中班《萝卜蹲》教案

最新中班《萝卜蹲》教案十四篇。

想了解“中班《萝卜蹲》教案”的起源和发展历程请继续阅读，请认真分析本文中的数据和统计。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。

中班《萝卜蹲》教案 篇1

导读：中班综合活动课《有趣的萝卜》说课稿

一、说教材。 1、教材**：此活动选材**于生活。众所周知，萝卜是孩子们熟悉的蔬菜之一。秋天，这个收获的季节，萝卜在农村菜场等地

幼儿园中班语言活动说课稿***课件《云彩和风; 幼儿园中班说课稿课件

一、说教材。

1、教材**：此活动选材**于生活。

众所周知，萝卜是孩子们熟悉的蔬菜之一。秋天，这个收获的季节，萝卜在农村菜场等地处可见，且取材方便。

品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，大小、颜色、形状各异；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢民间还有“十月萝卜小人参”的美称。

然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。

因此，有必要让孩子们形成对萝卜的正确认识，加深对萝卜的特性和用途的认识，激发孩子们对萝卜的热爱。

我们认为，选择此教材有一定的季节性、 必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

因此，此活动**于生活，又能服务于幼儿的生活。

2目标导向：活动目标是教育活动的出发点和归宿，对教育活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并

能按萝卜的特征进行分类。

（2） 在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

（3） 孩子们乐于探索，能大胆表达，在活动中感受萝卜的乐趣，有爱萝卜的情感。

根据研究目标，我们重点关注萝卜的趣味**知，主要研究萝卜的特性、用途和生长过程。

中班《萝卜蹲》教案 篇2

1、学习复述故事。并通过手工制作培养幼儿的动手操作能力。

2、唤醒孩子心中与生俱来的爱心。

进一步理解故事内容。

1、学习复述故事。

2、初步理解"阳光在你的眼里"这句话。

娃娃家游戏材料，手工制作材料，教学课件。

一、开始部分：谈话导入。

二、基本部分：

1.放课件，让幼儿回忆故事内容，听完后让幼儿回答下边的问题：

2.提问：

（1）佳子为什么要把礼物送给奶奶？（奶奶腿脚不方便）（出示腿脚残疾的人走路图，让幼儿直观了解"腿脚不方便"的意思。

（2）移情教育：如果你的腿脚不方便你会感到怎样？

（3）阳光为什么没有了？

3、帮助幼儿理解"阳光在你的眼睛里"是什么意思？（有爱心的`孩子，眼里会有阳光）。

4、角色小游戏《娃娃家》。让幼儿体会成人的辛苦。

5、师生共同进行手工制作，展示作品并拿回家送给长辈，并向长辈说一句感谢的话。

三、结束部分：

教育幼儿从小要尊敬父母，长辈。

中国人的手心从来都是向下的，而儿童启蒙时期就应该受到尊老、敬老的良好品格的熏陶。所以本课我还是从情感教育的角度出发，让幼儿体会到佳子陶醉在阳光中的情景，和奶奶感受阳光的心情。在感受作品的过程中，孩子的语言得到充分的发展，情感得到了升腾。爱心已在孩子的心中悄悄萌芽，其爱心教育的效果水到渠成。

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

中班《萝卜蹲》教案 篇3

活动目标：

1了解故事内容，感知傻熊形象的热情和功劳。

2通过童话欣赏和讨论活动，丰富词汇量，增加萝卜种植体验。

3、积极参与讲述和讨论活动。

活动准备：

萝卜**，孩子们对植物生长有一定的知识和经验。幼儿用书人手一册。

活动流程：1。欣赏教学挂图，引出故事。

2、教师讲述故事，幼儿初步了解故事内容。

（1）教师边出示教学挂图，边有感情地讲述故事。

（2） 小熊发现一袋种子后做了什么？

（3） 小熊知道自己种了萝卜，会怎么想和怎么做？

（4） 小熊看不见萝卜，会怎么想和做什么？

（5） 当你看到五颜六色的萝卜园时，你为什么笑？

3、启发幼儿想象故事结尾。

（1）小熊的萝卜田里没有萝卜吗？小熊种的萝卜在**？

（2） 熊看到萝卜会说什么？他心里感觉怎样？

（3）启发幼儿运用“开心、高兴、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶”等词汇，表达小熊的心情。

5作者结合儿童的生活经历，**了他对故事中熊的看法。

6再次，充分欣赏故事，丰富孩子们的知识和经验。

中班《萝卜蹲》教案 篇4

一、说教材。

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。

然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我认为此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，目标定为：

（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。

（2）在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

（3）幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜的情感。

活动重点是：感知萝卜的有趣，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。

活动的难点是：根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商量自主操作，在动手的过程中掌握分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。总之，我们寓教育于生活情境、游戏之中。为此，作了以下活动准备：

1、小兔子玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐。

2、幼儿对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）

二、说教法。 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了以自己的情绪、形态感染幼儿外，还挖掘其综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、操作法：本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。

2、游戏法：本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更创造了一个个可爱的萝卜形象。

3、演示法：本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。

中班《萝卜蹲》教案 篇5

把中国经典的文学作品特别是适合幼儿阅读的图画书传递给幼儿，让他们在最适当的时候阅读到最优秀的，感受图画故事独特的魅力。故事情节虽然简单，但水墨画的画面效果和四个小动物传递萝卜和友谊的温馨画面却会让人过目不忘、久久回味。故事的语言和节奏具有一定的重复性和节奏感，适合目前中班年龄段的幼儿进行阅读。

1.体验伙伴之间团结友爱的美好情感。

2.在倾听、观察、讲述和表演中培养良好的倾听习惯，发展较连贯的语言表达能力和初步的表现力。

3.理解故事内容，记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场顺序并能进行简单的讲述和表演。

重点：在倾听、观察、讲述和表演中理解故事内容，感受小伙伴之间团结友爱的美好情感。

难点：记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场顺序和故事中的重复性语句，尝试运用肢体语言和简单的道具进行故事表演。

物质准备：1.图画书《萝卜回来了》和ppt课件;

2.场景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，萝卜、花生、南瓜和红薯模型;3.幼儿围半圆坐一圈。

心理准备：事先将图画书《萝卜回来了》投放在阅读区供孩子们自主阅读。

(一)导入：出示图画书，观察封面，引出故事。

提问：看看封面上有什么小动物?是什么季节?让我们来听一听小动物之间发生了什么故事。

(二)展开

1.教师运用ppt有感情地讲述故事，引导幼儿边听故事边观察画面，理解故事中小动物团结友爱的美好情感。

(1)故事中都有哪几个小动物?它们是怎么给同伴送萝卜的?

(2)为什么萝卜又回来到小白兔家了呢?

2.教师和幼儿一起复述故事，学说故事中重复的语句：天气这么冷，雪这么大，我要把这个萝卜给**送去。

3.布置表演场地，运用简单道具，(教案出自：教案网)邀请个别幼儿分别扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事《萝卜回来了》，提示幼儿表演出各个动物的角色特点。

(三)延伸

1.把图书放在阅读区，继续延伸阅读。

2.将表演用的教具投放在角色区，幼儿可继续表演故事或创编。

中班《萝卜蹲》教案 篇6

中班有趣的萝卜教学设计范文

活动目标：

1、幼儿在感知萝卜的基础上能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。

2、在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

3、幼儿乐于探索，能大胆表达，在活动中感受萝卜的有趣，从而产生爱萝卜的情感。

活动准备：

1、活动前让幼儿和家长一起完成前期调查表，对萝卜有一些初步的了解。经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。

2、各种品种的萝卜照片或图片各一张，实物萝卜若干。萝卜小制作2―3件

3、记录表人手一张，笔，油画棒，泡沫板，彩钉若干。

盘子、牙签、水粉颜料、宣纸、刨子、盆、面粉、幼儿标记。

活动过程：激发兴趣→自由探索→操作分类→审美延伸

一、 了解常见的几种萝卜

1、讨论你知道哪几种萝卜？

师：你知道有哪几种萝卜？

品尝萝卜、做好观察记录表，并和同伴交流自己观察记录的`是哪一种萝卜。

师：你们说的都很好，我这儿也有几种萝卜，请你们去看一看、尝一尝，把你看到的

和感觉到的记录下来。这里还有它们的照片，再把你的记录表放在相应的照片下面。3、幼儿操作：教师提醒幼儿与同伴交流自己的记录内容。

师：你可以找你的好朋友仔细的介绍一下你记录的内容。

师：我们一起来看一看这是谁的记录表？你来向大家介绍一下。

二、 讨论：关于萝卜你还知道什么？

师：关于萝卜你们还知道这么多呀！我听到***说他在饭店的餐桌上还见过萝卜花，今天老师请来了厨师叔叔，我们一起看一看厨师叔叔会用萝卜做什么？大家欢迎！

厨师：

三、 制做萝卜制品

师：你们看这里有塑料小刀、水粉颜料和宣纸，这里有塑料小刀、盘子、牙签；这里还有刨子和面粉；你们想用这些做些什么呢？先和你身边的好朋友说一说。

你们想的真棒！今天厨房的奶奶也来和我们一起做，大家欢迎！你们在用小刀和刨子时要注意安全！

1、萝卜印章

中班《萝卜蹲》教案 篇7

一、教案

教学目标：

1. 认识萝卜的外观和特点。

2. 了解萝卜的种植方法。

3. 培养学生的动手能力和观察力。

教学准备：

1. 图片或实物萝卜。

2. 种植萝卜所需的土壤和种子。

3. 清水和盆子。

教学步骤：

1. 引入

向学生展示图片或实物萝卜，引导学生观察并描述萝卜的外观和特点，鼓励学生发表自己的观察结果。

2. 介绍

向学生介绍萝卜的种植方法，包括土壤的准备、播种、浇水等。解释每个步骤的目的和重要性，运用简单的语言和示意图使学生易于理解。

3. 实践

（1）准备土壤

老师先向学生展示种植萝卜所需的土壤，然后让学生亲自参与准备土壤的过程。每个学生分配一小块土地，让他们将土壤填入小盆子中，并按照老师的示范进行捣实。

（2）种植

每个学生在自己的盆子里播种萝卜种子。老师可以向学生说明种子的形状和颜色，帮助学生更好地识别种子。每个学生在土壤表面留出一定的间隔，将种子小心地撒在土壤上，并轻轻按压。

（3）浇水

让学生用喷壶或小勺子轻轻地浇水，保持土壤湿润。提醒学生要适量浇水，不要过多或过少。

4. 观察

每天让学生仔细观察自己种下的萝卜，注意观察萝卜种子是否出芽、变长等变化。教师可辅导学生记录观察结果，并鼓励他们描述自己所观察到的现象。

5. 总结

在种植一段时间后，老师与学生一起回顾种植过程，帮助学生总结萝卜的生长过程和观察到的变化。询问学生种植萝卜的感受和经验，并共同总结其中的关键点。

二、反思

在中班种植萝卜的教学中，我注意到学生对于实际操作和观察的兴趣很高，他们热衷于亲手动手种植和观察萝卜的生长过程。通过这个活动，我发现了以下几点改进的地方：

1. 教学材料准备方面，我可以选择更多实物来帮助学生更好地认识和触摸萝卜，以加深他们的体验和理解。

2. 在引入环节，我可以引导学生一起讨论萝卜的营养价值和如何食用萝卜，以启发他们更多的思考和探索。

3. 种植过程中，我可以在每个步骤之后向学生展示播种和浇水的正确方法，以避免一些学生的不规范操作。

4. 观察和总结环节，我可以设计更多的问题引导学生观察到更多的细节和变化，并引导他们尝试总结其中规律。

通过这次教学活动，学生们不仅了解了萝卜的特点和种植方法，还培养了他们的观察力、动手能力和合作精神。教学反思让我更深入地认识到教学过程中的不足并且提高自己的教学能力，以更好地帮助学生学习和成长。

中班《萝卜蹲》教案 篇8

活动设计背景

新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出，要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。在幼儿自由活动中，我发现中班的孩子特别喜欢跳步，有的跳不远，有的跳不好，但有的跳得非常不错，因此我设计了这个《小兔运萝卜》，创设活动情境，充分利用现有资源，发展幼儿的跳跃能力，尊重孩子的能力差异和个性发展，通过逐步提升难度，使每个孩子有所突破和发展，体验成功的感觉。

活动目标

1、探索、学习、熟练地掌握立定跳远，提高幼儿对体育活动的兴趣。

2、利用不同难度的设置，使每个孩子在原有基础上所提高，发展基本活动能力。

3、引导幼儿敢于挑战自我，培养幼儿勇敢、不怕困难的品质，体验成功和合作的愉悦。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

教学重点、难点

重点：能进行立定跳远，逐步做到落地稳当，不偏不倒。

难点：能根据距离的远近，调整步子大小。

活动准备

1、画好塑封的萝卜若干;

2、幼儿呼拉圈;

3、大小胶篮子;

4、自制拱形门五个

活动过程

一、创设活动情境、激发兴趣，热身活动

1幼儿在音乐声中随教师入场，边走边做热身运动，扩胸、踢腿、转圈……

2学习小兔向前跳，及立定跳远。

3创设情境激发兴趣，帮“小兔运萝卜”

二、分层推进，挑战自我

1、设置10个圈，每一个圈挨着放，以这个距离作为活动长度，让幼儿以小组为单位运萝卜竞赛。

提问：你们觉得要如何才能更快，运得更多?[本.文来源:快思老.师](让幼儿自由探讨，明白同样的长度，圈少一些和跳得快点要快一些，激发幼儿挑战的兴趣)

2、减少一个圈、两个圈再次游戏，加大了难度，使幼儿在原有基础上有所提高。

引导幼儿讨论，这次比前次有什么不同，你觉得什么难度?要怎么做才轻松?

请做得好的幼儿交流并示范。

3、自由挑战

分别设置10、9、8、7、6个圈的组，让幼儿自由选择挑战和游戏。教师巡视、指导。

三、结束部分：合作放松、愉悦身心

1、放松活动：跟老师一起深呼吸，平静一下心情，放松腿部肌肉，同伴之间可以相互按摩。

2、小结孩子们的活动：你们今天挑战了自我，有敢于战胜困难的勇气，为自己鼓掌。

3、帮老师收拾器具，结束。

教学反思

这个活动贴进幼儿生活，动作难度不高，幼儿参与意识强，兴趣浓厚，尊重幼儿的个性差异，让幼儿选择适合自己的难度去挑战，发展自己的跳跃能力。

自由活动时，幼儿大多对前面两次活动的10、9个圈的组不感兴趣，导致后面三组人数多，而前面两组几乎没有孩子去参与，如果在以后再上这课时，我认为在自由活动时，可以直接设置长度，让幼儿自己选择用几个圈，他们自由组合小组挑战，而不是由老师提前设置好组。

中班《萝卜蹲》教案 篇9

科学活动：胡萝卜小船

中班教案

导语：

科学活动是幼儿园教学中的重要环节，可以培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。本节课将通过一个富有趣味性的科学活动——胡萝卜小船，帮助幼儿了解自然界中的浮力原理，培养他们的动手能力和团队合作意识。

一、活动准备：

1. 材料准备：

- 胡萝卜（中空且较粗的）

- 水槽或大容器

- 毛笔、色彩纸、彩色水笔

- 小朋友们的照片

- 椅子或凳子

2. 前期准备：

- 准备好所有材料并摆放在教室中央的工作台上

- 在黑板上写下“浮力”的关键词，用彩色水笔画出相应的图案以引起幼儿的兴趣

二、教学过程：

1. 温故引导（5分钟）：

老师可以引导幼儿回忆上节课学习的内容——水的三态。通过这种方式，激发幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫。

2. 问题提出（5分钟）：

老师用一张幼儿们的合影向他们提问：“如果我们要坐在一块很大的水上，该怎么办呢？”通过问题的提出，激发幼儿的思考和想象，为后续的胡萝卜小船活动做好铺垫。

3. 观察、实验与探究（20分钟）：

a. 老师带领幼儿观察胡萝卜（取两根胡萝卜放在讲台上），并向他们提问：“你们觉得胡萝卜会不会沉到水底？为什么？”引导幼儿进行推理和探究。

b. 老师将水槽放在工作台上，让幼儿分组前往实验。每组给予一根胡萝卜，请他们小心地将胡萝卜放入水槽中，并观察它的情况。

c. 幼儿们将回到座位上，老师引导他们讨论他们的观察结果。鼓励幼儿表达自己的观点，并总结出胡萝卜能够漂浮的结论。

d. 老师通过黑板上的关键词和图案，引导幼儿理解浮力的概念。同时，还可以给幼儿展示一些其他材料，如木块、铁块等，与胡萝卜进行对比，巩固幼儿对浮力的理解。

4. 制作胡萝卜小船（15分钟）：

a. 老师向幼儿们介绍制作胡萝卜小船的任务，并给予他们所需的材料（包括胡萝卜和色彩纸）。

b. 幼儿们分组进行创意制作，可以利用剪刀、胶水等工具帮助他们完成。

c. 老师鼓励幼儿们按照自己的想法进行创作，可以利用彩色纸、毛笔等添加一些有趣的装饰。

5. 航行测试（10分钟）：

a. 活动最后，幼儿们将自己制作的胡萝卜小船放到水槽中进行测试。

b. 通过观察每个小船的情况，回答问题：“胡萝卜小船会不会沉到水底？为什么？”鼓励幼儿们用刚刚学到的知识解释现象。

6. 小结和评价（5分钟）：

老师引导幼儿总结今天的学习内容，并进行简单的评价。鼓励幼儿们分享自己的学习心得和感受。

三、教学目标：

1. 认识浮力的概念，了解胡萝卜能够漂浮的原因。

2. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识。

3. 培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。

四、教学反思：

通过胡萝卜小船的活动，幼儿们不仅认识了浮力的概念，还培养了他们的动手能力和团队合作意识。通过观察、实验和讨论，幼儿们积极参与，形成了自己的认识和理解。这种富有趣味性的科学活动能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。教师要注重引导幼儿的发现和思考，鼓励他们表达自己的观点和理解，并提供适当的帮助和指导。同时，教师还要及时进行评价和总结，肯定幼儿的努力和成果，激发他们的学习动力和自信心。

中班《萝卜蹲》教案 篇10

除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。

所谓操作法，是指孩子们在与材料互动的过程中动手操作、探索和学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。

第二次操作是对萝卜进行分类。儿童分类是指儿童将具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动。分类活动是观察活动的延伸和应用。2、游戏法：

游戏是儿童的基本活动，具有教育性、娱乐性和创造性。在本次活动的第三部分，我将引导孩子们扮演萝卜种子的角色，一起体验萝卜成长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。

在表演的过程中，孩子们不仅了解萝卜的生长过程，还塑造了萝卜可爱的形象。老师的及时赏识，点燃了孩子们的创作之花，展现出无穷的力量。3、演示法：

它是指教师通过讲解和对话，将实物或教具展示给孩子，使他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多**动画“萝卜的生长过程”，让

幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动**，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加**活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：

新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，**问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。2、尝试法：

陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次手术活动中，我们鼓励孩子们将萝卜分好，并引导他们根据萝卜的特点进行分类。在这个过程中，孩子们通过协商、合作，尝试不同的方法。

当然，孩子们有萝卜的经验来整理。由于材料放在孩子们的视线前面，所以可以结合实物进行评价，避免出现空洞。为了拓宽幼儿对萝卜的认识，教师还结合收集到的**和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜有趣的含义。

（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）分类活动是前一次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断改变。因此，我们要求儿通通过说话，划分，尝试和自我纠正来提高每各组的分类。

这里主要是根据萝卜的自然属性，形状、大小、颜色等。由于中产阶级儿童不具备多维思维能力，对分类的要求也不是很严格。我们允许错误和争论，引导孩子在许多操作和反复尝试中积极思考，纠正自己，并学习科学的态度和精神。

因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了成功的体验。在第

二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探索态度和乐于表达方面。（4） 游戏体验（体验萝卜的生长过程）孩子在感受到萝卜的特性后，自然会联想到萝卜的生长过程。因此，及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？

幼儿通过联系实际经验的交流，结合多**课件，幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了**死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》，在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。老师及时欣赏，给每个孩子创造的乐趣。

这一环节将艺术与科学融为一体，达到了完美的统一。这一环节落实了目标2。（五）品尝交流（情节：

小兔请大家品尝萝卜食品）在讨论交流萝卜的用途后，大家一定很想品尝了，为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点，我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节，，很自然地引导

幼儿进行品尝交流萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。

在这个过程中，萝卜的吃法也得到了充分的实现。孩子们在轻松的气氛中结束活动。至此，目标3自然就完成了。（六）审美延伸（萝卜小制作展示）活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。

孩子们知道萝卜不仅有趣，它还有很多吃的方法，然后再加工玩具，让孩子们在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创造条件，相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。

中班综合活动：趣味萝卜合兴幼儿园徐洁

1、 设计意图：秋天是萝卜的收获季节，萝卜在农村随处可见，取材方便。它是我园“农村综合主题教育”这一园本课程中的一个乡土资源。

萝卜的品种很多，包括长白萝卜，橙色胡萝卜，圆形红卞萝卜和绿萝卜。平时，孩子虽然知道萝卜，但对萝卜的种类不太注意；对其营养也不甚了解；很多孩子不太喜欢吃萝卜。针对这些问题，本次活动特别设计。主要是引导孩子在看、摸、比中感受萝卜的特点；分一分萝卜，表达分类的过程；演一演，体验萝卜生长的快乐；尝尝萝卜的味道和用途。

通过兔子，请看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情况，引导孩子积极参与活动，从而获得新的见解。

2、 活动目标：1。儿童可以根据对萝卜的感知来表达萝卜的特性和用途，并能根据萝卜的特性进行分类。2、在游戏中了解

萝卜生长过程中，体验萝卜生长的喜悦。三。孩子们愿意探索，能大胆表达，在活动中感受萝卜的乐趣，从而产生热爱萝卜的情感。

3、 活动准备：材料准备：信号**；小兔绒玩具一只；实物萝卜、空筐、每桌萝卜食品；教师小结用的萝卜一份；课件“萝卜的生长过程”；萝卜食品每桌一套，萝卜小制作2—3件。

经验准备：孩子们对蔬菜有一定的经验。对《粉刷匠》旋律有所熟悉。

空间准备：儿童座椅呈框架状放置，操作平台以半圆形状放置在儿童视线前方。

四、活动过程：活动流程：激发兴趣→自由探索→操作分类→游戏体验→品尝交流→审美延伸（一）激发兴趣（情境：

小兔带来萝卜丰收的喜讯）1、师利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。2、简单介绍观察萝卜的要求（二）自由探索（情节：看小兔的萝卜）1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探索萝卜的特征。

2围绕问题交流发现：你看到萝卜长什么样？3、拓展幼儿对品种的认识。

4用准备好的萝卜来总结萝卜的乐趣。（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）1、要求：

小兔收了那么多萝卜，想请小朋友帮忙分一分（小朋友按萝卜的特征来分一分、说一说）。2操作指导：让孩子尝试错误，自觉改正，用语言表达观点。

三。点评：小组代表介绍，集体评议，然后把萝卜送到兔子家。（四）游戏体验（情节：

儿童玩萝卜生长）1。讨论：萝卜是怎么长大的？2、结合课件：

“萝卜的生长过程”，让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。3、利用《粉刷匠》旋律，欣赏编好的《萝卜歌》，再通过唱一唱、演一演体验萝卜生长的乐趣，用身体的形态、动作创造一个个可爱的萝卜形象。（五）品尝交流（情节：

兔子，请吃萝卜食物）1。根据实际情况谈谈萝卜的使用（吃法和营养）。2小朋友品尝萝卜食品：边吃边聊萝卜的味道和加工方法。

（六）活动延伸（情境：看萝卜制成的玩具）用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦，激发幼儿动手尝试制作的愿望。

中班《萝卜蹲》教案 篇11

【活动目标】

1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。

2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的线索。

3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。

4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

1、动物头饰(兔、猴、鹿、熊)若干。

2、道具：大、小萝卜各一个，青菜、花生米、白薯多个。

3、故事录音。

【活动过程】

一、设疑导入，激发学习兴趣。

1、师出示萝卜图片，并提问：小朋友们知道这是什么吗?(萝卜)师：谁爱吃萝卜啊?幼：小白兔。

2、引出故事：

师：现在是冬天了，地里、山上都盖满了雪，好冷啊，小白兔又没东西吃了，现在他决定出去找东西吃，我们来听听他找到了什么吃的，你还能听到哪个小动物的名字。

二、初步欣赏故事内容。

1、教师播放故事。

2、提问：

师：小白兔找到了什么吃的?幼：两个萝卜。

师：两个萝卜一样大吗?幼：不一样大，一个大的，一个小的。

师：你还听到了哪个小动物的名字?幼：小猴，小鹿，小熊。(教师根据幼儿回答出示图片)

3、在教师的带领下，疏通故事情节。

师：小白兔把萝卜送给了谁?幼：小猴。

师：小猴把萝卜送给了谁?幼：小鹿。

师：小鹿把萝卜送给了谁?幼：小熊。

师：小熊又把萝卜送给了谁?幼：小白兔。

三、再欣赏故事。

1、教师根据图片讲述故事，强调小动物们想的话：

A、雪这么大，天气这么冷，……在家，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。

B、他想了想，知道是好朋友送给他吃的。

2、提问：

(1)小动物们出去找东西吃，他们心里是怎么想的?

师：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的?

幼：他多高兴啊!要和小猴一起吃。

(2)他们是怎么做的?

师：小白兔是怎样做的?(把食物送给好朋友吃)

幼：他把大的萝卜送给了小猴。

(3)他们看到家里的萝卜知道了什么?

师：小猴经过自己的家看到了萝卜，他是怎样想到?(是好朋友送来给他吃的)

幼：好朋友送来给他吃的。

师：萝卜又是怎么回来的呢?

幼：小白兔送给了小猴，小猴送给了小鹿，小鹿送给了小熊，小熊又送给了小白兔，所以萝卜又回来了。

师：你们喜欢不喜欢故事中的小动物?

幼：喜欢。

师：为什么?

幼：他们互相关心，互相帮助。

请幼儿再次完整地欣赏一遍故事。

3、故事表演。

(1)师生共同确定、布置场地，用头饰代表不同小动物的家。

(2)让幼儿根据自己的意思，自由扮演角色，进行表演。

(3)请个别表演好的幼儿单独表演一次，教师带领大家讨论：他们什么表演得好?幼：好。

(4)在音乐伴奏下，集体再完整地表演一次。

师：听完这个故事，你觉得小动物们对自己的朋友好不好?幼：好。

师：怎么好的?幼：他们都想这自己的好朋友。

师：让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听一听吧。好不好?幼：好。

活动延伸：

分角色演一演。

教学反思：

在运用故事对幼儿进行教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感触较深的经验。故事教学并不是语言课的特有形式。内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。善于运用故事创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。我在故事中受益非浅《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。本次活动效果不错，很多小朋友都有所改观。

中班《萝卜蹲》教案 篇12

活动背景：

幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。

活动目标：

1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。

2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

活动准备：

1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演萝卜兔，背景音乐。

2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

活动过程：

一、情景导入，引起幼儿的兴趣。

师：嘟嘟

小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧！

提问：（1）这辆车与别的车有什么不同呢？

（2）那这萝卜车是怎么来的呢？我们赶紧来瞧瞧，听听。

二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。

萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫萝卜兔。我每天给萝卜拔

草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了！

旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？

师：请你们帮助它想想办法吧！（幼儿自由回答）***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。

萝卜兔坐在萝卜车里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢？仔细听，仔细看。

2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想想好办法？

谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。

3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办？怎么办呢？（表演继续）

师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。

师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法？

师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。

提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子）。

师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。

三、幼儿完整看课件听故事。

师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗？

（请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么）。

四、教师总结结束。

师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，如果你们去旅游的话会做什么车呢？

师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

附故事：

萝卜兔

森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫萝卜兔，萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心！有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？＋

（它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行）突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢？萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到噶吱一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢？有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。

中班语言《萝卜兔故事》

教案设计反思潘舒

《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

中班《萝卜蹲》教案 篇13

活动目标：

发展双脚向前跳的能力，培养幼儿机智、灵活的活动能力。

学会与同伴协商合作游戏。

培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

活动准备：

1、一处安全空旷的场地。

2、塑料圈若干个。

3、彩球和纸团若干作为“青菜”和“萝卜”的替代物。

活动过程：

一、谈话导入

小朋友们，你们喜欢小兔子吗？知道兔子最喜欢吃什么东西？（青菜，萝卜等）今天我们来当一次兔宝宝，快到午饭时间了，小兔子们肚子已经饿的咕咕叫了吧，那我们一起去寻找青菜和萝卜吧，看哪个小兔动作最快。

二、热身运动

头部—腰部—弓步。配合游戏需要，练习双脚并拢立定跳。

三、学习儿歌

“小兔子，跳跳跳，红红的`眼睛白白的毛，青菜萝卜营养好，小兔子快来吃个饱。”

四、参与游戏

1、将全体幼儿以一到三报数的形式分为三组，每组大约8~9人。

2、场内放置7个塑料圈（内有青菜和萝卜），另一大圈作为兔窝。游戏开始，第一组九个幼儿进窝，其余幼儿喊儿歌。小兔从兔窝跳出，大家一起念儿歌，边念边按节奏向前跳，要求双脚并拢，念到“饱”子时停止跳跃跑向圈内，蹲进圈内拿起“青菜”或“萝卜”做吃状，每个圈只能进一个人，吃不到的幼儿即为觅食失败。

3、第一组结束后换成二三组开始游戏，玩两轮，第一轮结束后进行点评。

注意事项：

1、范围不宜过大，以免幼儿疲劳。

2、每个圈只能进一个小兔，否则算为犯规，取消游戏资格。

3、必须双脚跳，儿歌未念完不能跑向圈圈。

五、游戏升级

幼儿熟练后可将圈作为“山洞”（师：现在小兔子们吃好了午饭要回家了，可是回家的路上有大灰狼藏着，看看我们的小兔子能不能在遇到狼的时候灵敏地躲进山洞呢），老师击掌或打节奏，不念儿歌，开始后幼儿按着节奏跳跃。老师喊“狼来了”的时候幼儿进圈蹲下。（为增加难度，击掌时间可长可短）玩一轮。

活动反思：

游戏中的情境转换能够使幼儿对游戏的兴趣更持续。如需再增加难度可以减少塑料圈的个数。

中班《萝卜蹲》教案 篇14

导读：此活动选材于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。

各位领导，各位老师，今天我说课的题目是中班综合活动《有趣的萝卜》，这是我园园本课程——农村综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1、教材：此活动选材于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。

品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，大小、颜色、形状各异；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。

然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要让孩子们形成对萝卜的正确认识，加深对萝卜的特性和用途的认识，激发孩子们对萝卜的热爱。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

因此，这种活动在生活中，还可以服务于儿童的生命。

2目标导向：活动目标是教育活动的出发点和归宿，对教育活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1） 通过对萝卜的感知，儿童可以表达萝卜的特性和用途，并根据萝卜的特性进行分类。

（2） 在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

（3） 孩子们乐于探索，能大胆表达，在活动中感受萝卜的乐趣，有爱萝卜的情感。

根据研究目标，我们重点关注萝卜的趣味**知，主要研究萝卜的特性、用途和生长过程。通过探索发现、多**课件、歌曲导读、游戏体验、品尝萝卜产品等方式，活动不断深化。

活动的难点是：根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商量自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。通过集体评价，可以梳理出儿童的分类经验。

总之，我们树立了一体化、科学化、目标体系化的理念，努力形成有序的目标运作方案。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。

2材料准备：兔子毛绒玩具、各种萝卜、每桌篮子一套、创作歌曲、多**课件、萝卜菜、轻食**

三。体验准备：儿童对蔬菜有一定的体验（吃过或看过），全方位的准备为活动的成功开展提供了可能。

二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作**式”的师互动。

因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1操作方法：是儿童建构活动的基本方法。所谓操作法，是指孩子们在与材料互动的过程中动手操作、探索和学习。

本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。

儿童分类是指儿童将具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动。分类活动是观察活动的延伸和应用。

2游戏方法：游戏是儿童的基本活动，具有教育性、娱乐性和创造性。在本次活动的第三部分，我将引导孩子们扮演萝卜种子的角色，一起体验萝卜成长的快乐。

由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。在表演的过程中，孩子们不仅了解萝卜的生长过程，还塑造了萝卜可爱的形象。老师的及时赏识，点燃了孩子们的创作之花，展现出无穷的力量。

三。示范法：指教师通过讲解对话，向孩子展示实物或教具，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多**动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。

4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动**，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加**活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，**问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次手术活动中，我们鼓励孩子们将萝卜分好，并引导他们根据萝卜的特点进行分类。

在这个过程中，孩子们通过协商、合作，尝试不同的方法。当然，孩子未必能一次的分成功，他们不断地用动作调整自己的分类标准。有了动作，孩子的思维就会灵活，所以才会有更加丰富、多样化的分类。

通过介绍性评价，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了分类面。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——自由探索——操作分类——游戏体验——趣味交流——审美延伸

（1） 激发兴趣（情境：兔子萝卜收获）

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿观察萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（2） 自由探索（见兔子萝卜）

根据儿童好奇心和多动性的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二个环节安排儿童自由探索。我们为每组提供足够的萝卜供观察。在这个过程中，教师是引导者、支持者和合作者。

在轻****的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。

在这个过程中，孩子获得得经验是零碎的，那么如何处理呢？因此，在自由探索之后，我们通过儿童介绍和集体评估的方式，组织了儿童获得萝卜的经验。由于材料放在孩子们的视线前面，所以可以结合实物进行评价，避免出现空洞。

为了拓宽幼儿对萝卜的认识，教师还结合收集到的**和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜有趣的含义。

（3） 操作分类（情节：帮兔子分萝卜）

分类活动是前一次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断改变。因此，我们要求儿通通过说话，划分，尝试和自我纠正来提高每各组的分类。这里主要是根据萝卜的自然属性，形状、大小、颜色等。

由于中产阶级儿童不具备多维思维能力，对分类的要求也不是很严格。我们允许错误和争论，引导孩子在多次操作和反复尝试中积极思考，纠正自己，学习科学态度和科学精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了成功的体验。

在第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探索态度和乐于表达方面。

（4） 游戏体验（体验萝卜的生长过程）

孩子们感受到萝卜的特性，自然会联想到它的生长过程。因此，及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际经验的交流，结合多**课件，幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了**死扳不动的传统方法。

为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》，在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。老师及时欣赏，给每个孩子创造的乐趣。这一环节将艺术与科学融为一体，达到了完美的统一。

这一环节落实了目标2。

（5） 品尝交流（剧情：兔子，请品尝萝卜菜）

在讨论交流萝卜的用途后，大家一定很想品尝了，为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点，我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节，，很自然地引导幼儿进行品尝交流萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。

在这个过程中，萝卜的吃法也得到了充分的实现。孩子们在轻松的气氛中结束活动。至此，目标3自然就完成了。

（6） 审美延伸（萝卜制作展示）

活动结束后，我们不能马上结束。关键是要引导孩子们对萝卜有持续的兴趣。孩子们知道萝卜不仅有趣，它还有很多吃的方法，然后再加工玩具，让孩子们在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。

同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创造条件，相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。

本文网址：//m.1467.com.cn/fanwendaquan/91522.html