一辩王梓晔便气势汹汹的起身迎战了。她讲话的声音坚定有力,手还不停地摆动着,以加强她的气势。她的眼里燃着熊熊烈火,火光直射着正方。她一说完,反方的啦啦队就乐坏了。有的人兴奋地拍手,满脸喜色;有的人把双手抱胸,一副胜利在望的样子。再看看我方,叹,我方气势大衰。有的人已经垂头丧气地趴在了桌子上,一副没有希望了的表情;有的人慌乱的张望着,夸张的摆出一张苦瓜脸。
但是没关系,很快,我们正方的二辩揭佳鑫马上扭转了局面。接着,又有反方二辩张淘然给我们来了个措手不及……
经过激烈而有趣地辩论,最后反方以五票对一票的压倒性优势,战胜了我们正方。虽然输了,但我一点儿也不沮丧。因为在这场辩论赛中,我学到了不少辩论的技巧,也收获了许多的欢乐,这次的辩论会让我终身难忘。
记一次辩论赛作文 篇5
“丁零零——”上课铃响了,同学们迅速各就各位,人人精神饱满,个个摩拳擦掌,憋足了劲准备上一节别开生面的“辩论课”。
刘老师庄严宣布“开卷是否有益”辩论会开始!台下同学热烈鼓掌。辩论有“开卷有益,开卷未必有益”正反两个观点,举手表决后,大部分同学都选反方观点,选正方的人寥寥无几。我作为正方“开卷有益”的辩手之一,心中有些忐忑不安,因为对方人多势众,高手云集。首先出战的是我方的“鬼精灵”王梓宁,他整整衣襟,运气定神:“我方观点是开卷有益,因为书籍是人类进步的阶梯,读书可以开阔我们的视野,增长我们的见识……”他见解独到,有理有据,博得同学们一片掌声!我方旗开得胜,队员们相互击掌掌,耶!反方同学也早有布署,首先应战的是号称“智多星”的李昕倪,她个子小小的,胖乎乎的,一双小眼晴,闪烁着“狡黠”的光芒。这可是我方的头号劲敌啊!我屏息凝神,准备悉耳恭听。只见她从容上台,环顾同学:“我方的观点是开卷未必有益,因为1,有些同学看了那些不健康的书籍,误入了歧途,甚至走上了犯罪的道路;2,有些同学长时间看书,不注意读书姿势且用眼过度,造成了近视眼;3,有些同学……”话音刚落,台下又响起了热烈的掌声。对方的辩手们更是斗志昂扬,因为李昕倪有理有据,每一点都切中要害。我紧锁双眉,脑细胞高速运转,想着应辩对策。“短兵相接,兵刃见!”幸亏我早有准备,我深呼一口气,胸有成竹地走上讲台,绘声绘色地发表了自己的观点。同学们不由得竖起了大拇指,交口称赞。这时,反方不甘势弱,立即有辩手举手进行论据补充;我方也不甘落后……一来一往,辩论进入了拉锯战,正反双方摆出的论据越来越多,理由越来越充分,双方辩论进入了白热化状态,一时难分胜负。同学们都紧张地注视选手,大气都不敢出,此刻空气似乎也凝滞了。
相持时间愈长,双方辩手都有些紧张,难免出现小漏洞。我方选手紧紧抓住对方的破绽进行反驳,对方选手也紧紧咬住我方的漏洞进行回击……唇枪舌剑,硝烟弥漫,气氛十分紧张。偶尔也出现一些小插曲,由于双方都说得太投入了,有时双方辩手被忽悠了,跑错阵营了,真真切切当了个“小叛徒”,逗得台下的同学们哄堂大笑。老师不得不提醒我们辩论时要围绕主题,不要跑题……
辩论会时有紧张,时有欣慰,时有快乐,时有失落。一次小小的辩论会,一次惊心动魄的小战役,让我们明白了未来的学习征途中,要多读书,读好书,用知识武装自己,真正做到“开卷有益”!
记一次辩论赛作文 篇6
今天是星期天,我和爸爸开始了一场前所未有的辩论。
我对爸爸说:“开卷有益吗?”爸爸毫不犹豫地说“开卷当然有益!”我的看法一点儿也不相同,”我说。“你这样想就大错而特错了,我反对!”就这样,战争开始了。我抢先说:“开卷不一定有益。比如一些漫画,看了就让人像着了魔似的。上课也拿来偷偷看。不影响学习才怪呢?”“那倒不一定,如果老师教的你已经会了,看一下漫画怎么不可以?”我被说得面红耳赤,突然,我灵机一动。又反问爸爸:“那我就不说漫画了,就说黄色书吧,只要你看了,你的身体就会受到病魔的威胁,灵魂也不干净了!成天都会有坏思想!”
爸爸愣了一下,又马上回过神来:“为什么大家都说读好书,读书好呢,你干吗要去看黄色书呢。”一说完他便得意忘形起来,我正要反驳,他又抢着说:“你们学校的展板上不是也写着开卷有益几个大字吗?”我有点理屈词穷了,但我并不甘心失败,想了想又说:“你难道不知道我们小学生自力差吗?要是真的有一天不小心看了黄色书那可不得了呀!”就这样我和爸爸你一言我一语,说了半天也没有分出胜负来,最后,我们一致同意让公正的妈妈来判决谁输谁赢。
终于,妈妈回来了,我和爸爸都忙着陈述自己的理由,妈妈思索了片刻,然后不紧不慢的说:“开卷未必有益,看一些不健康的书反而有害,所以反方获胜。”
我高兴得尖叫。
记一次辩论赛作文 篇7
人们常说开卷有益。但也有人说开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。这次,我们对这个话提展开了一次辩论会。
正方的人先说:开卷是有益的,很多名人都是多看书才获得成就的。
反方也不甘示弱,说:开卷未必有益,就想在书店里买的书,没人会整理出来告诉你这本书是有益还是无益的。
正方的人又说:但网上有系统自动删选好书和坏书。
反方又说:但网上也有开卷无益的书,有些书不适合我们看,而且在电脑上看的时间长了对眼睛不好,所以我们觉得开卷未必有益。
正方的反驳道,有人说:就像课文里说的,要把写好,最可靠还是多看书。
反方的也毫不落后,有人说:有些人看了武侠之类的小说,不务正业;有些人看了不好的报刊,做了违法的事,不但没有做到开卷有益,还走上违法之路。
最后,我们有了结论,要开有益之卷需要一双慧眼,更需要老师、家长的推荐。
记一次辩论赛作文 篇8
“下节什么课?”
“品德!”
“哦,是吗?那太好了!”
科学下课铃一响,同学们个人七嘴八舌地谈论着什么,人人风景特别跃跃欲试。到底是什么吸引着同学们?原来,我们要进行新学期第一次辩论!
待桌椅都摆放整齐后,辩论会就正式开始了。薛老师站在讲台中间,宣布这次辩论的主题:开卷是否有益。先为正反方一辩提出观点。赵天恒列举了一些名人读书而成名的故事,强调了“书籍是人类进步的阶梯”。而折方一辩提出“书有好书,当然也有坏书,一些青少年也是因为看了不良书籍才没心思学习,走火入魔才荒废了学业,甚至走了上犯罪的道路。”语音未落,女生群中不禁响起阵阵掌声。
最精彩的要数接下来的自由辩论环节了。正方翁振涛神情严肃,他抓住了神农尝百草这个例子,表明看书要经过尝试。这时,我方周佳路“腾”地站起来,她一边说,一边把手挥动着,好像为她加强实力;头也一阵一阵的,时不时用力一点,似乎要特别突出一般。“我方只说开卷未必有益,而不是一定没有益,即使只有万分之一的机率,但万一这刚好落在你头上呢?”顿时,台下掌声不断,而为作为反方的一员,也仿佛打了胜仗一样。
经历了一个轮回后,很快要轮到我了。听完高正轩的发言,我若有所思,信心满满地站起来:“刘向曾经说过:‘书犹药也,善读可以医愚。”书,既然是药,就具备两种功能,一是良药,药到病除;二是毒药,致人于列地,不是吗?然而我们小学生对书的判断并不明确,好书坏书,并不能彻底区分。刚刚说完,我看到正方翁振涛手托着脑袋,眉头紧锁思考起来。哈哈,我不禁暗暗得意。
辩论双方谁也不让谁,你一言我一语,很快,开始了总结环节。劳戈同学说:‘那如果有个人拿了刀去砍人,那到底是怪刀还是怪人呢?’台下一片吹呼,我心里也慌了神,当然是对人了。可是,这不正说明书是有益的,而重要的是开卷之人吗?
还好,最后最赋龄同学以洪亮、有必胜气息的话语结束了这场辩论会。薛老师宣布反方获胜。这场辩论会虽然结束了,但李赋龄的话还在耳边回响:“读书好,好读书,读好书,从好书中汲取精华,增长知识,切勿茫然开卷……”
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