剪纸心得

剪纸心得(精华七篇)。

这篇网络上的“剪纸心得”文章写得非常出色，值得大家阅读。特此感谢您的支持，欢迎参考本文。在工作和生活中，有时候我们会有不同的想法，需要将这些思路和想法写下来作为心得体会。撰写心得体会有助于我们发现身边存在的问题。

剪纸心得 篇1

阳谷县青少年素质教育实践基地李恒珠

今天，听了岳先生的两次折纸剪纸活动，我最大的感受是：

一、与学生没来时讲课相比，在折剪纸活动的步骤上有了很大的改进。这是老师的示范，学生们跟着。有的从远处看不清，有的因遮挡而看不清，效果不是很好。现在把上述步骤通过**和文字在幻灯片上展示出来，学生通过观察、思考，再动手或折或剪，不仅提高了学生的动手实践能力，而且培养了学生观察、思维、想象能力，一举多得。

二、与原来相比，理论知识的内容大大减少，但仍然有，这部分内容不是不应该有，而是应该如何上的问题，光靠老师讲，与学生的学习生活关系不密切，学生的兴趣不大，效果不佳。关键是老师调动学生学习积极性，教师根据要讲的折剪纸内容，提出几个与学生有关的问题，引起学生的注意，让学生通过自己的生活体验、生活经验来回答，这样效果会好些。

三、在上课过程中，有些学生，尤其是一些男生，学习兴趣不高，不仅表现在动手能力上，而且在其美术绘画能力上也表现出来。如何调动学生的学习积极性和团结协作能力？教师可在课前提出要评选优秀作品在展示台展示，增强学生参与活动的积极性，另一方面提出让每一个组内成员相互帮助，做的快的帮助做的慢的，做的好的帮助做的差的，这样易于调动学生的积极性。

4、 每次活动结束后，老师都要对学生的作品进行点评，找出更好的作品，并评价作品为什么好；找个出差的人，分析一下工作不好的原因。或者找出不同学生作品的差异，让学生分析原因，找出规律性问题。

五、教师在折剪纸完成后都展示了一些优秀的、难度大的作品，这些作品引起了一部分学生的很大的兴趣，但由于教师对每个作品展示的时间过短，且在展示时有些学生的作品还没有完成，他们没有心思或没有把注意力集中在教师展示的作品上，所以效果不太好。另外，如果老师把自己折剪成的一部分较复杂、有难度的作品展示给学生，效果会好些，这样做的目的不是说让学生学会这些较难的作品，而是让学生对老师产生敬畏感、佩服感，从而用更大的精力和热情投入到学习中来。

剪纸心得 篇2

剪纸实践心得

剪纸是一种古老而精巧的艺术形式，它以其独特的创作方式和丰富多样的图案，在世界各地都备受瞩目。近期我有幸参加了一次剪纸实践活动，通过亲身体验这一古老手艺的魅力，我对剪纸有了更深入的了解。下面，我将详细而生动地描述我的实践心得。

活动当天，我兴致勃勃地走进了剪纸工作室。首先，工作人员向我们讲解了剪纸的历史和发展，让我们对其有了初步认识。从古代的随意剪裁到现代的精细工艺，剪纸已经经历了漫长的发展历程。这让我明白，剪纸不仅是一门艺术，更是一种文化传承。

在了解了剪纸的基本知识后，我们开始动手实践。工作人员给每个人发了一张白纸和一把剪刀，并向我们展示了一些基础的剪纸技巧。我跃跃欲试地开始剪纸，但很快就发现自己的技艺还远远不够。剪纸看似简单，但它所需要的创造力、耐心和稳定的手艺却是相当高的。

我决定从简单的图案开始练习，比如剪一个花朵或小动物。起初，我的剪纸手艺并不理想，纸张被剪得参差不齐，纹路不清晰，就像是被风吹散的云。这让我感到有些泄气，但我决定坚持下去，因为我深深被剪纸的美丽和神奇所吸引。

我反复练习，不断尝试各种技巧。随着时间的推移，我的剪纸技艺渐渐进步。我学会了如何运用不同的手势和剪刀的不同部位表达出丰富的纹样。逐渐地，我能够剪出漂亮的花卉、动物和风景。每一次成功都让我满怀成就感，我对剪纸的热爱也在不断增长。

实践过程中，我还发现了剪纸的独特之处。剪纸不仅仅是一种艺术形式，更是一种与内心对话的方式。当我静下心来剪纸时，我能够感受到心灵的宁静和平和。这种与纸寂静对话的过程，让我疲倦的心灵得到放松和治愈。

还有一个让我印象深刻的体验是与其他剪纸爱好者的交流。在工作室里，每个人都投入到剪纸的世界中，彼此分享技巧和经验。我们互相鼓励和赞赏对方的作品，共同成长。这种互动让我感到非常温暖和愉悦，也增强了我继续深入剪纸艺术的动力。

通过实践，我深刻认识到剪纸的魅力所在。剪纸不仅是一种艺术形式，更是一种倾听内心、表达情感的媒介。在剪纸的世界里，我能够以自己独特的方式创作美丽的图案，用每一次的剪裁表达出对生活的热爱和感激之情。

参加剪纸实践活动让我更加了解剪纸的艺术之美，也赋予了我更多的创造力和思考力。我将继续深入学习剪纸技艺，不断挑战自己的极限，创作更多更精美的作品。剪纸的魅力永远吸引着我，我愿意将这门古老的手艺传承下去，让更多人感受到剪纸的魅力与美好。

通过实践心得，我对剪纸的认识更加具体和深入，感受到了剪纸的魅力与无限潜力。我相信，在今后的实践中，我会进一步提升自己的技艺，创作出更多精美的剪纸作品。剪纸的艺术将永远追随着我，成为我生活中不可或缺的一部分。

剪纸心得 篇3

这次实习我感受到了很多。我感受到了学习的重要性，学到了许多书本上没有的知识。我也感受到了自己在专业知识上的一定的欠缺。我认真的总结了自己的缺点并在实习之前对我进行了一些训练。

我的实习地点是一家小的幼儿园。我的家在一个小的镇，这是一个比较偏僻的小镇。但也因为是刚刚大学毕业，所以我对他有一种特别的亲切感。他是一个比较调皮的孩子，在我刚来这儿时我就和他玩了起来。他是我们幼儿园老师，我在他面前扮演了比较重要的角色，我也在我的课堂上教导他，让他能在学习的同时，生活的也能更加积极的参与到课堂之中来，并且还能在课堂中与老师交流自己的看法。

在这一个多月的时间里我收获了很多。我也感受到了自己在这个学习的环境中的确有所进步。在我的课堂上他们也有很多的精彩的地方，但是在课堂上我也发现了很多问题。有时候有一个小问题我也很急于去想办法解决。但是在我的课堂上他们也有很多的优秀的地方，他们的学习也很快。我也感受到了一个老师在课堂上应该怎样调动学生的积极性和他们学习的兴趣。

经过这一个多月的实习我也感受到了自己的不足，我感受到了一些问题。我觉得在这一个多月的实习，我的教学水平提高了不少。但是在教学中，还有很多地方需要提高。我会继续努力，为自己的教学工作努力的，为幼儿教育贡献出自己最大的力量。

剪纸心得 篇4

参加社会活动感想

这项社会活动的主题是剪纸。当我来到居委会签字时，我来到一个会议室，等待活动开始。不一会儿，人就到齐了，居委会阿姨说：“同学们，我们为了这次剪纸活动，从外面请了老师给咱们上一节剪纸课,请同学们要好好珍惜这个机会，积极参与活动。

”一位老师走进教室。“今天，我们要完成一幅剪纸作品。”老师说道，我顿时一愣，高难度的剪纸，要在短短的一节课里完成，岂不是比登天还难？

每当我看见剪纸艺术家在一张纸上飞快地挥舞着剪刀创作栩栩如生的作品时，我不禁赞叹不已。但是，艺术家们得心应手的剪纸技术，对于我这种对剪纸“一窍不通”的人来说，是一种工序繁杂，技术难度大，“几乎不可能完成”的事情。

可是我的想法却大错特错了，在老师的诀窍讲解和示范剪纸之后，我恍然大悟，原来完成一幅剪纸竟然也是易如反掌之事。大部分剪纸是轴对称的，只需要简简单单在用剪刀“飞舞”四分之一甚至八分之一个图案便能整整齐齐地展现在我们眼前。

“光说不练假把式。”我不能纸上谈兵。我急不可耐地开始“行动”了。

我先画半只蝴蝶，然后拿起剪刀剪。我的剪刀在折厚了的纸上却剪不动，非常吃力。不料，我在剪的时候，一不小心边缘剪破了，留下了一道刺眼的“伤疤”，我便用一点胶带帮它“疗伤”。

尽管如此，那道“疤痕”仍然清晰可见。我更仔细地为蝴蝶“化妆”。我决定在它的翅膀上加以点缀。

我在蝴蝶翅膀的边上剪了一个图案。

很快，“装扮一新”的蝴蝶在我的眼前“亮相”。看！美丽而精致的花边似乎给蝴蝶披上了一件新衣服。一颗颗如明珠般的圆点，仿佛给蝴蝶戴上了一件件靓丽的装饰品，在空中翩翩起舞。

剪纸看似简单，但跟做任何事一样，都要专心致志、一丝不苟地去做。通过参加这次社区活动，让我懂得做事只要肯用心、肯出力，总会收获好的结果。

剪纸心得 篇5

因为和杜老师师同一个话题，讨论的内容也不尽相同，所以当她准备课堂讨论时，我还在反复阅读课文。如何解读课文？

通过反复研读，自己对文本的确实能够深入理解体会了。于是我抓住了文末的一句话为主线，以“有声有色”为抓手，来回忆姥姥剪纸的画面以及那“清清爽爽”的剪纸声。然后，通过“刷刷”的剪纸声来串联课文的第

二、第三段（因为课文的第

二、第三段各有一句话含有“刷刷”）。有了线索，教学设计开始了。

在第一节课上，我抓住第一个自然段落，帮助学生理清三个自然段落之间的关系。通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸“神”在**，例如“要什么就有什么了，……无所不能”、“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”、“无可挑剔”等语句，坚持以读为主，再仿说，恰当安排好“读、讲、练”，增加学生的积累，逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言。在第二课时教学过程中，我着重引导学生感悟作者字里行间流露出的那份以剪纸为纽带的浓浓祖孙情以及作者对姥姥的深情思念，对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。

课堂中，那“清清爽爽的剪纸声”成为了课堂教学的主旋律，成为感悟作者和姥姥之间浓浓亲情的一把钥匙。

反思：一、对于类似于《姥姥的剪纸》这样的长文本该如何处理?

高年级的课文篇目越来越长，当我深入其中的时候，总会觉得这里也好那里也好，想要借助这个文本给学生的似乎很多很多。就像《姥姥的剪纸》一课那样，这边的字词要抠一抠，那边可以想象说一说，只觉得内容太多，教不完，所以也就有了一二两课时这样的划分。但经过反思，这样的划分是第二类的失败之一。

我想长文本短教需要找准精当的切入点，要在把握主体的前提下，提炼出一两个看似平易却能牵动全篇的问题，力求抓住“动全身”的“一发”，通过环环相扣的问题链，聚集于一点。而每篇文章“提领而顿，百毛皆顺”的关键点是不同的，需要老师的一双慧眼。

二、对于学生主体地位如何体现？

在教师对教材有了更深的理解和把握之后，学生又如何认识到呢？在教学中，我过于注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位。在教学中也未能充分调动起学生的学习积极性，学生投入其中的状态不是很热烈，因此，在教学中如何有机地引导学生解读文本中理解，着实是个难题。

我想，范校引导我们“先学后教，以学定教”的教学理念或许正是解决这个问题的一把钥匙。在学习了杜郎口中学、天卉中学和前景学校的课堂教学理念以后，我想，我们确实到了应该在课堂教学方式上作出变革的关键时刻了。不要让课堂成为教师的展示的舞台，把我们的课堂还给学生，让那“清清爽爽的剪纸声”成为学生积极踊跃、主动学习的讨论、表达的声音。

充分发挥学生学习的主动性，让我们的语文课堂焕发出生命的活力。

剪纸心得 篇6

3岁的孩子喜欢用手操作，但大多数孩子不会用剪刀。为了培养良好的剪纸活动习惯，我们制定了相应的安全措施，并用图表来表示，便于孩子们理解。安全措施有保障，我们根据孩子的兴趣确定教育目标。

1、 以游戏的形式，确定教学目标，激发孩子们对剪纸的兴趣。根据小班学生生理、心理发展的规律确定目标。在客观判断儿童目前水平的基础上，确定儿童经过一段时间的努力能够达到目标。

教师在幼儿产生兴趣的基础上，要了解幼儿掌握的基本技能。所以，我们的第一人生就是玩剪纸游戏。孩子可以很容意地剪，然后命名。

结果孩子们剪出各种各样的东西，如：碗、船、刀、胡萝卜、树叶、云、山等。通过这次剪纸活动，老师们了解了孩子们剪纸的水平，知道孩子们可以剪纸线、圆弧和曲线。

二、在剪纸活动中培养幼儿的观力、想象力我们观察到幼儿最初是运用直线、弧线、曲线无意识剪出来的，多数幼儿都是先剪出一个形状，然后再根据这个形状命名。第二次活动是引导幼儿寻找生活中的直线、弧线、曲线，通过正确的引导，丰富了幼儿的感性认识，当幼儿再剪时，就先有了主题，然后运用剪直线、弧线、曲线的技能剪出所表达的内容，而且剪出的图案、种类丰富了很多，如：剪出了星星、飞盘、云彩、房子、松树、太阳、鱼、椅子、太阳帽、汽车等。

3、 培养孩子的思维能力、创造力，创作自己的作品

学期末，孩子们对剪纸的兴趣更加浓厚，大多数孩子已经在剪纸上出现了空心装饰。引导他们观察生活中的物体，欣赏民间剪纸作品和幼儿园大班剪纸作品。通过观察，孩子们已经能够在自己的作品中运用简单的镂空表达。

例如：他们剪下花、动物、窗户、房子、宇宙飞船、鱼、树、鸡、汽车、桌子、沙发等。我们发现幼儿对剪鱼比较感兴趣，我们为幼儿借阅了大量图书、**，同时也请家长带幼儿到水族馆参观，教师引导幼儿观察鱼的外形特征，从头部至尾部，有顺序地观察，观察后让幼儿先画鱼，然后让幼儿把自己画的鱼剪下来，展示在主题活动展板上，每个幼儿都创造出了自己的作品。

剪纸心得 篇7

剪纸是中国民间美术的一个重要组成部分，它有着悠久历史、惊人的技巧，剪纸作品充满了浓郁的生活气息，反映出中国特有的文化传统，是我们中华民族重要的民间艺术。是一种流行广泛的民间美术，它是通过剪刀在纸上进行艺术造型的加工形式，随着现代生活以及人们欣赏的需求现代剪纸应运而生，现代剪纸是画家将民间剪纸上升为美术创作，成为一种独立的艺术表现形式。它是一种强调实用性、有明确主题、思想的新的艺术表现形式。

每一种艺术都有自己独特的艺术风格，由于剪纸材料（纸）和所用的工具（刻刀）决定了剪纸具有它自己的艺术风格。剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，上学期，自己在刻纸时，经常把细微处刻断，而对面的“深底幽鱼”却如鱼得水，细微处都刻得很完美，甚是羡慕。一年来，就自已在学习的过程中想谈以下几点体会：

1、剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的，因此必须采取镂空的办法，由于镂空，就形成了阳纹的剪纸必须线线相连。剪纸很讲究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的。剪纸要做到：“圆、尖、方、缺、线”。要求达到：“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。”此乃是剪纸造型的基础。

2、在构图上，剪纸不同于其他绘画，它靠的是形象在内容上的联系，较多使用组合的手法，使之作对称、平衡、组合、连续等处理。它可以把天上掉景物同地面上的建筑物、人群，动物同时安排在一个画面上。同时要求抓住形象的主要部分，舍去次要部分，使主体一目了然，优美而又富有节奏感。

3、民间剪纸的许多特点和风格都是是由于刀法上的一定技巧而产生的。例如剪菊花，要一瓣一瓣从里往外圈剪，剪成后花瓣卷曲自如，才能组成一朵形象殊异、风味别致的菊花。个人认为：剪纸在刀法的运用上述很重要的，要运用巧刀刻出“锯齿”和”月牙儿”。这是剪纸刀法中很重要的两种刀法。这两种刀法运用得恰当，就能形成剪纸艺术独具的“刀味纸感”。 “锯齿”和“月牙儿”这两种刀法在不同一张剪纸画面中交错运用，会使得层次更加分明和富有变化。（本人也刚接触，谈不出更深的道理）

另外：民间剪纸的刀法形式除“锯齿”和“月牙儿”之外，还有诸如花朵、涡纹、云纹和水纹等。

我们的学生对祖国的民族文化传统了解很少、现代社会的生活使我们的孩子对祖国的传统文化艺术认识模糊。因此，在教学中适当的加强对剪纸艺术的欣赏与制作，有利于对学生进行热爱祖国传统艺术、发扬祖国传统艺术的教育。同时，在剪纸的欣赏与创作中可以丰富学生的知识，开阔眼界。通过进行剪纸活动培养学生动脑思考，动手制作，耐心细致，认真工作的良好习惯及体验成功感受，树立自信心。同时，有效的提高了学生的审美能力，扩展了学生的知识面。使学生对中国民间美术有了初步的认识和了解，对中国传统文化中的象征手法和以物寓意的方法有了初步的感受。

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