活动观后感

活动观后感(集合十四篇)。

编辑为您整理的“活动观后感”会成为您的学习良师，优秀的作品让我们惊叹不已，每当观看一部作品之后，都会对剧中的情节难以忘怀。 将自己的看法记录下来，写出观后感是很棒的方法，通过写观后感我们可以发现自己和社会之间的联系。怎么写作品名观后感写出真情实感的感觉呢？

对我来说，“活动观后感”这部作品真的是非常打动人心。影片中的人物形象栩栩如生，剧情扣人心弦，让我仿佛置身其中。导演的用心之处令我赞叹不已，每一个细节都表现出了他对这部作品的热爱和专注。通过这部作品，我看到了许多社会现象和人性的复杂，也让我更加深刻地思考了人生的意义和方向。

写观后感并不是一件简单的事情，但是在写的过程中我感受到了对作品的致敬和感恩之情。这部作品让我感觉到了真实和温暖，它不仅仅是一部娱乐作品，更是一面反映现实生活的镜子。我希望能够通过观后感的写作，将自己的思考和感悟传达出去，也希望能够启发更多的人去思考生活和社会，找到属于自己的价值和意义。

总的来说，写作品名观后感是一种美好的体验，它不仅可以让我们回味作品中的精彩片段，也可以让我们更加深刻地理解人生和社会。我会继续坚持写作品名观后感，因为这不仅仅是一种记录，更是一种心灵的交流和感悟。希望能够和更多人分享我的观后感，一起品味生活的美好和感动。

活动观后感(篇1)

20xx年9月21日下午，我有幸参加了市检察院、法院和市法制局大队组织的律师协会联合举办的模拟法庭活动。我在学生时期也参加过在校的模拟法庭活动，当时对法庭上的调查和辩论，我更像是一个看客的身份。现在我参加工作独立办案已有一段时间，对于法律、执法者工作的理解都有了进一步的提高，当我再次参与**模拟法庭的现场时，看到自己平常办理的案最终呈现在法庭之上时，我对于依法治国、以审判为中心的诉讼体制改革等规定都有了更加深刻的现实认识。

首先要肯定这场活动的意义，作为一位奋战在基层一线的刑侦民警，我每天的工作就是办理各类案，虽然都知道如何将案办完，如何将案办好，但对于案为何要这么办，书为什么要这样开，总会有一些不明白和不理解。这起模拟法庭活动非常直观的向我做了说明，当辩护人就各位被告供述前后的不一致性、被告是否识字、办案时间冲突等等我们办案中常见的问题当庭提出异议，证据的证明力出现瑕疵时，前期侦查工作中细节上的重要性就凸显了出，这些侦查过程中我们觉得可有可无，重视不够的问题，在法庭上被无限放大，给了犯罪嫌疑人狡辩的机会，让司法机关难以定罪，还让**庭审的人民群众对司法机关的信任大打折扣，即使被告最终被定罪量刑，但其社会意义和法律意义都受到了影响，而这种不必要的影响，在我们侦查阶段中本是可以被轻易避免的。M.1467.Com.Cn

其次，这一活动使我对以审判为中心的诉讼制度改革有了更深刻的认识。这几年我国大力倡导司法机关出庭作证，我虽有耳闻，但未曾实地参与，这次有幸临场**，使我清楚了民警出庭的流程以及一些需要注意事项，是一次非常好的学***。当公诉人和辩护人对案件的一些基本事实存在异议，争议的焦点集中在证据的证明力上时，办案民警的证言就成为补充和纠正证据的关键环节。

为确保相关材料能够作为法律证据，**有必要出庭更证相关证据。而当我看到民警在庭上被辩护律师就一些基本问题问倒，对一些基本事实回答不清时，我意识到侦查阶段前期的基础工作必须做牢，司法程序中，只有侦查阶段是在作加法，是在打基础。虽然后律师提出的一连串的言论具有攻击性，但前期扎实的侦查基础，理论基础才是我们最好的盾牌。

工作出现漏洞，自身基础不牢，导致审判过程中的全面被动，我们自然也怨不了别人。纵观我本人的办案过程，同样也存在和活动中作证民警类的问题，尚需努力，继续提高。

此外，这种模拟法庭活动也让我欣赏到程序正义和实体正义之间的较量。在我国目前的法治建设过程中，无论终审结果是否客观，甚至考虑到社会影响，终审结果更倾向于实体正义，这与我国的现实社会背景密不可分。但程序正义同样重要。程序正义是司法公信力的保障，是法制的基础，是人人守法的风向标。

但是，程序正义与实体正义的冲突也有一定的社会背景。如庭审中提出的见证人问题，最高人民法院关于适用《中华人民共和国刑事诉讼法》第六十七条第三项之规定，行使勘验、检查、搜查、扣押等刑事诉讼职权的公安机关、司法机关的工作人员或者其聘用的人员，(fsir)不得担任刑事诉讼活动的见证人。作为办案人员之一，我自然清楚这一条规定，但在现实工作中，往往会因为侦查、勘验活动进行时深夜无人，或是旁人不愿配合见证等种种原因导致无适格人员见证的情况发生，辩护律师虽因见证人不适格这一程序瑕疵为由对勘验检查材料提出异议，但造成这种程序瑕疵的原因是其背后的法律规定和现实操作存在较大冲突所导致的，这一情况不仅现在存在，今后也仍将长期存在。

除了庭审现场争论的见证人资格的问题，在现实执法办案中，还存在许多的规制度、法律规定是与现实操作相悖的，一些问题的出现不可避免，我国法制建设仍在发展阶段，思考程序正义与实体正义如何共存，并积极追求这一状态，才是我们现在应该做的。

综上，本次模拟法庭活动给了我一次很好的学***，虽然日常工作很忙，但体验下，这种活动是确有必要的，能带给人很多思考，民警参与到审判中，思考自身工作在整个法制过程中的意义，能让民警对个人工作和职业的意义有更进一步的认识。以前的公、检、法、律总是各成一体，但将各方都搬到审判过程中后，我能直观的看到，我们都是在为了查清真相，惩治犯罪，保障公民人身权利，维护社会和谐稳定而一起努力奋斗。

活动观后感(篇2)

注重与学生的互动

一堂好课应该从学生开始。教训不是老师说的多，而是学生说的多、练的多、机会多。这位老师说，新课改希望通过启发式教学的指导，给学生更多的空间，锻炼他们的思考和探索能力。之前我们学校的教师来听我的课，给出我的知道意见也是说缺少了与学生的互动沟通，其实很多问题能够在与学生的互动中发现，既促进了教师的教学，也强化了学生的能力。

构建幽默活跃的课堂氛围

从六节课中我发现，多数老师喜欢以一种幽默快乐的方式进行教学，相对应严肃的教师，教学的效果显得更好，学生更容易融入到课堂活跃的气氛中来，也更能接受教师，学生也能更大胆的表达自己的想法思路，这样一方面拉近师生间的距离，另一方面也促进教学。而相应严肃的老师，对课堂气氛的观念就有点拘谨，对学生也没有那么积极。

学习是快乐的，学习数学是快乐的，不因学而教，不因教而学，教学应该是一个提升的过程。我从这次无锡市小学数学学科优秀课评比暨观摩活动中真的收获甚多，对于我下面的教学也是一个很好的借鉴，有助于我能力更好的提升，我也会抱着认真学习，刻苦钻研的态度进行数学教学工作。

活动观后感(篇3)

团日活动观后感，这是一件让我深感意义的事情。在这样的活动中，我可以认识更多优秀的团员，发现自己身上不足之处，同时也激发更多的自我向上的力量。

这次团日活动我们一起学习了习近平总书记关于青年工作的重要讲话，并结合当今社会情况和团组织的实际工作开展了精彩的讨论。在这个过程中，我感受到了团组织的凝聚力和引领力。既能够促进我们更好地了解时事，也为我们提供了一个寻找答案和探讨团队问题的平台，同时还可以提高我们的团队合作能力和表达能力，让我们的思维更加开阔。

团日活动中，我们在一起学习学习了如何评价团员的综合素质，如何更多地挖掘团员潜力，调动团员积极性。可以说，团组织是我们快速成长的重要支撑，青年团员的成长和发展需要我们有一个良好的学习氛围和生活环境，也需要团组织为我们提供有效的支持和帮助。

团日活动之后，我又意识到了自己身上的不足，学会了为团队做出更多的贡献，调整了自己的态度和目标。同时，我又不断敦促自己保持热情，不断改进自己的表现，为团队贡献力量。我们独立思考、热烈互动，相互倾听、相互尊重，不仅培育了我们的团队意识，增强了我们的责任感和奉献精神，也让我们更加热爱团队并坚定了自己成为企业人的决心。

在参加团日活动中，我体会到了团队的力量，同时也意识到了自己的努力与付出才能成就更好的自己，更好的团队。这次活动让我收获很多，激发了我的成长潜力，并让我更加认识这个美好的集体。这次团日活动不仅是一次集体的共同体验，也是我们人生中必不可少的一课。我坚信，在青年团员的身上，无论遇到什么困难，都会迎难而上，取得更加辉煌的成就。

活动观后感(篇4)

这一次，学校派我这个一个月没当老市的新手到城里参加小学数学教学观察活动，这让我感到非常荣幸，也让我大开眼界，受益匪浅。

这次来上课的老师来自全市各县。大约有4500人。像我这样的老教师和年轻教师很多。我们一共听了八堂课，和二十四位老师的评课。上课和评课的老师们大部分是女性，他们青春靓丽，充满激情，着装得体，语言姿态和蔼近人，这是真正的为人师表啊。

听完他们的课，我也改变了一些对数学课的看法。

作为一个英语教育的学生，我从小就对数学不太感兴趣。我从来不喜欢数学课，讨厌数学课，害怕数学课。这门课让我决定高中一毕业，我就要被切断数学的学习。每一节数学课上，我要不是如坐针毡就是瞌睡连连。数学课上总没有什么东西能提起我的兴趣。

我也不喜欢所有的数学老师。我觉得他们总是那么严肃，互相骂人。当我自己成为一名数学老师时，我发现我走的路和以前那些数学老师一样。

但在这八位老师的课堂上，我感到轻松、和谐、快乐的气氛，觉得做他们的学生是一种幸福。每节课都有一个导论部分，把生活和数学结合起来，让学生认识到生活中处处都有数学，所以学习数学的欲望也随之增加。

由于教师不同，教学内容不同，教学对象不同，导入的方式也不尽相同。在一年级《分类》课堂上，教师分别出示孔雀整洁的家和松鼠凌乱的家，问学生们想去哪个的家。学生们都争先恐后地说想去孔雀的家，因为它的家整洁；在三年级《可能性》课堂上，教师以猜拳游戏为导入，叫一个男生和一个女生猜拳，在猜之前，先问学生们那个可能赢，这样就引出了可能性这个概念。

还有许多有趣的导入，我想好的开始是成功的一半，好的导入时上好一节课的一半。

当正式进入一堂课的时候，课堂上并不是只有老师讲，学生听，而是教师作为引导者，不断地让学生发现问题，思考问题，回答问题，教师只是在适当的时候对学生们所说的加以纠正和补充。学生完全处于主体地位。

课堂活动丰富多彩，需要学生自己动手；有先完成老师布置的作业的；也有一个小组作位一个整体一起工作。这些活动不仅使教学紧张有序，而且增强了学生的竞争意识、团结协作意识和实践能力。

在这些课堂上，各位教师没有简单地拿起教材去教，而只是利用教材中的一些概念，自己去找一些生活中的材料去教学生，这样不仅拉近了数学和生活的联系，也拉近了教师和学生的距离，使学生们在课堂上更敢于表达自己的想法。

在这些课堂上，老师们都面带微笑，文雅的语言却带着一种我的威严，有时很幽默和蔼的态度。当学生表现好时，他们会及时表扬他们，或这鼓励其他学生表扬他们。我想在他们的课堂上，学生们受到的教育就像春风一样，数学课不再寒冷，而是充满了人性。

我突然明白，数学可以通过这种方式与我们的生活联系起来；数学课可以如此丰富有趣；数学老师可以如此和蔼可亲。从这些老师的课上，我看到了自己在数学课上的问题。不知不觉中，我也走上了自己不喜欢的教法之路。

如：我只是不断地教教材，没有将生活引入课堂，这就使我的数学课堂冷冰冰的了，枯燥无味了；我不知道怎样去评价学生，这使我的课堂评价单一，这样一堂课下来，不仅我自己很累了，学生们也很累了，而教学效果不是很明显。

每一堂课后面，又会有三位老师评课，这让对评课一无所知的我学了不少。首先要辩证客观的去看一堂课，首先要肯定这堂课的优点，但也要提出一些自己认为不好的地方。标准大概是：

是否创设趣味情境，是否符合新概念教学，是否注重现实，是否接触生活，课堂是否开放，学生是否占据主体地位，教师是否注重学生学习课堂评价机制的多样性，备课是否充分、完整等。可见，评价一堂课并不那么容易。除了听和看，你还得考虑一下并做记录。

在这次教学观察活动中，我学到了很多以前从未学过的东西，也学到了很多自己的不足。今后，我会更加努力地学习前人的各种经验，这也会丰富我的课堂，使教学成为一件快乐的事情。

在观察活动中，有两件事我深有感触。我不得不提一下。

在讲《可能性》这节课的时候，有一道题目是：石狮子在天上飞，这件事可不可能。答案是不可能，因为我们知道这是常识。

可一名学生说，石狮子可以在天上飞，如果刮台风或龙卷风的话。可老师立刻把这个答案否决了。台下一片哗然，大家为这个学生的思维方式叫好，但也为这个老师决然的答案不满。

同时我们也在思考这个问题。无疑，学生的这个答案是有可能正确的。第二天，负责人也跟我们谈了这个问题。他说石狮不可能在天上飞，我们应该遵循正常的事物。但是，教师要充分挖掘和拓展孩子的思维，不能因为不可能而阻碍他们的思维发展。

课堂上是危机四伏的，老师们便要做好随时踩地雷的准备。这个负责人说的对，但我总觉得孩子的答案是可以的，不是要问可能性吗？难道龙卷风把石狮子卷到天上去没有可能吗？

这是完全可能的。为什么不遵循多样性是下列问题的答案的原则呢？

也是在《可能性》这节课上，快下课了，教师要学生们用这节课所学的知识说一句话，有一个学生说：如果我们能听话些，老师就不用带话筒伤害身体。听完这句话，在台上课的老师反应冷淡，而在下面听课的老师全部都鼓起掌来，我也只觉得心里好感动。

虽然这个学生的这句话没有用到那堂课所学的知识，可却体现了一个学生对老师的爱和尊敬。作为老师，我们一直在关爱学生鼓励学生，然而同时，我们也需要来自学生的鼓励和关爱。都说教书是一门艺术，但并不是每一位老师都可以成为艺术家。

但我相信，只要我们不断地学习，探索和交流，我们就可以成为一个好老师。

活动观后感(篇5)

最近一期的《学前教育》杂志中有一篇题为《将观课议课变成有目的的研讨活动》的文章，主要阐述的是园长观课议课前精心准备的重要性和必须准备的内容，看后很有启发。

首先是根据不同的教师现状，把听课权还给老师。如那些刚毕业的老师想法多，疑问也多，他们希望给大家留下好的印象。因此园长要多听他们“有准备”的课，从而树立自信。对那些有一定经验并热衷于探索的老师，可以安排“邀请园长来分享”、骨干老师上“研究课”等形式，将“园长要来听课”变成“我请园长来听课”。那些经验丰富的老教师，他们的课堂大多平时可信，但难以突破，乐意组织他们通过公开的“带徒课”来展示。

其次是要让心真正融入课堂。园长应该抛下一切烦心事，丢下手机，以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的精神，面带微笑地走进课堂，全新沉息，去听、去品、去悟，带领教师总结经验，同时自己也获得提高。这点是对教师的尊重，也是对自己的慎重。

最后，惩罚性的课听不得。因为在这种敌对的情绪下，教师一定组织不出好的活动来，园长把正常的业务研讨行政化后也不利于形成相互信任、相互理解的上下级关系。总之，听课目的是为了帮助教师的提高，园长只有做好准备后才有资格走进教室！现记下这些收获让自己的听课更有效。

活动观后感(篇6)

城关乡第一小学寒假读书活动

读后感评比方案

一、活动主旨：

为了拓展学生的知识视野，培养人文素质，发展学生健康个性，树立正确的动物观；鼓励学生与书为友，养成良好的读书习惯，努力打造“书香校园”，塑造内涵丰富、品位高雅的校园文化。

二、参加对象：四、五、六年级学生三、活动时间：xx年寒假四、活动要求：

1、班主任要加强对阅读的组织与指导。

2、班主任、科任老师应加强对这次读书活动的指导（包括读后感的写作），使活动顺利开展，保证活动的质量。

五、活动形式：以读后感的形式呈现。六、实施内容：

1、校内评选：各班在自评后再上交6篇优秀读后感，统一参加学校评选。

2、评奖方式：

每个年级各设一、二、三等奖若干名。七、评比标准：一类文：

1．清楚，完整，比较简炼地概括主要内容。2．结构清楚，读与感的结合点明确。3．能围绕感点具体，真实地表达自己的感受。

4．语言通顺，书写规范，标点符号正确，能使用修改符号修改。二类文：

1．清楚，完整，比较简炼地概括主要内容。2．结构清楚，读与感的结合点明确。

3．能围绕感点比较具体，真实地表达自己的感受。

4．语言通顺，书写规范，标点符号比较正确，能使用修改符号修改。三类文：

1．能大体概括主要内容。

2．结构比较清楚，有读与感的结合点。3．能表达自己的感受。

4．语言较通顺，书写较规范，能使用标点符号。四类文：

1．概括主要内容不完整。

2．结构不清楚，读与感的结合点不明确。3．有自己的感受。

4．语言不够通顺，不会使用标点符号。

xx---xx学年下学期

假期读后感

城关乡第一小学xx年3月

活动观后感(篇7)

区域活动是儿童自主学习、自我探索、自我发现和自我完善的活动。活动氛围相对宽松，形式灵活，能够满足不同儿童发展的需要，促进儿童综合素质的形成、发展和提高。这次我园举行了全园的区域活动展示，看着小、中、大班个个班不同丰富的特色活动，听着各班老师对不同区角的想法和意见真是受益匪浅呀！

小班活动主要由上色、分类、筷子带物、串珠等组成。让我印象深刻的是大理石滚轴画在角落里。老师首先做了一个演示，让孩子们清楚地看到石头滚子画的乐趣，极大地激发了孩子们参与活动的兴趣，为孩子们的操作打下了一定的经验基础。他要求孩子们从不同方面接受新的知识起点。

中产阶级的区域活动主要包括投掷、角色扮演等日常生活中的区域活动。首先，我感叹每一各班己的环境布局处于中间群体，每一各班级都有自己不同的风格和特点。三班的角色扮演区让老师们笑了。

它们有服装区、小超市、关东煮、都开展的如火如荼，每个区的小朋友都高兴的向老师介绍着他们的商品。最让我印象深刻的是厕所旁边收费上厕所的小男孩，他的面前放着一个小柜子，小柜子上放着手纸，他手里拿着本书看着，凡是有人要上厕所，都要通过他付费才可以进入。

大班的区域活动主要有教育区、艺术区和手工区组成。大班面积主要是培养孩子的实际操作能力和逻辑思维能力。大班各班都开设不同的特色区域：

如二等纸筒画区、三等立体画区、四等彩瓶画区、五等水墨画区。

总之，这次区域活动观摩活动向我们展示了各班每项活动成为幼儿发展的契机，让每个角落成为幼儿游戏的乐园，让每面墙成为幼儿展示才能的空间，让每样废旧材料成为幼儿创造的资源，让每簇花草树木成为幼儿的朋友！

大四班区角活动设计

1、彩绘区

2。目标：颜色匹配和不规则物体的绘画能力

材料：酒瓶、各色颜料、毛笔

玩法：幼儿给事先上好底色的酒瓶上随自己心愿画上图形。

2.绘画区

目标：培养幼儿创造性思维想象能力

材料：油画棒， 水彩笔，白纸

游戏方法：引导孩子们进入绘画主题，并自由选择绘画材料。

3.图书角

目的：培养儿童阅读绘本的兴趣，组织儿童安静阅读。发展幼儿的口语表达能力，提高阅读水平。

材料：各种图书

玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼儿进行安静的阅读图书，并让幼儿互相讲述图书的内容。

4.动手角

目的：巩固儿童对颜色、数字的形成和手部运动灵活性的认识。

材料：毛线、塑料绳、皱纹纸

玩法：把材料分成相同的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样。

5.生活区

目的：培养幼儿的动手观察能力。

材料：各种塑料水果。木制刀具

游戏方法：让孩子们利用以上材料自由切割东西，锻炼孩子的动手能力。

6.数学区：

目的：学***的分合

材料：扑克牌

玩法：为孩子们提供扑克牌，让孩子们根据老师在课堂上说的话，用扑克牌来表达简单的开合。

7.益智区：

目的：培养幼儿的发散性思维和逻辑能力

材料：魔方拼图

玩法：a：没人拿一个方块。让孩子们坐在地垫上，以最舒服的姿势旋转立方体，看看谁拼写的最快。

b:让幼儿每人手持一张拼图，比赛看看谁可以先将拼图拼出来。

活动观后感(篇8)

——关于角色游戏中教师的介入

袁婷新桥幼儿园

游戏是儿童表达自己真实想法的最直接方式。幼儿园一日活动在课程指南中分为四个部分，其中游戏活动是指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动对幼儿发展有重要的价值，能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。

翻阅《游戏活动》，收获确实不少。这本书是一线教师的重要指导手册。书中给我留下深刻印象的不是那些理论阐述，而是一个个鲜活的案例不禁让我感同身受，因为这些案例都是我们在日常生活中会遇到的，通过阅读这本书，相信教师们在指导幼儿开展角色游戏过程中会更加有的放矢，活动开展也会更加有效。

结合自身在日常教学中遇到的实际情况，借助《游戏活动》书中的一些理论分析，关于教师在幼儿角色游戏时的介入情况，我进行了记录和分析。

教师在幼儿游戏过程中，并不是每时每刻都需要介入的，而应该在介入之前对幼儿的游戏行为进行观察与分析，选择恰当的时机介入。经过分析，可以得出以下结论：

（1） 当孩子在游戏中遇到困难和挫折时，很难实现自己的游戏愿望；

实录：在小医院里，小宽正在扮演医生的角色，可是突然，我看到他自言自语“我肚子好饿啊，可是老师说不能跑出去买奶茶，要不然小医院没人看病怎么办呢？”

于是，我走上前去，对小宽说：“你肚子饿了吗？”小宽：

“对啊，医生也会肚子饿啊！”我说道：“那你可以打个**到奶茶铺嘛，让他们送点好吃的到小医院，这样你就不用跑出去啦！

这个呀，叫做外卖。让他们送外卖过来就行了啊！”“好，那我打**啦！

可是小医院没有**机啊！”“那我去帮你借一个**机吧！”“记得你要用礼貌的话和奶茶铺的老板说哦！

”接下来，我就听到小宽拿起**说“喂····”

分析：由于我们班角的自然融合，经常有孩子从这个区域到另一个区域购物和互动。但是今天在小医院，只有一位小医生，而这位小医生知道不能随便离开自己的工作岗位，于是便遇到了困难，而老师能够及时发现并为幼儿提供了方法，一方面帮助他及时解决了问题，另一方面也给予了幼儿外卖的经验。

最后关于这个问题，也可以在集体讲评中让大家积极讨论，使得问题在幼儿和老师的讨论中得以解决。

（2） 当孩子们在游戏中不安全时。

实录：我们班的巴士区离奶茶店很近，而且巴士上经常挤满了人。有一次，奶茶铺的老板祥子做了好多杯奶茶和棒棒糖，然后他拿着奶茶铺的棒棒糖送给很多小朋友吃，还送给了司机和乘客们，这时，司机便扔下了方向盘喝起了珍珠奶茶。

乘客们还在车里喝了奶茶和棒棒糖。于是我走过去，对他们说：“哎呀，这辆公共汽车肯定要撞车了，你看，司机在马路上不开车还在吃东西呢，乘客们也在吃东西。

”于是司机笑起来，对我说：“是祥子送来给我吃的。”我说：

“司机肯定要吃东西的，不过可以不开车的时候或者下班后再吃啊，这样边开车边吃东西多危险啊，万一撞车了怎么办呢？”这时，旁边的小朋友也说道：“而且汽车上吃东西会把汽车弄脏的，而且很危险的。

”。我说：“对的，万一司机突然刹车，棒棒糖肯定会戳到你的嘴巴呢。

而且在公共汽车上吃饭也不是很文明。”听完后，大家都把东西送给了奶茶铺。司机也开起了车。

分析：在我们班，各区域之间融合密切，幼儿之间的互动与交流十分频繁，并且幼儿总是能想到新的情节来实现互动。因此，老板给汽车区的孩子送奶茶是很常见的。

但是接下来，幼儿开始只顾喝奶茶而忘记了自己还在开车和坐车，这如果摆到现实生活中是比较危险的事情，因此，老师需要及时介入以帮助幼儿建立正确的经验。

（3） 当孩子们在游戏中主动寻求老师的帮助时，老师需要做出回应

实录：今天，在沸羊羊积木屋，顾欣宜分别用大小形状不一的纸盒和牛奶瓶搭了两座很高的高楼大厦。然后，她就喊到：

“袁老师，你看！”这时，我走到她面前问她：那你觉得是高楼大厦高，还是袁老师高呢？

她说道：“是高楼大厦高，呵呵。”接着我又问道：

“那你觉得是袁老师高呢还是你高呢？”她说道：“你高！

”接着我又问道：“那你再比比看，我觉得是这座楼高一点还是袁老师高一点？”她看了看，便说道：“袁老师高。”

分析：该幼儿在沸羊羊积木屋独自用了两种材料搭了两座高楼大厦，能看出她在尝试着不同的建构方法。但是，她对于老师提出的第一个问题，虽然回答错了，但是通过验证证明她并不是真的不知道，也许可能是理所当然的认为是高楼大厦高，因为在幼儿的印象中，高楼大厦是很高很高的，而不是现实中这座盒子搭建的矮矮的高楼大厦。

而要想得到正确的答案，可以不用直接纠正幼儿的错误答案，进行问题的转移，让幼儿比较其它的两个物体，因此她回答老师的第二个问题时就对了。所以当我们回到第一个问题，我们可以得到正确的答案。

（四）当教师发现游戏中可以提升幼儿经验而不影响幼儿的游戏意愿时

实录：在贝贝点心店，幼儿一直很愉快的扮演着老板和顾客的角色，他们总是向老板点餐要吃什么，吃完后付钱就走了。有一次，点心店里很久没有生意了。这时，我走到点心店门口，扮成顾客说：

“老板你好，给我来一碗炒年糕。”老板：“好的。

”我说：“快点哦，我上班要迟到了，你给我打包吧。”老板：

“打包？怎么打？”老师：

“就是用盒子装好给我带走，我不在这边吃。”“另外，味道不要太咸，要加点葱花。我喜欢吃。

”。分析：能看出，幼儿对于点心店的传统经验已经掌握了，他们总是在点心店里面吃东西，吃完后再离开。但是经过不断观察，幼儿似乎还没有打包的这种经验，而打包的经验是我们日常生活中经常被提及的生活经验，对于幼儿来说还不是很难理解，因此，当教师发现在游戏中可以提升幼儿这一经验时，就通过平行游戏的方法介入了幼儿的游戏，扮演成一位小顾客，与幼儿在情景表演对话中很自然的传授了幼儿打包带走的经验，同时还帮助幼儿继续把游戏进行下去。

（5） 当孩子们在游戏中有过激行为时。

实录：在贝贝家，俊俊用手将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，表现出很生气的样子，嘴里还不停地嘀咕着什么。这时，娃娃家里已是一片狼籍。

“哼”他撅着小嘴。“我再也不跟你们玩了”，经过询问才知道，原来是小朋友不愿意和他一起玩，觉得他不是乖宝宝。

这时，我就对他们说：“小一班的小朋友都是好朋友，大家可以一起做饭，一起吃饭，这样才是好宝宝呢。”“你们看，现在饭都掉在地上了，没饭吃咯，要饿肚子了。

”“我们一起把饭菜和碗捡起来好吧？”我刚说完，旁边一位小朋友立刻就开始捡地上的餐具了。“我也来帮你一起捡吧。

” 在同伴的帮助下，地上的餐具很快就捡干净了。俊俊和孩子们又开始了游戏……

分析：在娃娃家游戏中，由于这位孩子被其他的同伴冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。

对策：游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后再进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，老师需要帮助孩子们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。

作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

（6） 当孩子在游戏中反映出不符合社会规范的消极内容时。

实录：在娃娃家，一群孩子正开心的玩着角色游戏，突然我发现一名幼儿跪在娃娃家的床上在磕头，我立马上前问这位幼儿：“韬韬，你在做什么呀？

”只见这位幼儿吵着我笑笑，没有说什么。于是我就对他说：“这个动作很难看，我们都不喜欢，下次不要做这种动作啦。

”他似懂非懂的点点头。

分析：在游戏中，幼儿表现出的行为都是平时所积累的经验的真实反映，或者说游戏是幼儿表达意愿的一种途径，因此，他们总是会出现各种各样的情节，包括符合常理的以及不符合生活规范的。而当幼儿出现上述想象时，这是一种迷信的行为，是不推崇的，因此老师需要果断的介入以帮助幼儿纠正不正确的行为，帮助其建立比较科学的行为。

（7） 当孩子们表现出无所事事的状态

实录：游戏开始好一会了，“理发店”里还是没人光顾，三个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：“请问，可以洗头吗？

”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。飞飞立刻拿起围嘴围在我身上。佳怡拿出洗发水挤在我头上。嘉嘉热情地问：“老师，您要不要按摩？

”“好的，在**按摩？”她立刻牵着我的手，来到小屋里，随后三位员工把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说："你们的服务那么好，可惜大家可能不知道，如果你们能上门服务或者做点宣传就好了。

”三个幼儿一听都说："那我们出去给大家洗头按摩吧。”我问：

“你出去的时候，店里就没人了。如果有人来怎么办？”他们想了想，嘉嘉说：那我们可以分头行动。

我呆在店里。如果有客人来，我就给他理发。你们两个出去看看有没有顾客想理发，好吗？”

分析：从幼儿行为不难发现开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，幼儿玩的很没劲。但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，一开始的时候忙着用自己各自的方法为“客人”服务，模仿理发师的各种服务，特别是最后老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，帮助幼儿发展游戏情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

教师介入的时机有很多，但要以观察和分析幼儿的游戏行为，以不干扰和打断幼儿游戏为前提，在此基础上对幼儿游戏介入。教师可作为玩伴参与到游戏中，也可在一旁与幼儿开展平行游戏以示范和暗示，也可作为游戏旁观者给予建议、欣赏和鼓励。要尊重儿童游戏的主体性，充分发挥儿童的自主性，合理干预和引导儿童游戏，使儿童在游戏中得到发展。

活动观后感(篇9)

昆山市第二中学初一（16） 金禧

“道德讲堂宏博爱文明校园倡感恩”——这是潘律吕同学的书法作品，秀气的大字跃然于纸。道德讲座活动如火如荼，气氛十分活跃。

主题班会是大年初一15班和16班联合举办的感恩活动。活动分为三个板块：感恩父母，感恩老师，感恩社会。

在第一节中，主持人首先讲述了一个含泪的故事：有一个没有父亲的小女孩，她母亲每天给她带一块年糕，帮助穷人读完大学。可是在一个下雨天，她发现倒在路边的母亲，母亲一手拿着卖血单，一只手拿着她最爱的年糕，女孩全明白了……后来有位音乐家根据这个故事写下了《感恩的心》这首耳熟能详的音乐。

两个班的六个女孩怀着感恩之心和同学们一齐做手语。所有人都被这个故事感动了。

感恩自己的父母，感恩父母生我们养我们，供我们读书，又给我们无尽的关怀与爱护。在生活中，我们也应该学会孝顺他们。即使这只是一件小事，我们也可以少做一点工作，让他们更满意。

第二个板块，四个同学表演朗诵“感念师恩”，伴随着他们动听的朗读声，同学们都陷入了沉思。

“有一个词语最亲切，又一声呼唤最动听”

“三尺讲坛是您的人生舞台，白色粉笔是您的人生画笔”

“您是春天的阳光，每一株小草都沐浴过您的温暖”

“老师，您辛苦了！”

在热烈的掌声中，潘石屹的书法也完成了。报纸上写的是前两段。

是的，老师给了我们知识。随着我们对世界认识的提高，他们也在变老。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，对于老师，我们无以回报，只有努力学习，才不会辜负他们的希望。

第三个板块，同学们先是互相交流了那些凡人善举，接着主持人邀请同学们写下自己的祝福。学生们拿起笔，写下他们真诚的祝愿，然后贴在黑板上。

贴着粉红色音符的爱心形状，也记录着学生们的美好祝愿。

最后主持人与我们共同观看了“幸福昆山”与同学们平时劳动的纪录短片。大家都感慨万千，纷纷说出了自己的想法。

对于这次活动，同学们感慨良深。学会感恩，对身边的人，对我们美好的生活环境，对这个充满感恩的世界。愿人人学会感恩！

活动观后感(篇10)

关于新年活动案例的读后感

每年的新年联欢几乎成了幼儿园的固定活动，其意义不仅仅是为了快乐，更是为了让幼儿在欢乐中获得多方面的经验，得到发展，新年活动案例读后感。

一、发挥幼儿的主动性

幼儿的主动性是活动有效进行的保证，而发展幼儿的主动性又是活动的目标之一。

首先，教师把幼儿看作活动的重要编导者，使幼儿产生参加活动的愿望，如中班组的“幼儿园里逛‘庙会’”，教师通过与幼儿的讨论，发现孩子们自己有不错的想法，这些想法便构成了新年活动的基本设计。“新年剧院”活动由幼儿自发产生，教师给予了肯定，幼儿主动参加活动的愿望更加强烈了。在“过年了”案例中，踩气球、走模特步都来自幼儿的`想法。

其次，幼儿有自主选择活内容、活动材料的机会。在“新年剧院”里，幼儿可以根据自己的兴趣选择、表演不同的故事，增加其他类型的节目。在“过年了”案例中，幼儿能够自主选择材料，自己选择表演的故事和演员。

再次，教师适时介入，引导幼儿自己发现并解决问题。在“新年剧院”活动中，教师细心观察、分析幼儿在活动中的表现，适时引导幼儿讨论，如“你们觉得表演得怎么样”“说一说在表演中有什么问题”，以帮助孩子们有意识的思考、发现问题，幼教之友《新年活动案例读后感》。在“过年了”活动开始，教师先询问幼儿为什么要过年，发现幼儿对于过年的民俗文化了解不多时，就通过讲故事的方式启发幼儿回家查资料，最终引出了一系列民俗文化活动。

二、促进幼儿富有个性化地发展

“促进幼儿富有个性化地发展”是《幼儿园教育指导纲要（试行)》中提出的重要教育原则。

首先，教师尊重不同幼儿的兴趣与选择。中班组的教师充分了解幼儿兴趣与愿望的基础上，组织了包括食品制作、游戏以及美术创作、音乐表演等内容丰富的新年活动。“过年了”中的活动内容也丰富多彩，包括民俗文化、音乐节目、故事表演以及家长表演等，这就使得每个幼儿都能够选择自己喜欢和擅长的活动内容，充分体现了对幼儿不同兴趣、爱好的尊重。“新年剧院”虽然主要围绕故事表演展开，但当幼儿表现出不同的爱好和需求时，教师尊重了孩子们的选择——表演或做“剧务”，并引导他们丰富各自的活动内容。

其次，以小组为主要形式的活动有利于促进幼儿富有个性的发展。一种是按内容分组活动，比如“新年剧组”分出表演组和剧务组，表演又分成不同的故事小组，而剧务组又有写对联、做节目单等不同的分工。另一种是按不同的时间开展活动。如中班组的三个教室分别有不同的活动内容，幼儿可以在不同的时间参加不同的活动。总之，为了满足幼儿的不同兴趣，教师提供了丰富的支持性环境，包括物质材料、时间以及宽松的心理环境。

三、体现家园共育

一直以来，新年活动常常被作为亲子共同娱乐的方式。首先，家长与教师共同设计活动，选择内容。这在中班组的新年活动中得到充分体现。其次，把家园共同活动作为幼儿园教育和课程的重要内容。在“幼儿园里逛‘庙会’”这个案例中，家园共同活动是主旋律。但并不限于单一的亲子同乐的目的，而是包含着很多的教育功能与价值，比如认知（猜谜、计算等）、社会性交往、艺术表现等各个方面。“过年了”案例中爸爸妈妈表演活动使幼儿能够把已有的生活经验加以运用。总之，这种深层次的家园共育活动使教师与家长、家长与孩子、孩子与教师之间产生积极的互动。增加彼此的了解和信任，形成和谐、关爱的氛围。

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活动观后感(篇11)

轻轻放下手中的书，仿佛自己在城市的街心花园中漫游，品尝着一杯浓香的奶茶，品味着弦外之音，话外之意。

在《钢铁是怎样炼成的》中，作者用熟练的文笔塑造了一个光辉的形象--保尔。柯察金。

保尔生活在一个贫困的家庭，妈妈是大富人家的厨娘，哥哥在机车厂做钳工。保尔为了赚钱去干杂活，放弃了学业。之后，保尔又去当了兵，虽然生活艰苦，屡次生病，但是保尔并不后退，即使双目失明、四肢瘫痪，他也不放弃对梦想的追求，最后，他终于梦想成真，出版了他的小说。

其实，这本书不仅仅告诉了我们对待困难不能退缩，要勇敢面对，在前面几章中我还懂得了小孩子不能生在福中不知福。就拿生活中的例子来说，有些小孩，他们总是叫父母干这干那，那些被父母过于宠爱的"小王子"、"小公主"更是认为这是父母的责任。这些小孩子就应该去吃点苦，才能知道什么是幸福。

活动观后感(篇12)

暑假里读了一本书，书名是《杰出青少年的七个习惯》，正如一开始作者在书里写的那样：” 不知你是怎么得到它的，是妈妈望子成龙给你买的，还是书名的诱惑让你破费。不管是什么原因，很高兴它到了你手里。”我获得这本书完全是父母为了培养我的品格而买的， 先开始， 我也只是象征性的读了那么几页， 不过渐渐的我被作者那略带幽默的口吻而吸引住了。

作者肖恩的父亲写过《高效能人士的七个习惯》这本书， 这本书是写给成年人的，肖恩为了写一本适合于青少年的书，而写了《杰出青少年的七个习惯》这本书。写这本书时虽然他已不和我们一样是一个青少年了，但他却真真实实地让我们从书中了解到一个青少年要往杰出前进的方向，表现出与我们一样的孩子的稚气。

习惯不是造就你，就是毁掉你，这是肖恩所认为的习惯的作用。没错，好习惯让人受用一生，坏习惯让人堕落，最后陷入死亡的沼泽，而青春期是培养习惯的最好时期，我们正处于青春期，这个人生的黄金时代。肖恩的这本书，就像是一份养料，给处在青春期的我们提供思想觉悟上的养分。

肖恩认为杰出青少年所需要养成的第一个习惯是积极处世。对自己的生活负责。人生在世会遇到许多让自己不开心、不顺心的事情，就拿学生来说，考试的失利就会让我心情变得糟糕，对待生活的态度会变得消极，从而学习成绩下降的越来越快，这点我深有体会。但是如果我们一直沉浸在悲观之中，抱怨自己丢失的那几分，而浪费了大量的学习时间，那不就是因小失大了吗，这不就是对自己的一种不负责任吗？还有一些同学，遇到学习上的挫折，竟然采取极端，轻易放弃了自己的生命，这是一种对自己的不负责任，也是对家人的不负责任，要知道，对于一个家庭来说，孩子比什么都珍贵，这第一个习惯，我希望每个同学都能养成。

习惯二：先定目标后有行动。确认你的使命和生活目标。有很多人，当然这很多人当中也包括我，喜欢常立志，而不喜欢立长志，总想着自己要怎么样，却从不付出行动，这对成长来说没有好处。肖恩说青少年要有目标，学生的目标是什么？学习。这个回答并不完全对，对学生来说掌握知识固然重要，更重要的是要有良好的品质，所以学习知识、学习品质就构成了学生的目标。为了这个目标，我们可以开始付出行动。

说到行动我们就不得不和第三、第四个好习惯联系起来了，那就是重要的事情要先做。排出优先顺序，首先做最重要的事情。以及抱着人人都能成功的态度，对于自己定下的目标，我们可以分分类什么事情重要，要早些做，哪些事情次要，我可以先把重要的事情解决后再做，这样就会感觉到我们做事很有条理，重要的事情不会少，次要的事情也不会忘；其次，当我们面对他人能做成功而我们却怎么也成功不了的事情，不能失去信心，要相信别人会做，我也能，要有必胜的决心。肖恩在书中也指出了一些问题青少年的习惯，我仔细对比了一下，也有几个在自己身上出现过，比如将所有问题都归罪于老爸老妈，自己没错以及经常把自己累得筋疲力尽，学习效率却没多大提高。这些也都让我有所思考，有时，我经常会因为学习上的问题怪罪父母，把一些责任加到父母头上，我觉得这是不对的，相信我会慢慢改正的。最后，我希望大家都能从生活中的点点滴滴做起，培养自己的好习惯，完善自己，让我们在人生的道路上走的更加稳健。

活动观后感(篇13)

前天我校举行了读《56号教室的奇迹》交流活动。听了大家的发言，我也有了一些体会。

首先，作为一个教育家，我们应该不断充实自己，也就是多读书。说起读书，自己也勉强是个爱书者吧。从自己的成长历程中我深切感受到读书虽然不能给自己带来名誉、钱财，但可以在心灵上鞭策自己，完善自己。

今天，我想起了我过去做过的一些事情。我觉得不可思议，甚至脸红心跳。比如，对于调皮的学生，他们怎么会生气呢？对于没有完成作业的学生来说，他们怎么能把自己的坏话加起来呢？

对于不认真听讲的孩子自己怎么会大声呵斥呢？等等等等，简直是举不胜举呀！渐渐地，我意识到我们的教育目标是一些不成熟的孩子，在家里他们常常在父母膝下撒娇；我们怎么能不在学校里表现出孩子们的天性呢？

他们犯这样那样的错误，上帝会饶恕，你说我们又该怎样？同学之间发生打闹了，只要孩子能认识到错误，有悔过之心，我们还用再惊动家长吗？看看我们的学生。即使你刚刚批评过他们，他们为什么对你怀恨在心？

哪一个不是尽力去讨好老师呀？他们还是孩子，我们又怎能与孩子一般见识呢？

其次，我认为多读好书。大家都知道，读一本好书，无异于在与高尚的人谈心，那么天长日久，自己即使不想高尚可也难了。前段时间，我在读《周恩来》，总理的一生充满了传奇，充满了奋斗，充满了为中华之崛起而奋斗的斗志，我被他老人家的这种鞠躬尽瘁的精神所折服，所鼓舞，努力工作，要无私忘我！

《西太后通俗演义》告诉自己一个以自我为中心的人，小则害家，大则误国。《飘》让我明白了命运掌握在自己手中，妥协了，你就会被打败；坚持了，你将会拥有春天。是的，一本意味深长的书，难道不是自己成长的足迹吗？

再次，读书不仅要读，更要去思考。作为一个班主任，我经常认为这篇文章说的是人们应该谨慎，不要鲁莽。我为什么不读给我的学生听呢？那篇文章告诉我要体谅父母，懂得感恩。这不就是开班会的材料吗？

作为一名语文教师，我深知语文是一门博大精深的学科。光看教材，看教学参考资料来吸引学生是不够的。上学期在阅读《中国人最应该知道的文化典故》时，我被《伯牙摔琴谢知音》的介绍深深吸引了，我反复诵读，故事的前因后果，涉及的诗词我都熟记于心，在教学生学习《伯牙绝弦》这篇课文时，我巧妙地加以运用，效果甚好。这星期在学习客家民居建造特点时，我运用自己在《封神演义》中看到的姬昌被囚七年潜心钻研卦象，将八卦演绎成六十四卦，正是今天周易的雏形时，孩子们不仅睁大了好奇的眼睛，还对我佩服得五体投地，试想这样一来，孩子们对读书不就喜欢上了吗？

不同的人甚至读同一本书，收入也会有所不同，以上是自己阅读的小观点，请夸奖！

活动观后感(篇14)

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---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合

小学生暑期快乐阅读读后感征文活动方案

小学生暑期快乐阅读读后感征文活动方案一、指导思想：为营建“羊城书香校园”氛围，进一步激发学生的阅读兴趣，引导学生多读书、读好书，丰富小学生的语言积累，构建小学生健康的阅读生活，本学期广州市小学语文教研会拟组织开展“小学生暑期快乐阅读读后感征文活动”。二、活动主题：暑期快乐阅读三、参加对象广州市各校1—6年级全体小学生。四、比赛要求1.学生可根据推荐书目自主参加阅读活动。在认真阅读书本的基础上，充分感受阅读快乐，并把自己的感受以读后感的形式写下来。2.低年段字数不限，中年段不少于350字，高年段不少于400字。可以图文并茂，但要注意文字与配图内容吻合。五、组织办法：（一）以自愿为原则参加活动。（二）采用市、区组织相结合的方式进行。六、活动形式：（一）初选：

1.由各校评选，按比例选出入围文稿送区参加复评。2.上交时间：第13周周五前上交。（二）复选：

（参赛征文表格填写见附件）1.由各区评选，各年段选出12份作品送市评审。2.上交时间：第15周周五前上交。（三）定评：由市组织评审组按比例评出一、二、三等奖。定评时间：17周七、评奖办法每年段将评出一等级24名、二等奖48名、三等奖若干名。评出优秀学校组织奖，优秀指导教师奖若干，并颁发奖状。八、组织单位广州市小学语文教研会

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---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合

____-6-18附件1：推荐书目一年级：8本《小蚂蚁浊浊》《好同学小米》《大自然的秘密》《世界儿童文学名著精选连环画》《中国名人小时候的故事》《少儿童话故事》

（少儿注音版）《最著名的中国童话》《爷爷一定有办法》

二年级：8本《甜点心》《力力不喜欢女孩》《解开秘密的快乐》《安徒生童话》《喜羊羊与灰太狼》（少儿版）《丁丁历险记》《大个子老鼠小个子猫》《十万个为什么》（动植物类）三年级：8本《彩色的风》《飞吧，飞吧，美丽的生命》《啊唔一口就吃掉》《木偶奇遇记》《爱丽斯漫游奇遇记》《伊索寓言》《成语故事》>《窗边的小豆豆》

四年级：8本《听！听！说不完的风中传奇》《杰罗尼摩的欢乐假期》《一朵花是一个家》《爱的教育》《昆虫记》《假如给我三天光明》《一千零一夜》《中外神话传说》

五年级：10本《最后一只黑足雪貂》《心灵的眼睛》《三个“虎崽”的故事》《

绿野仙踪》《爱丽斯漫游奇境记》《西游记》《童年》《森林报》《父与子》《三国演义》六年级：10本《幽灵船上的狗吠》《红麦田》《心灵岛上的灯塔》《海底两万里》《科学改变人类生活的100个瞬间》《谁动了我的奶酪》《朱自清散文集》《汤姆·索亚历险记》《鲁滨孙漂流记》《会飞的教室》

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