玩的观后感

玩的观后感(范例九篇)。

有关“玩的观后感”的信息已经为您准备好了一定要看看，如何由浅入深的撰写一篇作品名观后感呢？观赏一部优秀作品就像是阅读一本优秀的书籍，受益匪浅，每次看完一部作品后，都会深深被演员的演技所折服。观影后，我们不妨将自己的想法整理为一篇观后感，如有幸能够为您提供一些帮助和指导我将感到非常荣幸！

玩的观后感(篇1)

一天，两天，三天，让我盼望不久的寒假终于来到了，这个寒假我在爷爷家住。于是，我写完作业就出去玩，恰巧，我碰见了同学高昂，他借我看了一本《越玩越聪明的智力游戏》的书。

我把它拿回家，讯速的看了一遍，发现有一题是这样的：

还剩几只兔子在一个生长茂盛的菜园里，有128只兔子在埋头偷吃萝卜。农夫看后非常生气，拿起**“砰”的一声打死了一只兔子，请问菜园里还剩几只兔子？

当时，我想128只死了一只，还剩127只。又一想不对，死了一只，剩下的都跑了呀。后来一找答案，果然答对了。我感觉这一本书很好，有了这本书，我会更聪明，更自信了，我的思维能力还会提高。

我就想让妈妈给我买一本这样的书，刚到家，我就和妈妈说了，生怕妈妈不买，妈妈看我是为了学习买书，就和我去书店买书，妈妈把书买回来了，我高兴极了。我们回家时已经是晚上了，我只用三个小时就把一本书读完了。

现在我还在攒钱，等我攒够40元钱后，一定要把书店里剩下那几本不一样的书全部都买回来。

玩的观后感(篇2)

读到这个一波三折的故事是在今年初春的夜晚，窗外的微风恰如读书时的感觉——清新的、柔软的、暖暖的。笑意还不由自主地挂在脸上，那是随着故事的发展一点点漫上嘴角的，终于，在看到校长带着孩子们脱了鞋、手脚并用地转起四个陀螺时，忍不住乐出了声。

玩的观后感(篇3)

都说大宝照书养，小宝照猪养。大宝的时候，我关注孩子的时间比较多，有空就多学习育儿方面的知识，也能陪孩子玩一些游戏。

有了小宝，我满以为有了之前的经验积累，能够更好的陪伴孩子学习、游戏和生活，但后来发现，光靠经验已经不适合了，好多之前用在大宝身上的方法其实并不适合小宝，比如做游戏，我都是随心所欲的陪孩子玩，之前陪大宝玩的游戏我也记不得了，有些游戏甚至是小宝即兴玩出来的。

前几天突然想起和大宝玩过的“你拍一我拍一”的拍手游戏，为了让好动的小宝安静下来，我提出跟他玩拍手游戏，小家伙很有兴趣，好奇的看着我拍手，我也鼓励他配合我和他一起拍手，第一次玩这个游戏，小宝居然很喜欢，他当然也没有安静，跳着来和我拍手，但是能够配合我和他做游戏，我也很满意了，这应该也是专注力的一种表现吧。

为了更好的让自己陪小宝玩一些亲子游戏，我入手了颜永祺、陈达萌编著的、杨昊松绘制的《陪孩子玩的100种游戏》，在这本书分别从控制力、注意力、感受力、观察力、判断力、反应力、表现力、想象力、记忆力等九个方面来设计游戏，充分调动孩子和家长的主观能动性，让孩子通过亲子游戏，在游戏中培养孩子各方面的能力。

书中的游戏虽然都注明了适合孩子玩的年龄阶段，大家可以根据孩子的年龄选择合适的游戏去陪自己的孩子玩，但是也并不是绝对的，每个孩子的成长过程不一样，对于游戏的感受力不一样，只要孩子可以玩得有兴趣，都不必受年龄的限制去玩各类游戏。

亲子游戏有多重要，相信不少家长也已经意识到了，陪伴孩子并不是时间的长短，而在于质量，孩子玩的玩具再多，没有家人或者朋友的参与都是孤单的，陪孩子一起玩游戏，会增进彼此的关系，陪伴孩子做游戏是一种更深的爱，这种快乐的体验也会传递给孩子，在游戏中受益的何止是孩子？

书中的游戏其实很多都不需要道具或者只是需要简单的道具就可以和孩子玩起来，有语言方面的、有动作方面的等等，有些游戏随时随地都可以做起来，有些游戏我们也可以根据孩子的兴趣创造出新的游戏方式，这样对于孩子也是一种能力的体现呢，更能让孩子找到成就感。

比如在“注意力”这一章节中的“听的世界”的游戏，游戏的目的是培养听觉注意力，提高感受力，帮助镇定情绪。我和小宝都挺喜欢这个游戏的，这个游戏很简单，我常常选择与孩子在床上的时候玩这个游戏，因为孩子睡觉前总是很兴奋，每当在睡前阅读后他还跟我说“妈妈，我睡不着。”的时候，我就和他做这个游戏，和他一起闭着眼睛，静静的听声音，孩子喜欢车，家在马路边，我就让他听听马路上路边的车子的声音，猜猜那是什么车的声音，作文孩子必须安静下来才能听得清，我们会交流这是摩托车，那是电动车，还有119消防车，医院120救护车、小汽车、大卡车等等的声音，爸爸也睡着了的时候他还能听到呼噜声，哈哈。往往猜着猜着我们都睡着了。

这本书可以使用很久，设计的游戏还适合10岁以上的孩子，比如“有答必问”这一游戏，可以让孩子学会逆向思维，这个游戏随时随地都可以玩起来，在玩游戏中让孩子的反应更灵敏。当然，每个游戏不一定按设定的年龄去玩，做家长的可根据自己孩子的实际情况去尝试，如果孩子能够玩得开心就好。

玩的观后感(篇4)

《陪孩子玩的100种游戏》，看书名就觉得是充满温暖与愉快的一本书。是的，游戏不仅仅是孩子们的专属，成年人在快节奏的生活中也同样期待游戏。尤其是和孩子一起玩的游戏，一方面可以放松身心，感受天伦之乐；另一方面可以通过游戏观察孩子的特点，发掘孩子的潜力。通过快乐的游戏，锻炼孩子各个方面的能力，发现他们的特质和特长。

图书由新星出版社出版，出版社的理念是“让阅读回归风雅”，出版的《马克思为什么是对的》和《一个村庄里的中国》入围文津奖推荐图书名单。有如此质量的出版社做出版“背书”，十分期待里面的内容。

这本书的封皮很吸睛——以白色为背景主色调，封皮之上有许多可爱的小孩子形象，表情生动，动作各异，颇有特点。打开书粗略翻看后，这本为家长汇集了100种游戏的图书制作的很是精心。精美的铜版纸摸起来手感很好，每个章节的主题都设计为儿童字，丝毫不显突兀，反而觉得著者和编辑人员很是用心。

本书的作者是颜永祺和陈达萌。颜永祺是马来西亚新纪元大学学院驻校艺术家、博士生导师，资深戏剧导演、导表演训练导师。陈达萌是少年得到App“泉灵的语文课”教研负责人，近年来，一直关注儿童教育和能力的培养。导演写一本陪孩子玩游戏内容方面的书多少有些让人感觉好奇。而读完此书后，我想这些好奇便会迎刃而解。

从图书的内容设置看，本书共分九个章节，分别是控制力、注意力、感受力、观察力、思考判断力、反应力、表现力、想象力和记忆力。这些能力是每个孩子在各个成长环节都应该培养并塑造的。而这些能力，在一些职业上更为明显，例如演员。俗话说，孩子是天生的演员，无论你让他去扮演一只老虎，一名医生，一名警察，每一个孩子都表演的惟妙惟肖，而《陪孩子玩的100种游戏》将戏剧学习的一些基本要素结合简单上手的游戏融入你和孩子的生活，有导演经验的著者将多年实际工作经验以文字的形式“输出”为图书文字内容，与家长沟通很接地气。

以第五章“思考判断力”为例。正如书中所讲：“一个人的思考判断能力决定了他的认知能力”。因此，培养孩子的思考判断能力，除了能够培养孩子分辨是非黑白，也同样能够培养孩子形成独立的思维体系。本章节共设计了11个小游戏，作文每个游戏都告诉读者们训练的目的、道具要求、参加人数三方面的内容，真正让带孩子一起做游戏的家长们有的放矢。

全书每个游戏除了明确告诉家长们游戏中训练的目的、道具要求、参加人数内容，还细心的将每个游戏标注了合适的年龄段。也一定程度上规避了，有些孩子因年龄小完成游戏“打折扣”而令家长焦虑的心情。

每一个孩子都有独特的气质和不同的成长轨迹，无论原生家庭有多大的差异，每一位家长也都希望孩子能够健康、快乐愉悦的成长。陪伴是最好的教育，而陪伴并不是指做在孩子的身边看着他（她）自己玩耍，而是充分发挥家长的主观能动性，走进孩子的世界，感受他（她），理解他（她），陪伴他（她），与他们一起在成长中游戏，在游戏中成长。

玩的观后感(篇5)

先问问大家，你们平时都跟孩子玩什么？

现场可以想象大家一脸茫然，小声嘀咕：陪孩子能玩什么？除了陪着爬爬山，逛逛公园，我们还能和孩子玩啥？

还真是，都说父母没时间陪孩子，真有时间陪娃时，可又不知道该玩啥？“和孩子玩什么”，几乎是困扰所有父母的普遍难题。如果解决了这个问题，“寓教于乐”就不是一句空话！

有问题，找专家。果不其然，我就找到了一本游戏宝藏书《陪孩子玩100种游戏》，解锁这本书后，已经成功变身孩子眼中的超会玩游戏的“超人妈妈”。

《陪孩子玩100种游戏》简直不要太好用！这本戏剧游戏书，不但让亲子游戏更有趣，还可以培养孩子9大能力：控制力、注意力、感受力、想象力、思考判断力、反应能力、表现力、想象力以及记忆力。而且每个游戏都标注了适合的年龄与场景，3-12岁，无论什么年龄都可以找到合适的游戏来玩。

玩的观后感(篇6)

内容简介：唐普兰希被抓差到南卡罗来纳州的查尔斯顿海岸边。她忙于枯燥的考古实践教学，带领学生挖掘印第安人的古墓。但就在教学即将结束的时候，古墓里却挖出了新骨。被朋友劝服参与调查的唐普渐渐发现，受害的人数还在增加。一个身份不明的男子吊死在森林深处；又一具尸体在一个漂浮在海面的铁桶里被发现。几具尸骨都有一些神秘的切口和绞杀的痕迹。唐普抓住这些微小的线索，追踪到了街上一家免费诊所。那里有满怀敌意的工作人员、可疑的医生和一个蛊惑人心的布道师。在唐普兰希运用自己独特的知识和技巧来重建罪案真相的过程中，大量不可思议的线索在最不可能的地方出现了……

玩骨头的女人读后感，来自淘宝网的网友：对一般人来说法医、人骨还真是神秘的东西，加上以不确定的“历史”，这些材料加一起还是比较吸引人的。 有冒险的故事，有专业的法医鉴定的描述，还有对宗教的一点反思（太多了估计作者会有麻烦）让这部小说还是颇有可读性的。 缺点么，就是结尾比较仓促了一点，感觉收得太快了，与前面的“大”背景有点不协调。......

玩骨头的女人读后感，来自当当网上书店的网友：美国纽约州警署、FBl高层人士必读图书、《纽约时报》、《星期日泰晤士报》、《出版人周刊》畅销书榜第1名。美国热播电视剧《识骨寻踪》的主人公即以《女法医系列之8:玩骨头的女人》作者为原型。她是全美最顶尖的15名执业法医之一，她是九一一事件骸骨辨识专家，她还是驰名欧美的畅销书作家，美国热播的电视连续剧《识骨寻踪》（Bones）的主人公原型就是她。

玩的观后感(篇7)

最近看了一则泰国的广告，一对父母看中了平板，觉得里面游戏很多，当销售人员知道他们是给自己5岁儿子地买的时候，让他们7年以后再来取，并说了这样一段话：“他年纪还小，应该跟您享受家庭时光，好好地去了解温柔与爱，在他变得太冷漠之前”。很多人看到都很有感悟，不只是小孩子，甚至还有曾经是小孩子的我们，好的教育到底是什么呢？满足孩子，还是扔给兴趣班，我想都不是，用心的陪伴才是。

但是，很多家长的痛点却是，不知道该怎么和孩子相处，也不知道怎么陪伴孩子才是高质量的陪伴，因为初为人父人母的我们，大多数都是赤手空拳的上岗，我们想要做得更好，但是却不知道怎么做，如果真的不知道怎么做，那么就从做游戏开始吧，和孩子一起玩游戏。

看完了新星出版社的《陪孩子玩的100中游戏》这本书，推荐给所有的新手父母以及头痛不知道如何陪伴孩子的家长，它适用的年龄跨度也很长3-12岁的孩子，也就是说孩子的整个童年，你可以与孩子制定一个童年计划，共同完成100个游戏的闯关。

而且，这本书的作者是是少年得到“泉灵的语文课”教研负责人陈达萌以及资深戏剧导演、导表演训练导师颜永祺，此书一经上市，就得到凯叔、罗振宇、王曦梁、张泉灵等大人物的认可和推荐，随书的还有一个超级额外的小福利。

“养孩子连母鸡都会，可教育好孩子却是一门艺术。”这是高尔基曾经说过的名言警句。然而很多父母事无巨细地照顾孩子的一切，培养出的孩子却并不是有能力高情商的优秀人才，而那些从小锻炼孩子也并不是只一味要求孩子去做，他们也会和孩子一起去行动，“读万卷书，也行万里路”，这样教育起来的孩子不一定是学霸，但是站在人群中却闪闪发光。

《陪孩子玩的100种游戏》是一本适用于家庭戏剧训练的游戏指南，通过100种游戏，然后将戏剧训练系统地带入家庭中，让孩子和家长在游戏中都能获得轻松、愉快的时光，而作者本人颜永祺既是资深的导演和导表演训练导师，有着15年的素人表演和幼儿戏剧教育的培训经验，被誉为“中国非职业戏剧教父。

玩的观后感(篇8)

这一届的家长太难了。

前阵子上了央视新闻，崩溃退出家长群的家长，怒吼的那一句，“教是我教，改是我改，还要说老师辛苦了”，戳中了多少父母的心声。上班996，下班高质量陪娃，已经是这一届父母的常态。

高质量陪娃是一个没有硝烟的战场，对于大部分父母来说，学龄前的高质量陪伴尤为吃力。这一届父母的学前时光，基本都是跟同伴玩耍中度过，长辈的唠叨“整天只知道玩”“玩物丧志”还在耳边回响，这一代“玩出游戏力”“玩中学”却已风头正盛。

但是大部分人对“游戏力”都一知半解，包括我自己也不时感觉吃力：不知道跟孩子玩点啥；不少的游戏力课程都涉及道具，准备道具太复杂了；跟不上孩子的思维；把握不住要点，不知道怎么更有用；……………

前阵子入手的这本《陪孩子玩的100种游戏》，书中提供了100种游戏，这些游戏来自戏剧训练中非常成熟和系统的学习方法。孩子玩起来兴趣盎然，基本不用道具、清楚阐释内核心、简单、有趣、戏剧式，在家就能跟孩子玩起来，大大解放了我！

玩的观后感(篇9)

作为一名新老师，面对调皮可爱的孩子，我对如何教育他们总是有很多困惑，特别是希望有一缕春天滋润我几近干涸的教育灵感。读完黄全愈的《玩的教育在美国》一书，受益匪浅。【03kKk.CoM 零思考方案网】

美国人生性乐观、幽默，中国人崇尚内敛。两种人性追求决定了教育孩子的方法不同。黄博士恰巧有着两国的教育背景，深刻认识到两国教育的差异，并被其优秀儿子矿矿的成长所证实。

看完整本书后，让我感觉心情舒畅而愉悦，书中关于“玩”的理论也给我带来了全新的思维和视角。中美两国国情虽然不一样，但孩子的天性是一样的，怎样在愉悦的情境中培养他们优秀的品质是教育的最终目标。我们可以借鉴美国的做法来改进我们的素质教育吗？

在这本书中，作者就以下几个方面与我们交流：这是为了好玩！美国儿童世界的天条；玩，是孩子对这个世界最大的贡献；玩，是孩子发现自我的桥梁；玩，是孩子情感发育的实践基地；玩，是孩子走进社会的摹揪训练场；玩，是孩子道德养成的摇篮；玩，是孩子必需的生长维生素；玩具，是孩子认识世界的工具。

总之，只有掌握了游戏的科学，才能从根本上减轻负担，让更多的时间回到属于孩子的时间。

文中提到，中国减了负的孩子该干什么？答案当然是“玩”啦！但部分家长和教育工作者认为：

减负可以，但是不能玩！于是，减负减出来的时间和精力，又不知不觉地被变相的”负”占领了。中国的传统文化和社会文化对“玩”存在着这样或那样的偏见，往往把玩和玩物丧志联系起来。

只看到“玩”对孩子的“毁”人不倦，这也是许多家长和教师的无奈所在，就像书中一位中国的教授提到的一样，你让你的孩子或者学生去玩，你的孩子上不了高中和大学，**来的深造呢，学校经得起这样的压力吗？但可喜的是面对传统与现代的冲突，越来越多的人开始重新认识“玩”的问题，如果我们能从如何促进学生综合发展的思想上来指导我们的工作，从硬件和体制上来保障学生玩的权利和质量的话，那么离中国人获诺贝尔奖的日期就不远了。

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