爬山四年级作文
爬山四年级作文优选十篇。
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爬山四年级作文 篇1
江西省定南县实验学校四班潘孟
星期三的下午,缪老师宣布:今天下午,我们去北山爬山。同学们听了,有的一蹦三尺高,有的拍着桌子……一路上,小草向我们点头,花儿向我们微笑,连小鸟也放开歌喉,为我们唱着歌儿。我们有说有笑的来到了北山。
先是一年级的小同学比,只见他们抓着树枝,蹒跚的向前爬去,我们见了都为他们着急,使劲喊着“加油!”在我们的鼓励下,他们终于到了山顶。
刘老师一吹哨,我们就像一只只刚出笼的小兔子一样,争先恐后的向山顶飞快的跑去。我们为了争第一,有的把刚栽的小树苗折断了;有的同学把别人推倒了;还有的同学跌倒了马上爬起来,向山顶奋力爬去。
知是谁,拉了一下我的衣服,使我落后了。我可气愤了,真
终于爬到了山顶,可我已经累的气喘吁吁。见这儿的天空是那么晴朗,树木是那么的绿,仿佛是一个个昂首挺胸的哨兵,小鸟唧唧的叫着,时不时地落在树上歇歇脚,唱出一曲曲动听的歌儿。这美丽的大自然景色,使我心旷神怡,早把爬山的疲劳丢到九霄云外。
比赛结束了,我们虽然没拿到第一,可我真正领略到了:只有团结,才能胜利!
爬山四年级作文 篇2
生活就像一片夜空,一闪一闪的小星星数也数不清,不过有一颗是最亮的——爬山。
记得那时今年的国庆节,我们一起去了余姚爬山,一路上叽叽喳喳的吵个不停,像出笼的小鸟终于回到了大自然,我希望快点到目的地呀!
到了那里,清风吹过了我的脸颊,小溪哗哗地流着,溪水撞击石头弹出水花,小鱼在小溪里欢快地游着,扑登扑登,一条鱼儿一跃而起,阳光照射着,发出荧光闪闪的亮光,树木郁郁葱葱,满眼都是绿色。
我像一只猴子似的一蹦一跳,一根根杂乱的树枝好像在给我们弹起一把把小伞,可是,三分钟热度的我刚爬一会,就不想再爬!妈妈和我说:“站得高才能看的远,你想想,能爬上山顶的有多少人啊?”听了妈妈的话,我又想爬山了。
最后,终于到达了山顶,站在山顶上,清凉的风,吹走了身上的汗珠,扫除了我的疲劳,向远处望去,连连起伏的山,果然像妈妈说的:“站得高才能看得远。”
站得高才能看得远,我永远地记住了这句话。
爬山四年级作文 篇3
一、请同学们看实物。
1.你看到了什么?
2.有什么特点?
3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:
1.谁来告诉老师你观察的结果。
2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3.你还有什么不明白的地方吗?
4.根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡视,拿一张好的评价)
因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)
a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)
2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?
3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。
4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
爬山四年级作文 篇4
今天早晨,我跟阿舅和表弟一起去吴山广场爬山。
我们骑电动车一会儿就到了吴山广场,我和表弟一边爬,一边说说笑笑的,开心极了。
爬了一半,我们看见了卖鸽子食物的人,他旁边有一群鸽子,我发现里面还有几只灰鸽子。我想逗逗它,便走过去,没想到我一去,它们就“呼啦”一下全飞到大棚顶上去了。还不停地往里面移动,好像我要去抓它们似的。
又爬了半天,“啊~~~啊”终于到顶了!我一屁股坐在石凳上,不想起来了。
我们休息了一会儿,下山了,走了一会儿,我发现一个小朋友在跟他妈妈踢足球。“嘻嘻”,好动的我,怎么能放过些机会呢?我和表弟很快就加入了踢球的运动中我们以绿化带中的空档为球门,我是这里年龄最大的,自然一脚可以把球踢远,你看,我往前一踢,球直接穿过绿化带,打到围墙上然后又反弹回来在绿化带上滚着,我原以为球会从绿化带中间掉下来,便做好了捡球的准备,没想到球在上面平稳地滚着,直到掉下来。表弟突然大喊声:“进球了!”我当时心都要被吓出来。
我们踢了半个小时,中场休息了两分钟,我们都很快乐。因为这场球赛为今天的吴山之旅画上一个完美的句号。
这次的吴山之旅,不仅锻炼了我的毅力,还让我知道了爬山要爬到山顶的话就需要坚持不懈,不怕辛苦才能成功。
爬山四年级作文 篇5
有一种情感,不是人与人之间的血浓于水;有一种情感,不是水和鱼之间相互依托;有一种情感,不是花和叶之间的默默付出;这一种情感,是一份希望,是一份寄托……这一种情感是父亲举手投足间和爬山虎无息滋生中的一种默契。
对苍绿一片的痴爱使父亲萌发了养一株爬山虎的心愿,于是不多日,他就不知从哪儿觅来种子,埋下了数十日,未见一丝动静,正当父亲决定放弃的时候,在一个清晨竟有几根茎叶探出了脑袋。这是一个好的开头,我建议再给它几天的机会,爬山虎果然是争气的家伙,它似乎找到了施展才华的机会,积蓄了满身的能量在几夜之间爆发。这是怎样的一种力量啊,这一卷白色的画轴根本满足不了它急切的、无法抑制住的膨胀的心。父亲的欣喜和它的成长一起赛跑,难分胜负。终于,父亲最爱的画面如他所愿,爬墙虎爬满了墙壁,它长得如此地葱郁,嫩绿的叶儿没过一个夏天就褪去了稚气,换上了一身成熟的打扮,苍绿的色彩洒满了白色的墙,你甚至扒开丛叶只发现错综的筋络,它足够让你遗忘被占领的白墙,这是一个胜利的人发现成功的支点后,肆意地在展开他宽大的双臂高呼:“这是我的一切。”是的,它一直像这样呐喊着。
父亲对它的爱是有足够理由的,这不就是他的那股爆发力吗——那和爬山虎心心相惜的爆发力?年轻的心总是对纷繁错综的社会抱有很大的憧憬,想当年,父亲还不过是跟着建筑师傅的小学徒,因为对钢筋混凝土堆砌的高楼大厦的好奇,初出茅庐的他寻求机会,接下了一座工厂的筹建,两年的付出并没有在竣工那天结束,良好的口碑让父亲频频接单,于是在建筑的这个小小领域,父亲站住了他的一席之地,就像爬山虎对白墙与日俱增的占领一般。
从未见过开得这样茂盛的植株,像一片瀑布倾流而下,清晨的露珠挂在叶尖,太阳不吝啬地挥洒着光芒,而它们忽闪忽闪地,在和太阳挑逗啊。父亲独爱这份刚劲中的调皮,他总是说,这家伙那俏皮的摸样,就让我想起小时候那种样子。
美好的事物似乎总是短暂的,和爷爷去世同年,我们家面临拆迁,想着这片苍绿即将消逝的事实,父亲不忍地几次在夕阳下驻足,像是要尽力记住它的模样。
推车还是来了,随着轰隆一声,墙壁倒塌了,爬山虎随着白墙的塌落埋葬在废墟,像爷爷的生命进入永眠。
过了大半年,爸爸回到乡下,竟意外地发现,那片残垣废墟中一股绿色正蠢蠢欲动,冲破水泥的压抑,向外窥探,它们居然还活着!
记忆中的那片白墙早已倒塌,但白墙下隐藏的那份苍绿,一直在父亲的脑海里,像清风下的烛火一般跳动着,跳动着……这是一种情感,父亲和爬山虎之间的情感。
爬山四年级作文 篇6
爬山虎长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么爬。今年我注意了,原来爬山虎是由脚的。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
《爬山虎的脚》是四年级上册第六课讲读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚,非常生动地描写了爬山虎的.脚的样子,以及它是怎样向上攀爬的。它长在茎上长叶柄的地方,它的形状是枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角,颜色如新叶。在第4自然段中,作者通过触、变、巴、拉、紧贴等一系列动词,清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系:它的脚要是没触着墙就会枯萎。
这篇精读课文讲了爬山虎的叶子,爬山虎的脚的形状,特点,以及他是怎样用脚爬的,启发人们留心观察周围的事物。
本课的重点是:了解作者是怎样用生动,准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
写爬山虎的叶子,作者从嫩叶写到成叶,重点讲成叶,从叶子的颜色,形状及叶子的动态描写,让人产生喜爱之情。
2、爬山虎是怎样向上爬的。
3、 爬山虎的脚与墙的依赖关系。
爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚,而是长出一只脚巴住墙,再长出一只脚继续巴住墙向上。
1、通过课文内容的理解,了解爬山虎脚的特点。
2、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容。并学习作者观察周围事物的方法,培养观察事物的能力。
爬山四年级作文 篇7
爬山虎在我们学校的围墙上。我们是在春末看的。
我听我妈说:爬山虎还有个名字叫爬山虎。母亲说:爬山虎是一种美丽的垂直绿化植物,分布在中国北方和南方。能破瘀消肿消毒,但是很神奇!
我远远地看到,密密麻麻的爬山虎爬满了学校的所有墙壁,但我看不到墙壁。只是我面前的一大片绿地。这就像在墙上涂一层厚厚的绿色涂料,就像拉一个绿色的屏幕。近看,爬山虎已经被卡在栅栏上,不管风雨。如果戳它的脚,就要用很大的力气把它拉下来,因为它被无数只脚卡在栅栏上。用手触摸爬山虎的叶子。它的叶子很嫩,好像是丝绸做的。微风吹来,树叶散发出淡淡的香味。我们发现爬山虎一直在向上爬。看,微风动了,它跳了很多。真的很有趣。爬山虎捡回来的嫩叶是一片小小的、绿色的、三角形的、五边形的、五边形的叶子,就像向路人招手的小手!
我们要像爬山虎一样向上爬,顽强,执着,努力。
爬山四年级作文 篇8
教材分析:
这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。
教学目的:
1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点:
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点:
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。
(置换角色,从课题质疑,可激发探究的兴趣,又可抓住课文主要内容。)
1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?
2、检查交流:
(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。
(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。
1、读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛,能爬。)
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。)
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。
(注重培养学生自主意识和习惯,打破传统“串讲”形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。)
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
(1)在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?(处处注重了读,在朗朗的读书声中,学生获得了美的体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。)
爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
(图文结合,不仅体会到语言的生动,还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)
在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。
谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。
(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶,在读中不知不觉内化了语言,积累了语言。)
1、本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。)
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。)
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。
(读写结合,学有所用,既是对原有知识的巩固,又让学生在练笔中提高了写作能力。)
2、课外查询资料:(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。
(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间,而查阅资料,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。)
为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的兴趣,我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字,让他们选择自己喜欢的自然段,可以和小伙伴一起学习,给他们充分读、思考的时间,都体现了“以人为本”的教学思想,突出了学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。
阅读教学要以读文本,要让书声成为课堂的主旋律。课始,学生初读,扫除生字障碍,理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后,配乐和画美读,在读中培养了语感,在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后,让学生再读,学生就会感受文字富于生命气息,获得了情感的体验。
本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早,那些直观形象的画面容易代替学生的思维,代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体,提高了教学效率。
1、再现美景,激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后,为了进一步激发情感,在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景,边请学生有表情、有节奏地朗读,使形象与情感融合,获得美的熏陶。
2、再现过程,突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上,再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程,这些形象直观的画面,学生很容易地理解了难点,达到了水到渠成的效果。
在这篇课文的教学中,我从中感受到要相信学生,把课堂交给学生,把读书权交给学生,把说话权给学生,把选择权交给学生,让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑,这样可以培养学生自主学习的能力,不再是在老师的牵引下被动学习,成为学习的主人。同时,利用多媒体创设情景,突破难点,在读懂内容基础上,进行相应写的训练,使课文中的观察和写作知识实现迁移,获得良好的教学效果。
爬山四年级作文 篇9
寒假里,我和爸爸妈妈姐姐一起去爬仙人山。仙人山在我老家舟山,站在峰顶看可以把整个城市尽收眼中。
一到山脚下,我抬起头向上望,哇,峰顶那么高耶,我可以爬上顶峰吗?陡峭的楼梯,弯弯曲曲的,看得我都心虚了。
咦?第一层楼梯从哪走起呀?我明明没有看见,怎么上去?我们看见一些人在黄土山坡上走,妈妈对我们说:他们都从那里走,我们也跟上去吧。这句话使我惊讶不已,怎么爬上去啊,连楼梯都没有,看着大家走了,我也只好走上去试试。
刚走出的一步,黄土滑下来了,我的那一步也随着滑下来,第一步就这么难,可是没办法,硬着头皮也得上去啊!黄土那么滑,踩一步,滑一步,这爬不上去的吧?我跨出一步,踏实了,才上另一步,但这个办法也坚持不了多久,还没爬到一半就不管用了,坡度更大了,更加陡峭了,走一步滑一步,我抓着旁边的大石头,吃力地一步一步往上爬。终于,快要到了,正在我喜悦之时,又滑下了一步,我立刻专心起来,一步一步地使劲把自己往上拉,到了,终于爬完了一段最难爬的,接下来就是走楼梯了。
我体验到了真正的爬山,不是走楼梯,而是手脚并用的爬山,这样的经历还是挺有趣的。
爬山四年级作文 篇10
今天是一个特殊的日子,因为今天,是,又是我和幼儿园的同学两周年的聚会。
我们一大早在“梅林公园”集合,准备去爬山。一开始,看到幼儿园同学,既熟悉又陌生,我们互相打招呼,互相问候,自己的近况。参加这次聚会的人到齐以后,我们便向山顶出发了。
我们穿过“梅林公园”,又穿过了“梅林水库”,终于刀客我们要爬的那座山的山脚下了,哇,笔陡的石路上,有大坑,有小坑,石路旁边就是悬崖峭壁了,而且山又高,只可以跟天都峰比一比了,我都无法看到山顶了。我努力向上爬……爬到一般的时候,有些小伙伴们便打起了退堂鼓,他们都往回走了。最后,只剩下我和另外的两个男生和两个女生了,我们奋力向山顶爬去,爬呀爬……我们终于胜利了!
今天我们是最终的胜利者,今天我们整整爬了八公里,今天我们从福田梅林一直爬到了西丽长源村。今天真愉快,爬山是一件既锻炼身体又锻炼意志的最佳运动,下次,我们还要去爬山!
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