在今年的10月20日下午匆匆赶到海口参加“xxxx年小学语文卓越教师工作室团队成员集中培训”,对于这个名词,真的好陌生。带着这份陌生赶到目的地,还没休息又赶到海口的海燕小学参加4点的会议。在会议上终于朦胧听懂了一些:就是成立工作室,每个成员每年的工作安排。
一、培训内容
1、听课:微童话的写作、儿童诗的写作。
2、雪野老师的专题讲座《童年。童话。童诗》。
3、xxxx版小学语文课程标准习作教学、识字写字和阅读教学目标解读。
二、感悟
1、在听了雪野老师的两节课和他的专题讲座后,我突然感到:其实培养学生的语文素养很简单,只是看我们是否用心,我们是否有充足的时间去指导学生。可是回过头来想一想:学校的琐碎工作太多了,老师整天弄材料应付这个检查那个检查。自己的课程进度要按时按量完成。考试的成绩要抓,所以这么一来,这事那事,老师就心力交瘁,有心而力不足。能不能给老师们一个合理时间呢?
2、在这次的课标解读,使我很清楚地知道:
在习作上“没有读者的写作就是没用的写作,有了许多读者,孩子们就很认真写。”是啊,我们学生的作文就是很少人看,有老师一个,加多一个就是家长,这样长期一来,孩子的写作兴趣就没了,因为他辛苦地写出来却没有人欣赏。可我们该如何给学生提供展示的平台呢?
3、在识字教学里,还存在许多问题:①只有目标,没有手段。②脱离语言环境,孤立识字。③重视字形分析,机械记忆。④重识字,轻书写。识字教学的困惑,老师们在这次的课标解读找到答案了也找了解决的方法了,就看我们老师有没有过硬的汉字学知识去解决这些问题。
每一次的培训都能激起我的工作热情,就像注入了新的血液,对自己的工作充满了希望。培训真的很好。
通过本次暑期培训学习了三小苏梅竹老师关于低年级口语交际教学基本策略的解读之后,我对低年级口语交际教学策略有了更新的认识。随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。在以往的传统教学中,教师碰到这些类似的内容,都巧妙的做了回避.如何上好低年级口语交际课,可谓仁者见仁,智者见智。
《语文课程标准》指出口语交际的目标是:具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务,如何改变现有教学情况,提高“口语交际”水平?我认为可以从以下几方面入手:
1、首先教师要为学生安排统一的听说内容
如学生感兴趣少儿节目、电视剧、动画片等。这样学生才有共同的话题,共同的认识,激起说的欲望。
2、要密切联系生活。
生活是写作的源泉,更为口语交际提供了良好的素材。如班会,校会,国旗下讲话······
3、口语交际是培养学生听说的能力
听清楚是说明白的前提。如何才能听清楚,教师要教给学生倾听的方法,培养学生认真倾听的习惯和能力。要静心,专注,边听边记,(用脑或用笔),听后要知道谁在什么时间在哪做什么,即事件的要素。听后教师要引导学生想好了再说,注意表达对象,正确使用文明用语,做到语义连贯。老师中途不打断学生语言。如学生遇到困难,找不到合适的词语表达时教师给以适当的鼓励。
4、口语交际课要培养学生评说的能力
在认真听取别人发言后,能做简短的评价。教师可适度要求如:你觉得他的发言哪一点值得你学习,你希望或建议他怎样。这样既训练了学生语言表达,又保护了学生积极性,。学生初学评价,未必准确,老师在充分尊重学生个性的基础上要注意引导正确的方向,并引导学生虚心接受正确的意见
5.赏识成功
“兴趣是最好的老师”,而培养兴趣的途径之一就是“激励”,小学生
初练口语表达往往会语无伦次或找不到要表达的内容。这是教师要学会用赏识的目光多鼓励,因为成功的满足可以激发学生的上进心和表
达的欲望。
6.持之以恒
口语交际能力的提高,也不是一朝一夕的事,必须持之以恒,坚持
长期训练,学生的口语交际能力一定会得到提高。
低年级的学生注意力维持时间短,各种能力尚未形成,因此教师的组织、示范、引导作用是至关重要的,在实践中努力培养学生良好的倾听表达习惯,一定会对今后的教学和学生的发展起到重要的作用。因此,我们不论是教学中,还是在日常生活中,因势利导地引导学生利用身边的各种机会,让他们多参与交际。努力为学生搭建进行口语交际活动的平台,实现多向互动,让他们有机会说,敢于说,甚至人人争说,那么口语交际教学就一定会获得成功。
在“网络大集体备课”活动的推动下,迎来了20xx年“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”大会。每年一期的骨干教师业务培训会上,总是让人期待着长发披肩,笑靥如花的县教研室朱建淑老师,他干练、执着的主持风格,给我们留有深刻的印象。
今年的暑期培训,有来自县直、各乡镇学校的小学语文教研员,语文骨干教师组成庞大的培训大军,汇集在双语实验学校的二楼会议室,年轻的女教师个个身着夏日盛装,青春靓丽;男教师们服装整齐,尽显干练。就是这些来自各校的业务骨干,掀起了20xx年暑期培训的热潮。
也许时代赋予我们太多的责任感,我们这些青年教师汇聚一堂便充满了生命活力,个个身怀绝技,在与会期间碰撞出智慧的火花。培训大会上,会议大厅主席台前挂上了“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”的大红条幅。台上有朱建淑老师不厌其烦地讲解着网络备课要点,邹晓琳老师温文尔雅的网络操作,林鹏飞老师网络集体备课的经验之谈,都从一个崭新的角度,诠释了网络备课的时代性和时效性;网络视频上徐慧颖老师执教的《给予树》以及其他老师执教的《“凤辣子”初见林黛玉》、《揠苗助长》等课文的教学,让名师的教学智慧在讲坛上独领风骚;与会教师各自手持备课,分组探讨备课中的优劣,融集体的智慧于一体,可以说每一课时的备课都集思广益,开拓着教育领域的一片天地,会场上方空气清凉,每一类型的教育活动都那么深入人心。
会议上,还有一小的夏萍老师、里庄小学的王慧老师理论联系实际对语文课堂教学做了报告,这次报告做到了理论与实际的完美结合,会场上针对网络大集体备课的研讨活动,犹如教师培训这道大餐中的调味剂,与会人员提出了当今教学中存在的弊端以及应对措施,把“大集体备课“这一网络理顺得有条有理、收放自如。
正是这些与会的骨干教师,在沂南县这块教育沃土上,带领全县教师辛勤耕耘着并收获着。不久的将来,我们沂南县网络大集体备课必将结出丰硕之果。
最近我参加了蓝天教育网的小学语文教师职务培训。培训使我的教育观念进一步得到更新,受益非浅。在培训学习中,聆听了喻忠恩、韦筱青、付宏东、师保国等名师的报告,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,我也更坚定了自己教书育人的思想,要逐步从以下几个方面努力去做,完善自己,要坚定不移地热爱自己的教学事业。下面我谈几点体会:
一、教师要不断进行知识更新
我们常说:要想给学生一杯水,教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来,而此刻仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练。教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态,才能更好地去教育学生,去引导学生,并潜移默化地感染学生,让学生真正体会到阅读的快乐,而不是为应付读书而读书。
二、教师要热爱自己的学生
教师务必关爱学生,尊重学生的人格,促进他们全面健康地发展。这种热爱,首先就应是温暖的,是充满情感和爱的事业。作为教师,就应多与学生进行情感上的交流,做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情,对他们给予各方面的关注,从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮忙,把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,转成“我们”的关系。
爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的喜悦,分担挫折的烦恼。透过培训,我懂得了怎样去爱学生。要爱他们具有极大的可塑性,要爱他们在教育过程中的主体能动性,要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
“爱”要以爱动其心,以严导其行;爱要以理解尊重,信任为基础;“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向所有学生。
三、教师要转变教学观念,做新课程忠实的实践者
在传统的教学中,教师一向是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,此刻,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的主角,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,理解熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。增强学生在一切场合学语文用语文的意识,用心参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。
四、我们要做新课程下的语文教师
教学,是实施“课程标准”的主渠道。把传授语文知识作为语文教师的全部职责,这一向是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中,要学习语文知识,也要培养语文潜力,还要注重培养学生学习语文的兴趣,把新奇感转化为求知欲。教师要用心利用教育资源,开发教育资源。最大限度地发挥教材所带给的空间。体现教师是课程实施的主体。
在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,不断拓展自己的阅读面,用理论指导教学实践,把研究和探索教育、教学规律结合起来,努力做一个专家型、学者型的教师,使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
7月15日 我们全部小学语文教师参加了小学语文教材培训。走在回家的路上,那精辟的教材剖析、可行的教学提议、剧烈的教学探讨不断地在脑海里显现,那出色的教学情景令人久久不能忘记。假如用一个词语来概括加入本次活动的领会,那就是受益匪浅。
1、在本次培训中,主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、浏览教学、书面语交际等多少方面的教学倡议中,使我对人教版教材有了新的懂得跟掌握。做为一名一线老师,我将依据新的语文才能实际体系,致力于学生语文综合素质的进步,增进语文课程的浮现方法和学生学习方式的改变,确破学生在学习中的主体位置,尽力给学生发明一个有利于素质教导的空间。
2、教材培训树立了一个平台,同行与同行交换的平台,集思广益,把以前的“单打独斗”变成了群策群力,把自己的闭门造车变成了资源共享,使教育资源得到优化,对新教师是一个学习的机会,对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融会的机会。
3、讲解新教材时应从整体上掌握教材,弄清其编工笔图、系统特色,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在接洽,弄清教材各种编纂设计的用意和着力点,比拟新教材与旧教材的差别和联系,有哪些改良,教法上有那些变更,有那些独到的提高和播种,以在备课和教学运动中正确设定教学的重点,找准到达《课程尺度》提出的课程目的的落脚点,有效地实行语文教学。
4、对小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和构成“自主、配合、探索”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是重要抵触,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变能够感性地在课堂中出现,证明教的方式转变,证实先生新理念的真正建立。课改实践告知我们,不动摇的新课程理念,真正意思上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“撒手”了,课堂才会充斥活力。
5、教学有法,教无定法。只有那些可能激发学生强烈的学习须要与兴致的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,能力促进学生语文素养的发展,才干使学生的学习方式得到基本转变,使语文课堂成为探究课堂,充满生气,布满性命活气。
总之,这次小学语文教材培训为咱们供给了难得的平台,我必定会爱护本次学习培训的机遇,当真学习,应用时光给本人“充电”,为未来更好的从事教养工作打好基本。
我曾无数次在自己的博文中写过,我最爱的季节是秋天,而在我最爱的秋天里,一次外出学习的机会突然降临,这无疑是锦上添花的美事了!
当我双脚踏进新乡河师大校园的那一刻起,我觉得我年轻了,我觉得我像周围披肩发或者扎着马尾的大学生一样了,那就是,我也是学生了!
茂密高大的银杏树亭亭如盖,正在悄悄变红的栾树容颜俏丽,法国梧桐上吊着的`褐色小球球,像熄灭了烛火的小灯笼,挂在青青黄黄的叶子中间,藏匿在疏密有致的枝桠里。
河师大,我来了!
时间它有脚啊,轻轻悄悄的挪移了,不知不觉间,在这里已度过七八天。在这几天里,我就像个新奇的孩子,懵懂的看着听着记着理解着成长着;又像一个贪吃的孩子,在这场精神的盛宴面前,无法控制自己的吸取着吞咽着消化着。
从美丽惊艳的白秀娟老师引导我们感受幸福教育,幸福人生,到高深莫测的姜好敏老师教我们理性看待他人;从成熟稳重的邵光华老师为我们解读教师专业标准,到冷静从容的刘冬梅老师从法律角度给我们种种提醒;从幽默风趣的李占伟老师对经典文学作品信手拈来,到端庄典雅的郭莉老师对说课艺术如数家珍;从淳朴厚重的刘新选老师走在时代前沿大谈课堂翻转,到温情大方的周枫琳老师倾囊相授作文教学法……
原谅我无法一一列举他们的风格特点,语言的苍白让我在知识面前束手无策,我只能俯首称臣,甘愿做一个虔诚的小孩子,把更多的东西装进我的脑海里,心里,希望随着我的理解,它们能渗透进我的血脉,以润物细无声的方式,渐渐把我完善,让我更快的成长。
因为,成长与年龄无关,它是一个人,一辈子的事情。
如果要问我,给我留下印象最深的,是哪些老师哪些课程哪些理念的话,我想说,真的都很好,最喜欢的是白老师的幸福教育,李老师的经典文学作品赏析,周老师的作文教学法,让我受益匪浅。
如果要我谈谈对这三位老师的课的看法,所受的启发,得到的收获,我突然惶恐起来:新知蜂涌而至,我又怎么理得清说得明呢?可是,不吐不快的冲动,又让我按讷不住,那就说点最真实的感触吧!
说心里话,我似乎从来没有真正喜欢过教师这个职业,我从小到大的理想,也不是这样的。可是我敢说,教学十八年来,我也是像白秀娟老师那样真诚的,付出了全身心的,爱过恨过怨过冷过哭过笑过,没有白白走过。
老师说,你所走过的每一步,都不是白白走过的,N年之后,上帝都会给我们答案。我们也许有太多的无奈,比如,社会对我们的要求太高,对我们的评价太低,工作很累,待遇很低,压力很大,学生难教,家长很难对付……可是,穿越这些黑暗,我们一定能感受到阳光的温度;走出痛苦,我们一定能企及成长的高度;告别孤独,我们一定能收获灵魂的深度!
以后再遇到学生犯错,我不会动怒了,我也会选择一种让自己舒服,让学生温暖的方式处理了;以后再遇到困惑,也不会消沉悲观了,只要愿意想办法,总会有惊喜给你回报;以后再觉得自己贫乏,再也不整天追剧不撒手了,有太多的书籍等着我去翻阅……
我也愿意试一试,带着灵魂,带着学生,找一条回家的幸福之路。
思维极度活跃的李占伟老师,他的课让人沉溺,让人忘却时空的处在古今中外的经典里,回忆,感慨,无法自拔。时而接地气的谈谈现在没有温度的白色交流,快餐文化,时而高大上的引经据典,令我们彻底折服,再加上一些哲学的因素介入,在感性与理性之间,李老师的分寸拿捏得十分恰当,引起我深深的共鸣。
我承认,与文字打交道的人,比其他人,会多一些情怀,多一些安静,祥和,与世无争的气质。而同样,接触更多的文学作品,你会得到更珍贵的回馈,就像某个时刻,你以为这个世界上,没有一个人理解你,而突然,当你读到了某个作品,里面有一些话,轻而易举就把你击中了,原来,你一直都有人理解……
我一直没有中断过写文字,就是想寻找文字里的温暖。只是书越看越少,听了老师的课,越发惭愧不已了!
作文教学一直是中学老师的困惑,它需要经过长期的历程,才能看到一些效果。可是,中学里对学生作文的训练,总是敷衍了事,眼光短浅,即便有一些想法做法,也是浅尝辄止,以致于老师不喜欢教作文,学生害怕写作文。而我,也一直想寻找一种作文教学法,为自己打开一扇窗。
周老师的方法,让我眼前一亮,耳目一新,她从眼耳口鼻手这些五官作为工具入手,对物人景事这些对象进行感知能力训练,强调开拓学生的生活,丰富他们的生活。小小随笔,一周两次,学生由不愿意写,没东西写,到爱上写,写不尽停不下来,这其中的魔力,岂是神话?当然不是,里面饱含了周老师多少的付出啊!
每周坚持和班上每个孩子谈两次话,全班的随笔每次全收全改,我问自己,我能做到吗?不能。我会偷懒,会坚持不下来,会痴人说梦一样有着很大的期望,却没有付出全部的努力。既如此,还抱怨什么呢?
周老师不仅用文字点亮了学生的智慧,还点亮了我的心扉;周老师不仅用文字煨热了学生的情感,也煨暖了我的心。
培训还在继续,心灵还在荡涤,灵魂还在净化。
白天,在渭河的两岸,我穿梭在青春的脸庞中间,感受着回味着曾经的年轻;夜晚,在河师大的校园里,看一抹月色,吹一缕夜风,静静的走一走。
希望我不虚度这段日子,希望银杏叶变黄的时候,雪花纷飞的时候,我收拾行囊,满载而归。
11月23日至24日,我有幸在石屏县高级中学参加了国家级别小学语文新课标解读与高效课堂教学观摩活动,几位专家老师针对修订后的新课程标准做了精彩的解读,让我收获很多,受益匪浅。使我真正体会到讲课是一种艺术。感到还有许多需要学习的地方。静下心来回味一下这三天收获的是什么?我感觉我收获的是差距,是我个人跟那些名师之间的差距,自身有一种知耻而后勉的感觉,三天的学习让我真正能够用心去聆听,用心去感悟,让我真正体会到,重视教学技巧的重要性。
人们常说:“读万卷书不如行万里路,行万里路不如名师开悟,名师开悟不如自己顿悟。”而我却还有新的理解,我认为在名师的引领下,我们才会有自己的顿悟,才知道自己该朝哪个方面去努力。回到学校,结合实际,我进行了反思和总结,方知我要做的努力太多了。我们现在所教的语文,经过这些优秀教师的研究探讨,正在进行阅读教学的转型,正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候,大部分时间还只是在为教课文而教课文,没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。特级教师盛新凤说的“和美语文”这个新名词更是让我眼前一亮。让我知道教一篇课文,知道一个故事,是一节不入门的课,因为没有走进语文教学之门;教一篇课文,明白一个道理,也是属于一节比较差的思想品德课,而积累语言,形成能力,发展思维、陶冶情操,这样的课,才是一节真正的语文课。于我而言,这样的课,是一种境界多么高的课呀!我一直都在努力地朝这个方向靠拢。对比起来,我觉得我还有很多值得学习的地方,这点体会我是最深的。这一次观摩课,那些国家级特级教师的讲课,使我大开眼界,这就是跳出课文教语文呀,也就是从“教课文”向“如何教”的转型。总之,这次培训对提高教师素质,推动学校教育教学改革,逐步提高教学质量起到了催化剂的作用,也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大帮助,特别是在开展教学工作中的影响。我决心在以后的教学中,我要做的是:
第一,自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二,不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。
第三,交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。我们必须是着眼于未来,采取科学的方法应对随时出现的新问题,努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位,必须走“学习一反思一研究一实践”相结合的专业发展之路。
通过这次优质课学习,收获是非常丰富的,它引发了我更多的思考,也让我收获了很多的知识,使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。总之,通过此次学习,我深切感觉到,做为一名教师,不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法。从今以后,我会牢记自己作为一名人民教师的圣神使命,在今后的工作中,将树立终身学习的观点,努力实践,在教学岗位上积极进取,锐意创新,力争成为一名新时期的优秀教师。
“学然后知不足”,通过这次小学语文新课标培训,我从中获得许多感悟,深有体会,现总结如下:
一、进一步明确了语文课程的性质。新一轮语文课程改革中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。这一观点的提出,摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论,正面论述了语文的学科性质和地位,指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
二、进一步明确了学生的主体地位,教师的主导作用。让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。在已往的教学中,我们只是将学生的大脑作为一个简单的容器,把课堂作为灌输和填鸭的场所,将整个教学过程设计为灌和填的流程,久而久之,课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调:现在教师的职责已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把,想方设法去点燃这把火把,激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来。让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。
三、进一步提高了对新课程课堂的认识,让语文课堂成为学生的乐园。
四、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围,争取能够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学,让学生在亲切感中增添新的体验。
五、处理好继承和创新的关系。课改是在以往教学的基础上酝酿产生的,不是对以往教学方式的简单否定,而是对以往教学方式的继承和发展。我们只有扬长避短,才能真正让语文教学焕发生命活力。
我深知,实施素质教育任重道远。我们将一如既往地更新观念,创新思想,总结经验,开拓进取,为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。
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