给教师的建议读后感范文

给教师的建议读后感范文1000字。

读后感不一定要读完整本书之后写，某一章节带给你的触动特别大也可以记下来，阅读过作品之后，对于这个作品有了较为深刻的了解。 以记录阅读内容与感悟的方式，纪念自己的阅读变化，有没有好的方法来写作品的读后感呢？大学生范文网的编辑为您准备了一份详细的“给教师的建议读后感范文”介绍，我们会持续关注这个领域为您带来最新的信息！

给教师的建议读后感范文 篇1

做一个不倦前行的思考者

____《给教师的一百条建议》读后感

近期阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这本书让我从一个更广阔的视野来思考教师这一职业,为我今后的教学指明了前进的方向.读完书后我发现虽然我们现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那前瞻性的教育思想对我们现在的教育工作仍然具有指导性意义。

一：做一个不倦前行的思考者

本书一开始就提出了值得教师深思的问题:"为什么在一年级就开始出现落伍的考试不及格的学生而到了二三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢 "是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是要从教师自身寻找原因？因为我经常遇到这样的学生，我不禁想：

作为教育工作者，我们是否实现了教育的公平，我们是否面对每一个学生，尤其是学习困难的学生？是否思考过针对后进生制定措施，还是单纯的整齐划一？苏霍姆林斯基曾经提到，对于学习有困难的学生，应该来看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的练习题

关注学习差的学生脑力劳动的效果，设法使他们独立思考，促使他们在每一节课上在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。苏霍姆林斯基通过一个成功的案例向我们展示了一种非常有效的方法。为了帮助一个叫费佳的后进生，苏霍姆林斯基自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，他抓住儿童的心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。

并且还为他提供一套适合他阅读的书籍，大概有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。这一成功的案例说明，教师要深入思考，引导学生学会一点一点地思考。

苏霍姆林斯基的思考一直在持续,他又深入思考了怎样获取知识，怎样把学生从事实引导到抽象真理，怎样写教育日记，怎样听课和分析课，就连怎样检查学生的练习本这样的小细节也同样引起他的深入思考，他不仅去思考，而且还持续地研究，比较，调查。只有善于思考才能有所创新，读着《给教师的建议》一书，我们似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。反观我们平常的教学，有没有思考过对待学困生的问题，有没有思考过和学生沟通的问题，有没有思考过如何科学的布置作业-----？

如果我们每一位教师在教育教学的每一项工作或每一个细节上都能像苏霍姆林斯基那样善于思考和不断研究，相信学习困难的学生会越来越少。教育是一项复杂而科学的脑力劳动。只有当我们总是一个思考者，我们才能继续前进。

二阅读提升内涵

在读到“教师的时间从哪里来”时，引起了我的共鸣。书上说：读书，每天不停地读书，与书结下终身的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的对知识的需要和渴求。如果你想有更多的空闲时间，不要让备课变得枯燥乏味，你应该阅读学术著作。

是啊！我们教的语文学科内容全面。我们教给学生的基本知识应该知识沧海一粟。读了这些，进一步认识到：

教师的工作和创造时间就像一条大河，由许多小溪滋养。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！

书中还举了一个例子：一天，一位老教师开了一堂非常精彩的公开课，她的风格吸引了在场的所有老师。当别人问她：

“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我想到了我自己,记得刚进入小学,面对着一帮乱作一团的孩子，我真是感到无从下手，不知该怎样进行教育，后来我陆续读到了李镇西的《用心灵赢得心灵》《叶圣陶教育文集》《陶行知教育文集》《水知道答案》等教育书籍，这些教育书籍开阔了我的教育视野，使我真正懂得了运用教育规律和科学的方法来教育学生，今后我还要思考如何将教育理论与实践相结合，提升我的教学素养。

书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是发自内心的需要和求知欲！

”只有不断丰富自己的知识，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”

通过这本书，我暗暗下定决心要勤奋读书，善于思考，成为一名成功的教师。通过阅读，提高教育素养；借助思维，使教育充满智慧。因为只有高智商的教育才能被看作是一种阳光沐浴、雨露滋润，才能真正净化学生的心灵，提高学生的素质。

给教师的建议读后感范文 篇2

首次接触苏霍姆林斯基的《给教师的建议》的时候，我被目录的第一所吸引：1、请记住：没有也不可能有抽象的学生。

书中提到“如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!”这一条建议是针对在教学中，会遇到一些落伍的、考不及格甚至是让教师干脆对他放弃不管的学生所提出来的。当一些学生因为考试成绩不理想而被老师放弃时，也会因为老师的忽视而放弃学业，从而把太多的精力转移到如何吸引老师的注意力上。

学***想的他们，唯一能引起老师注意的放弃就是不断在教室里“出风头”，而这常常进一步引起老师的反感，他们常常以为这些学生自己不好好学***了，还整天影响其他同学。事实上，教师经常反映，班上一些调皮捣蛋的学生整天扰乱正常的教学程序，给自己的教学带来很大的障碍和干扰。根据苏霍姆林斯基的建议，在这种情况下，我们首先应该反省一下自己：

为什么这些学生在课堂上不把时间和精力集中在努力思考上呢？为什么他们有时间调皮捣蛋？也就是我们要反思：

为什么我们不让每个学生都进入刻苦思考和学习的状态。

我们让两个7岁的孩子挑水。我们规定他们每人必须带十桶水。有的提了七桶就累趴在地上，有的提完十桶水还表示能再提五桶。所以我们表扬了提15桶水的男孩，批评了提7桶水的男孩。

但我们忽略了我们没有先调查两个孩子的身体耐力。调查后我们发现，第一个孩子身体的承受能力只适合提五桶水，但是为了完成老师的期待，他鼓励自己努力提了七桶，直到精疲力尽才放弃，以后他再提水的时候，他就知道自己的最高纪录是七桶而不是五桶，他进步了。第二个孩子的体质适合提20桶水，但当他提15桶水时，老师会表扬他，所以他不再挑战自己能力的底线，也就是说，他没有尽力。

那么我们总结一下以上那位老师所举行的提水活动的收获：那个挑战了自己能力的底限的孩子进步了，但是却受到了老师的批评，所以下次在做事情的时候，他会告诉自己“我为什么要努力？再大的努力也得不到肯定和表扬，我为什么要自讨苦吃。

而那个没有尽力却得到老师表扬的孩子在整个提水活动中，没有得到提高，但是他却知道了并不是做什么事情都要尽力，有时候稍微应付一下就可以得到肯定的事情，我为什么要那么辛苦去奋斗。所以总结的结果是这位老师的举办的这次活动是彻底失败的。

将以上的这个提水活动的教训应用到教学过程中，我们得到的启示是在教学活动进行之前，我们要先摸底，清楚了每个学生的能力之后，对不同的学生提出不同的要求，对学生进行分组。对能力较好的学生，布置较难的任务，是的他们在学***中不会因为教学内容太过简单而没有得到任何提高。对于学***比较不足的学生，布置一些他们在努力思考之后能够解决的问题和任何，使得他们意识到只要努力，自己还是可以有所提高的，让他们慢慢树立信心和不断提高能力。

我们应该让每个孩子的力量和可能性发挥出来，让他享受到脑力劳动的成功，让每个学生都能在课堂上取得进步。只要每个孩子都在课堂上参与思考，就不会有学生有闲暇时间和精力去干扰课堂教学。当每一个学生都成为班里的主人时，他们将一起尽自己的职责，保持班里的顺利进行。

只有每个学生共同参与、共同进步的课堂才是真正成功的课堂。

给教师的建议读后感范文 篇3

读了《给教师的一百个建议》这本书，我对怎样才能更好地当好一名合格教师，怎样处理好工作与生活的关系以及一些教育技巧有了更深刻的认识。特别是建议第五十七条：让孩子们心里的诗的琴弦响起来。苏苏霍姆林斯基说，每一个孩子就其天性来说都是诗人。可问题是，这些诗人为什么年龄越大越没有诗情了，逐渐丧失了想象力与表达能力呢？

苏霍姆林斯基指出关键是没有足够的智力训练，学生没有会如何思考和说话。他整天都在重复着别人的话语，而没有自己的思想。因此，要打开学生思维的创作的源泉。而这个源泉在哪里呢？在大自然里。要让语言词句成为他们观察自然、表达情感的一种工具，要让书中的故事触动孩子那稚嫩的.心灵，使他们从书中找到自己的影子，学会表达与思考。“让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧。学生的精神生活和智力发展的全部内容和全部性质，都应当建立在这三要支柱上。”

教育家从实际问题入手，为我们指点迷津。使得我对自身的工作有了更深的体会，感觉自己工作起来也更加有方向感了。我想，如果把培养学生看承建造一座漂亮的大厦的话，我们小学教师的的工作就好比为这座大厦打地基。“万丈高楼平地”，担负如此重任的我们更应该好好对待自己的工作。

现如今很多家庭都是独生子女，家长们把孩子交到我们手中，就是把对未来的希望放在了我们的手中。家长们对我们寄予如此厚望，我们更是不能出差错。要知道一时的疏忽缺漏对我们也许是一转身就忘了，但是对于一个独生子女家庭来说，教师的不负责也许会使得一个孩子没有学会学习，从而造成他的人生旅程中有更多的挫折与失败。

而在工作中，除了要尽量避免失误的同时，对一些出现的不足要多作些反思，对如何更好地完成今后的工作多做计划，这些思考，肯定都是大有益处的。作为一线老师，我们和孩子接触的时间很长，更应该时时刻刻处处用心，不能有一丝一毫的不负责任，工作中首要的就是去教会学生学习，培养学生的学习习惯，教会他们学习的方法等等。这些我们平时也都在做，如果能做好，是对每个学生负责，也对每个家长的负责；是对学校的负责，也是对整个社会负责；是对工作的负责，更是对自己的负责。

给教师的建议读后感范文 篇4

读《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》这本书，最大的印象就是读书，不仅学生要读书，作为教师的我们更应该读书。

莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”高尔基也说过：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”……书籍帮助许许多多的人获得了智慧，走向了成功。是书给了我们知识，给了我们乐趣、文雅和能力。

现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的.知识和开阔的思维。在信息飞速发展的今天，孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习是不行的，那就跟不上时代的步伐。仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说教师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活经验和思想精髓传播下去。读书不仅是教师的一种喜好，我觉得更是一种责任。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活中你才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

一个优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。因此，我们教师除了自身刻苦读书外，更重要的是指导学生读书，要给学生充足的阅读时间。作为教师，要经常告诉学生知识有很大一部分来自于课外的阅读积累。

给教师的建议读后感范文 篇5

今年放暑假时，王校长给教师布置了一项作业——读一本教育教学理论书，即苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》。刚开始我并没有当做一回事，闲暇时当我打开网站，真正阅读了才感觉到这确实是一本好书，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，苏霍姆林斯基用他富有艺术的语言向我们娓娓道来，能让每个读过此书的人感触颇深，启发非浅。

苏霍姆林斯基说：请记住：没有也不可能有抽象的学生。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的.发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。苏霍姆林斯基的教育理念就是：一切是为了孩子。多么实实在在的思想。他要求教师要善于激发学生的求知欲，讲课力求生动、形象、有趣、反对“满堂灌”，引导学生积极思考，“真正的学校是一个积极思考的王国”，并用分数去鼓励他们，使学生体验到学习取得成绩的快乐，并时刻认识到自己永远是最棒的。

苏霍姆林斯基的建议：那就是——读书，不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他要求我们读书，每天不间断的读书。

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