生物教学心得

生物教学心得(集锦15篇)。

当我们经历过一些事情，受到启发时，我们不妨花一些时间写下心得体会。书写心得体会可以帮助我们养成总结的良好习惯。你曾否对自己的心得体会感到不满意呢？

生物教学心得(篇1)

在全面实施素质教育的今天，如何面对所有的中学生，让他们学习生物学的基础知识，学习生物学的科学方法和技能，让他们学得有趣、高效、成功、自信，探索好的教学方法和技巧，具有重要的意义。在生物教学中实施素质教育，教师必须改进教学方法，培养创新能力。新课程标准不仅要求教师观念更新，还要求教师角色转变，因此更新教学方法迫在眉睫。

教材几经改动，要求老师教，学生学跟着改进。现行的新课程标准要求更高，标准更严格。经过二十五年的生物教学，我经历了生物教学的酸甜苦辣，从中也学到了很多。因此，我将总结三十年来生物教学过程中的一些经验，与大家分享，希望同事们帮助探索和提高。

首先，教师的角色应该转变

新课程标准要求学生在教师的指导下，自主完成探索性实验，自主制作科技产品，研究一些新的科技问题，完成相关研究报告，进行社会调查，拓展学习，这是旧课程无法比拟的。

同时，新课程可以进一步提高教师的教学能力、适应能力、实践能力和适应能力。学生研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法及相关综合信息的熟悉和掌握。

因此，为了有效地指导学生开展研究工作，我们的教师必须从“教师”转变为“研究型教师”。培养高素质的学生，首先你必须是一名高素质的教师，善于“反思”，增加内涵，提高教师的知识和能力，提高教学效果。

第二，突出情绪调节，提高学生认知水平

情绪往往直接影响认知水平。一个人开心的时候，很容易通过感知接受外界的信息。一个人在抑郁、抑郁的时候，往往无法接受外界的信息，出现“视而不见”、“听而不听”的情况。根据情绪对学生认知活动的影响，教师应充分利用积极情绪促进学生的认知过程，提高教学效率。

比如学习“遗传与变异”时，学生发现细胞核、染色体、基因等知识枯燥、抽象，难以理解和掌握。如果老师在讲这个知识之前先讲个故事或者谚语，比如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“克隆”技术，“一母九子，母子十样”等等。激发学生的兴趣，使他们处于愉快和兴奋的积极情绪状态，然后画一些从属关系包含图来解释细胞核、染色体、dna等。

因此，重视情感调控在课堂教学中的应用，对提高教学质量有很大帮助。在由应试教育向素质教育转变的过程中，科学素质的培养是生物学教学的重要内容。因为我们学校地处农村，自然资源丰富，借助一些现有的设备和网络资源，学生可以尽可能多地做实验，有很好的实验和实践课。

生物教学心得(篇2)

教学效率是教学的唯一指标，实施有效教学是教育工作者不断追求和努力的目标。我本人本来是一个学计算机专业的，但是我在2005年参加工作之后，一直担任学校的生物教学工作，在五年多的生物学教学中，从不识到认识，从认识到熟识，从熟识到计划的实施有效教学，并不断探索实施有效教学的策略，借此专升本的机会，下面就对我本人的一些实施有效教学的策略的看法和想法做一个简单的总结和评述。

一、知识系统化策略

知识组织的质量对运用知识解决问题的思维过程有很大影响，与学习成绩密切相关。优等生和后进生知识组织是不一样的。后进生头脑中的知识是零散和孤立的，而优等生头脑中的知识是有组织和系统的，知识按层次排列，而且有内在联系，呈现出一个层次网络化系统，即所谓“知识系统化”，在学生提取知识时，会准确而有效。

那么，如何使知识系统化呢?在这几年的生物学教学中，我通常是将关于某一主题、不同级别的概念或命题置于方框内或椭圆内，再以各种连线将相关的概念或命题连接，这样就形成了该主题的概念或命题网络，以此形象化的方式表征学习者的知识结构及对某一主题的理解。图形化表达概念之间的关系，是一种方便学生思考和表达的技术。

由于生物学的知识点比较零碎，教学中涉及的概念多，通过绘制概念图将知识形成一个彼此联系的知识网络，有利于学生的理解和记忆，是生物课有效教学的一种好方法。例如，“细胞核是遗传信息库”一节教学时，学生对一些概念的内涵和外延认知不很明确，我给学生提供一串名词:细胞核、细胞、dna、染色体、基因，让学生区分概念范围的大小，和学生共同绘制概念图(见图1)，明确概念。

又如“动物体的结构层次”“光合作用”等内容涉及的概念多，知识点比较零碎，在授课中通过绘制概念图将知识形成一个彼此联系的知识网络，有利于学生多层面的理解和记忆，也是生物课有效化解教学难点、实现教学目标的一种好方法。

二、突破学科限制策略

选择教学方法时不必拘于学科限制，采用跨学科的方法不仅可以开阔思路，培养学生的科学素养，达到化难为易、化繁为简、化隐为显的目的，从而优化教学，收到意想不到的效果，实现有效教学。例:借用物理学实验说明生物学问题。

“眼和视觉”的教学既是重点也是难点。学生很难理解光在视网膜上的成像以及近视和远视的原理。因此，我使用物理中使用的光学仪器和实验仪器来进行本部分实验演示的教学设计。

但是我们是一所偏远山区的独立初中，还不能用演示实验使学生在**过程中得到感性的认识，从而不能有效的化解教学的难点。

三、鼓励学生手脑并用策略

手术是手、脑等器官的协调活动。操作是培养学生创新能力的有效途径。生物学教学中教师应尽苛能多地提供让学生动手、动脑的机会，这样可以调动、发挥学生的主体性、独立性、能动性，从而解决学习中的难点，实现有效教学。

例如，在“肺与外界进行气体交换”一节教学中，关于“肺的容积到底有多大?”的问题，我告诉学生，直接测出肺的容积比较难，不过我们可以借助其他手段进行大致测量。我提供气球、软尺、线等，提示：

① 如果c是气球的周长，那么气球的体积是c3/6π2。② 如果周长以厘米为单位，则由上述公式计算的体积单位正好为毫升。请测量并计算你的肺容积。

我引导学生根据提示分组讨论确定测量的方法:先深吸气，然后尽力呼气，呼出的气体吹进圆气球内，接着用软尺量出气球的周长(注意测量)，代人圆气球的体积公式，经过计算，就可以得到肺的大致容积。在此基础上，我要求学生两人一组。

通过测量和计算，学生对自己肺的容积大小有了初步认识，并在教师指导下经过统计还能计算出全班同学肺的容积的平均值。实践证明，这样的教学方法，不仅可使学生手脑并用主动参与学习，课堂气氛活跃，而且最大限度地挖掘了学生的潜能，取得良好的教学效果。

类似的还有:学习细菌和真菌部分时让学生自己培养霉菌、酵母菌;**鼠妇、蚯蚓的实验让学生自己准备实验材料;学生用矿泉水瓶灌注水来感知人内体总血量等。

4、 利用科学史创设富有感染力的教学情境策略

要实现有效的教学，就要以学生的高参与为前提，创造激发学生高参与的有效策略。生物科学史是生物学家勇于探索的历史，是非常重要的教育资源。恰当运用科学史教学，开发科学史的多维教育价值，不仅能展示科学发展过程，还能把科学巨匠独到的科学思想和科学方法渗透到知识的传授之中，同时创设的情境对学生有很强的感染力，能激发求知欲望，为学生学习新知铺垫良好的心理基础，利于实现有效教学。

同时，科学史潜移默化的作用使学生感受到科学家的科学精神和人文精神，培养学生的科学素质。例如，“血液循环的途径”是教学难点，教学中利用有科学家**资料的课件“血液循环之谜?

在“历史长河悠悠，智慧闪光熠熠”的科学史叙述中，就把学生带人那充满曲折的探索之旅中去，唤起了心理共鸣，使学生情绪高涨，极大地激发了学习兴趣，轻松地掌握了血液循环的途径，突破了教学难点，实现了有效教学。

5、 使用习语、诗歌、谚语、俚语策略

习语、诗歌、谚语、俗语是著名的雅俗共赏的语言，蕴含着许多科学哲学和生命现象。在教学中，恰当地运用成语、诗词等，挖掘语言丰富的内涵，既可以突出一节课的中心内容，又可以使深奥的知识通俗易懂，也满足了学生对美的欣赏需求，引发愉悦的学习心境，从而达到有效教学。

例如，在讲生物的变异时，用“一母生九子，九子各不同，连母十个样”的俗语来教学;讲条件反射时，用“初生牛犊不怕虎”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”等成语，帮助学生理解;讲生态平衡能量金字塔时用“一山不容二虎”来说明;用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明哈密瓜果格外甜是因为哈密白天光照强植物光合作用旺盛，积累的有机物多，昼夜温差大植物的呼吸作用较弱的结果;用“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”;“蝗螂捕蝉，黄雀在后”来讲食物链;用“金蝉脱壳”，“作茧自缚”来说明昆虫发育过程中蜕皮和化蛹阶段;用“狡兔三窟”来说明野兔的生活习性;用“人往高处走，水往低处流”来讲明蒸腾拉力的作用;又如，引用“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”的诗句让学生体会植物生命的周期，激发学生的求知欲;用“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”让学生体会环境保护，人与自然和谐相处的意义。这些做法不仅受到了学生的欢迎，同时也抓住了学生心理，维持了学习热情，奏响了课堂思维共鸣曲，从而实现有效教学的目的。

生物教学心得(篇3)

作为一名刚刚走入教学岗位的新老师，我对教育教学的实践经验尚浅，还有很多东西要学习，要专研，现就这一学期谈谈我所教的高二理科生物教学工作的一些体会和感想：

刚一走上教学岗位，接手的就是高二年级的学生，让我的心理不由的有几分胆怯，我怕自己在他们面前显得太稚嫩，让他们对我产生怀疑，可能就是由于这种种的顾虑，让我在开始第一堂课的时候就异常的紧张，放不开，总是担心自己出错，越怕出错就越紧张，原本备好的课也达不到预期的效果，更不要提随机应变，在这种情况下，我的指导老师对我进行悉心指导和鼓励，给我提了很多指导性的建议，在后来的教学中，对我帮助很大，同时我也开始适应，找到自信。以下是我在教学中的一些体会：

1.专研教材

首先，要在课程标准的要求下使用教材，备课时应从情感、态度、技能、能力和知识方面入手培养学生，发挥课标的作用。其次，充分利用教材中的资源，如“问题探讨”“资料分析”“思考与讨论”等模块的使用，如何发挥他们在教学中的最大作用，是值得思考和研究的，同时这也是我在教学中不足和需要改进、提高的地方。再次，根据具体内容的需要适当的补充材料，这有利于知识的完整性教学，同时有利于学生理解教材。

2.充分备课

在认真解读教材之后，就是明确这一堂课的教学思路，寻找合适的教学方法，突出重点，想方法突破难点，尽量做到细化知识点，并对学生可能出现的问题，易混淆的知识，通过例题分析的形式，解除疑惑，并在授课过程中不断优化教案，完善教学。

3.走进学生

有时候，总是理所当然的认为，学生应该懂这个，应该懂那个，总认为自己已经讲的很清楚了或者某个知识他应该知道，就是有了这种先入为主的想法，使得我们与学生之间有了隔阂。其实，要走进他们，课下多与他们沟通，会发现他们有很多的想法和疑惑，当时会觉得难以接受，但仔细想想那才是学生的切实感受，我们的目的就是让他们懂，及时知道了，这样会少走很多弯路，少花很多时间和精力，多和他们沟通，也会让我的课上得更轻松、更高效。

4.鼓励学生

第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”在教学中发现，有一部分学生不是他学不好，只是缺乏信心，这是多与他鼓励，让他重拾信心，发现他们可以学的很好。高二（5）是我带的一个普通班，他们中的一些就是最好的证明，一旦他们有兴趣、有信心之后，爱问问题了，也会找资料做题，成绩也提高上来了。

5.提高专业素养

一名受学生爱戴的老师，应该具有精深的专业知识的储备。在今后的教学中，我会不断的加强自身知识储备，争取尽快熟悉高中全套教材，同时扩充知识面，提高自己的教学能力，不断完善自己。

相信一份耕耘，一分收获，只要认真、用心、吸取经验，不断改进，就会有收获。

生物教学心得(篇4)

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课不认真听课和思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感并且有点蔓延的趋势。由此，导致部分同学学习成绩很差从而破罐子破摔，经本人和本组其他教师的认真细致的谈心和大量有效的思想工作，这些学生的学习成绩和行为表现已经有了明显的改变。

通过一学期来的努力，对于新课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学探究能力得到了进一步的提高。本组全体教师认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务并取得了很好的教学效果。

生物教学心得(篇5)

一、新课标规定的实验教学目标

我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

二、在培养学生能力方面

通过半年来的实验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

三、情感态度与价值观

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。在生物实验过程中，初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。在与同学合作探究的过程中，培养了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是非常有益的。

总之，生物实验课的教学对学生是非常重要的，半年来的教学实验也证明了这一点。我们要及时总结生物实验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行实验教学。

生物教学心得(篇6)

一、指导思想

这一学期来，本人遵纪守法，自始自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，治学严谨，有强烈的事业心和责任感。教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，讲团结，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，认真完成本职工作。

二、教学任务

我担任的工作是初一生物教学。本学期讲授义务教育课程标准实验教材——七年级《生物学》下册。

三、在教学方面

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。在教学中我以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推进素质教育，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。这样学期我的工作具体表现在以下几点：

1、备课深入细致提高教学质量，关键是上好课，为了上好课，我做了下面的工作：平时认真研究教材，了解教材的基本思想、基本概念;多方参阅各种资料，力求深入理解教材，了解教材的.结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。在制定教学目的时，我非常注意学生的实际情况并采取相应的预防措施，

2、课堂上的情况本学期的内容与学生身体发育密切相关，学生对相应知识的学习有着很高的兴奋性，也充满的好奇心，注重课堂教学效果。所以，我在教学时坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、积极参与听课、评课虚心向师傅、其他老师学习教学方法，博采众长充分锻炼自己的教学能力以进一步提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力创新，为成为一名优秀的生物教师而不懈努力。

生物教学心得(篇7)

摘要：“顺口溜”是生物教学中一种行之有效的，很好的学习方法。适当应用可以让知识记忆迅速而牢固，可以让易混淆的知识是非分明，可以让复杂问题简单化，可以让难点突破易如反掌，可以让学生在轻松快乐中学习，达到事半功倍之功效。

“一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七听八面九舌咽，十迷走副舌全”。这是大学时老师讲《人体解剖学》时，教我们记十二对脑神经的“顺口溜”。这些知识在毕业后近二十年的中学教学中很少触及，而今却历历在目。这就是“顺口溜”在生物教学中的魅力。“顺口溜”可以让知识记忆迅速而牢固，可以让易混淆的知识是非分明，可以让复杂问题简单化，可以让难点突破易如反掌，可以让学生在轻松快乐中学习，达到事半功倍之功效。下面是我在生物教学中利用“顺口溜”的部分实例。

一、根据知识内容和特点编写“顺口溜”

在讲述生物细胞有丝分裂时，我根据细胞有丝分裂各时期的变化特点，总结成顺口溜：“有丝分裂有周期，记住特点很必要；D复蛋合成单体（间期），膜仁消失显两体（前期），形定数晰赤道齐（中期），点裂数倍均两极（后期），两消两现重开始（末期），无丝减数作对比。”这样学生就能把有丝分裂过程各个时期的特点迅速理解记忆且不易混淆，并为学习减数分裂埋下伏笔。当学习到减数分裂时，又总结出下面一段话，帮助学生理解其特点：“减数分裂很奇异，它和有性有联系。连分两次成精卵，染体减半是结果。减Ⅰ过程很特别，联会形成四分体，牵手向着赤道去，恋恋不舍又分离；减Ⅱ特点较简单，有丝分裂极相似。”而当有丝分裂和减数分裂都学完之后，又会遇到根据细胞图像判断分裂方式的问题，为此又总结出如下内容引导学生分析比较掌握方法（该方法适用于二倍体生物细胞图像的判断）：“先数胞内染色体，奇数偶数看仔细。奇数对应是减Ⅱ，否则有丝或减Ⅰ；如有联会四分体，或者同源在分离，减Ⅰ那是没说的；上述特征没出现，就作有丝来处理。”

遗传系谱图中遗传病类型的判断是学生最感头痛的难点之一，结合各种遗传病的特点总结成顺口溜：“单基因病分五类，每种特点都要会。Y病遗传最简单，不传女来只传男；无中生有为隐性，患者为女则常隐。有中生无为显性，女儿无病则常显。上述特点较典型，无此特点莫惊慌。如果患者多男性，且有母病儿全病，可以判断为X隐；如果患者多女性，且有父病女全病，可以判断为X显；男女差别不明显，常体遗传是关键。”

又如动物胚胎发育原肠胚的分化是比较难记的知识点，编成顺口溜就容易多了：“外表感神经（外胚层将分化为表皮、表皮附属结构、感觉器官及神经系统），内消呼肝胰（内胚层分化为呼吸道、消化道上皮及肝脏、胰腺），中生循排真肌脊（中胚层发育成生殖系统、循环系统、排泄系统、真皮、肌肉、骨骼以及脊索等）”。

二、巧用数字编写“顺口溜”

将知识要点与数字联系起来编成顺口溜，能够记得快而牢。如高中生物重点实验《DNA的粗提取与鉴定》因其材料用具多，实验步骤繁，学生理解记忆难度大，为此我编了两条“顺口溜”学生学习兴趣浓，教学效果好。首先，我将其本质提炼和综合，汇集为数字“一二三三七”。即“一”次使用酒精：在步骤7中，将冷却的、体积分数为95﹪酒精加入到步骤6得到的含DNA的滤液中，目的是析出更纯的DNA分子。“二”次加入蒸馏水：第一次在步骤1中，目的使外界溶液浓度低于血细胞内液体浓度，使细胞大量吸水胀破得到细胞核内的DNA。第二次在步骤3中，目的是降低NaCl溶液浓度，使DNA溶解度降低到最低点，使DNA分子从NaCl溶液中析出。“三”次加入NaCl溶液：在步骤2、5中均加入2mol/L的NaCl溶液，经玻璃棒沿一个方向搅拌，加速染色体中DNA和蛋白质的分离，使DNA充分游离并溶解在NaCl溶液中。在步骤8中加入的是0.015mol/L的NaCl溶液，浓度尽管很低，但目的还是溶解DNA。“三”次过滤：过滤时使用的纱布层数与所取滤液或粘稠物有关。第1、3次分别在步骤1、6中，目的是用其滤液，使用的纱布为1—2层。第2次过滤在步骤4中，目的是用其滤出的黏稠物，所以使用多层纱布。“七”次搅拌：除实验前制备鸡血细胞液时和最后一次（步骤8）搅拌外，其余5次（依次在步骤1、2、3、5、7中）搅拌都要朝着一个方向，以免DNA黏稠物再溶解，而且搅拌时动作要轻缓，玻璃棒不要直接插到烧杯底部，以防止DNA分子断裂。最后，为了方便同学们对实验过程的记忆，将实验各步骤归纳为顺口溜：“柠檬离下一水滤，二钠三水四滤黏，五钠六滤七酒析，八胺沸浴鉴为蓝”。

另外，生物的基本特征可编为：一结（构）二（新陈）代（谢）三生长（生长和发育），四应（应激性）五生（生殖和发育）六遗（传）变（异），适应环境和影响。

原肠腔的特点可归纳为：一孔（原肠孔）二腔（囊胚腔和原肠腔）三胚层（外胚层、中胚层、内胚层）。

三、利用谐音编写“顺口溜”

生物学中有些知识利用谐音可编成诙谐、幽默的“顺口溜”。比如我将人体必需的八种氨基酸编写成顺口溜：“携一两本加色书来”。注：携—缬氨酸；一—异亮氨；两—亮氨酸；本—苯丙氨酸；加—甲硫氨酸；色—色氨酸；书—苏氨酸；来—赖氨酸。

又如记忆组成生物体大量元素时可记顺口溜：“洋人探亲，丹留盖美家”。注：洋（氧）—O；人（People）—P；探（碳）—C；亲（氢）—H；丹（氮）—N；留（硫）—S；盖（钙）—Ca；美（镁）—Mg；家（钾）—K。记忆组成生物体微量元素时可记顺口溜：“铁门碰醒铜母驴”。注：铁—Fe；门（锰）—Mn；碰（硼）—B；醒（锌）—Zn；铜—Cu；母（钼）—一Mo；驴（氯）—Cl。

生物教学心得(篇8)

经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得。

一、初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。

在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。

生物教学心得(篇9)

20__年春，我非常幸运地参加了高考生物培训，在培训学习中，聆听了专家和名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的理论引领，和同行们一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰。

一、紧扣教材夯实基础，全面培养生物科学素养

历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的名词性概念、结论性语句要经常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写法，尤其是探究性实验验证实验等不同实验的实验结论的书写规范和特点需要注意。

生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察基础知识时出现频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。

基础训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要善于在错误中总结经验，能够在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。

二、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化

新课改下的高考方向，要通过研究课程标准、高题的命题思路及走势、考试说明来准确把握。在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。

三、训练思维，提高应试能力

能够准确的理解图表分析题，关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表能够准确的理解图表分析题曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。

重视新课改中关于能力提升的要求，需要重视以下几个方面:重视研究性学习和实验探究典型题的训练。如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的调查等;重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等;了解科学研究的一般步骤和方法;重视研究性学习与调查表格的、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求。

要注意解题能力的提升，精练习题，回顾反思，变式训练，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点难点热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。节、生态农业、生态环境的调查等;重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等;了解科学研究的一般步骤和方法;重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。

辩证思维应用，能够运用自己的逻辑思维，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成加工、分泌)生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。科学研究的一般步骤和方法;重视研究性学习与调查表格的设计实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。

四、科学的复习计划

二轮复习时间大约为3个月，主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重难点。培养学生获取信息、分析、综合探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体别强调知识的整合和应用，迅速提高学生解答题目的能力。

让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的有针对性的训练题。学生在完成一轮复习后要能够达到理清知识点，能画出知识网络的复习效果。在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，及时检测学生的掌握情况，选择合适的一轮复习用书很重要。注重能力提升，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，主要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。这些能力需要在一轮复习中。

通过专题训练培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。同时进行题海战术，通过大量接触最新的各地模拟适应的要求并基于前面的知识积累迅速进入备考状态。最重要的是在这段时间内，不要忘记回归课本，查缺补漏，对不熟的知识加强记忆。通过最后的练习等给学生以信心，调整学生心态，让学生以最好的状态去参加考试。

五、调整心态，提高应试技巧

规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。如果审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的`正确率。

考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。

选择恰当的适合自己的应试技巧。理综试卷普遍题量大、时间紧，需要帮助考生摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，做好最充分的准备，投入到最后的紧张复习备考中去。

生物教学心得(篇10)

从初一新生入学开始，课程表上就多出了一门全新的学科——生物学。刚踏入初中的七年级学生，有强烈的好奇心，求知欲强，想象力丰富，这是学好生物学的基础和必要的动力。但是他们缺乏必要的学科学习方法与自我学习能力，面对这种情况，就需要老师做足准备，带领学生去认识生物学，热爱生物学，灵活运用生物学。经过这段时间的教学实践，我对初中生物教学，有以下几点体会：

一、在课前搜集有关教学内容的图片、视频资料等，在课堂上展示并引导学生学习、总结。在刚开始学习“生物的特征”时，我就在课前准备好了机器人、生石花等一些生物和非生物的图片，让同学通过小组探究，自己总结出有关生物的特征，这样的方式形象有趣，有助于加深同学对生命现象和特征的理解。在学习“开花和结果”时，同学们会觉得“受精的过程”有些难懂，我准备了一个植物传粉受精过程的视频，形象的视频加上生动的旁白讲解，学生易于理解，突破了难点。

二、生物是一门以实验为基础的自然学科，从一开始便要注重对学生实验操作能力的培养。使用显微镜是一个最基本的操作能力，学习的植物细胞和动物细胞，也要通过临时装片的制作去探索和发现，这一部分的内容，由于是无法用肉眼直接观察到的微观世界，也一直是学习上的一个重点和难点。在课堂上讲过理论之后，要让学生走进实验室，每人都亲自动手操作显微镜，他们会在操作过程中发现问题并引起注意。刚开始制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人体口腔上皮细胞时，在载玻片上滴加清水还是生理盐水，这个点学生经常混淆，但在制作临时装片实验后，错误率大大减少了，究其原因，是学生在亲自动手之后，记住了自己滴加的是什么液体，实验过程明显加深了对基础的'掌握。

三、生物的学习要联系生活，解决实际问题。学习“植物的生长”时的一个知识点：植物生长需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐，缺少某种无机盐，植物就不能正常生长，会出现相应的症状。如果只是强调内容，学生一定记不住，我找到了平时养花时，出现不良症状叶片的照片，并在课堂上提问：“大家会给我什么好的建议”?于是学生当起了“小医生”，对相应的症状下起了“药方”，记住了叶片缺乏无机盐的症状，教学效果良好。

生物就是这样一门生动有趣、实践性强的学科，与我们的衣、食、住、行等各方面息息相关。因此，我会经常反思、总结，运用各种教学方法，让同学们感觉到：生物课程的学习，是一个充满乐趣的奇幻之旅。

生物教学心得(篇11)

心得体会，心得体会_心得体会

人生惟有具有大智大慧，本事看清尘世的大是大非!这日进修啦小编拾掇了关于聪颖人生的感悟，接待阅读。

相关聪颖人生的感悟篇一：孩子，你为什么要读书？    本文是龙应台纪录下儿子21岁时他们的一场对话：

孩子，我央求你读书用功，不是由于我要你跟他人比结果，而是由于，我希望你异日会具有选择的权利，选择用意义、有时间的事情，而不是自愿餬口。

当你的事情在你心中用意义，你就有成就感。当你的事情给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊荣。成就感和尊荣，给你快乐。

那天我问你，“你异日想做什么”!我注意到，你很不屑于回复我这个题目，所以跟我胡诌一通。是由于你们这个世代的人，对未来太自信，所以不屑与像我这一代人年老时一样，考究勤勤勉恳、介意翼翼，还是其实你们对于未来太没决定信念，所以充作出一种嘲讽和狂妄的姿势，来闪避我的诘问?

我实在要信任，你是在充作潇洒了。这日的青年人对于未来，心得体会。潇洒得起来吗?法国年老人在街头呼喊抗议的镜头让全世界都震恐了：这不是上世纪60年代的青年为浪漫的的反动愿望自愿上街大叫&mdlungburninganactualsanactualh;戴着花环、抱着吉他唱歌，这是21世纪的青年为了本身的实际生计在烦恼，在挣扎。

从我的21岁到你的21岁，人类的寻短见率降低了60%.你刻意闪避我的题目，是由于21岁的你，还在读大学的你，也感遭到实际的压力了吗?

从18岁开首赋闲的画家

还记得我们在德国时遇见的那个画家&mdlungburninganactualsanactualh;&mdlungburninganactualsanactualh;提摩吗?他从小爱画画，心得体会。在空气自在、不考究逐鹿和排名的德国教育体系里，他一会儿学做，一会儿学做锁匠，一会儿学做木工。

后找不到事情，一年畴前了，两年畴前了，三年又畴前了，如今，应当是若干年了?我也不记得，但是，当年他赋闲时惟有18岁，本年他41岁了，依然赋闲，和母亲住在一起。

没事的工夫，他就坐在临街的窗口，画着长颈鹿。在他笔下，长颈鹿的脖子从巴士顶伸进去，穿过飞机场，走进一个正在放映电影的戏院……它睁着睫毛长长的大眼，盯着一个小孩骑三轮车。

由于没有事情，所以他没能结婚，天然也没有小孩。到底上，他一直过着小孩的生活。可是，他的母亲已经快80岁了。我担不怀念你异日变成提摩?诚实说，是的，学习心得体会。我也怀念。

把你当“他人”并不简略单纯

我记得我们那晚在阳台上的措辞。你说：“妈，你要清楚接受一个到底，就是你有一个极端平凡的儿子。”你坐在阳台的椅子里，背对着大海，手里点着一支烟。那是早晨3点。

友人若看见你在我眼前点烟，一定会用一种不可相信的眼力望向我，“他何如能在母亲眼前抽烟?你又怎能愿意儿子在你眼前抽烟?”

我认真地想过这题目。我不快乐喜爱人家抽烟，由于我不快乐喜爱烟的气息，更不快乐喜爱我的儿子抽烟，由于抽烟可能给他带来致命的肺癌。可是，我的儿子已经21岁了，是一个独立自主的成人。

是成人，就得为他本身的行为认真，也为他本身的差错承受成果。一旦接受了这个逻辑，他决断抽烟，我要如何“不准许”呢?我有什么权柄或巨擘来牵制他呢?

我看着你点烟，翘起腿，抽烟，吐出一团青雾，恨不得把烟从你嘴里插入来，丢向大海。可是我在心里对本身说，“请记住，你眼前坐着一个成人，你得对他像周旋天下悉数其他成人一样。

你不会把你友人或一个生疏人嘴里的烟拔走，于是，看看心得体会。你就不能把眼前这私人嘴里的烟拔走。他早已不是你的‘孩子’，他是一个‘他人’。”

青年的生长是一件不简略单纯的事，专家都知道。但是，要抱着你、护着你长大的母亲学会“放手”!把你当某个水平的“他人”!也不简略单纯啊!

如果你愿意去给河马刷牙

“你哪里‘平凡’了?”我说，平凡‘是什么兴味?“

”我觉得我异日的事业一定比不上你，也比不上爸爸&mdlungburninganactualsanactualh;你们俩都有博士学位。“听到这句话，我有点诧异。

”我实在可能确定我不太可能有爸爸的成就，更不可能有你的成就。我可能会变成一个很遍及的人，有很遍及的学历，很遍及的职业，不太有钱，也没闻名。一个最最平凡的人。“你捻熄了烟，”你会颓废吗?“

如今我已忘了其时跟你何如说的，说我不会颓废，相比看心得体会。不论你做什么我都满意，由于我爱你?也许很不以为然地跟你争执计较”平凡“的哲学?也许很认真地试图压服你&mdlungburninganactualsanactualh;你并不平凡，只是还没有找到真正的本身?

我不记得了。但是，我可能如今通知你，如果你”平凡“!我能否”颓废“.（M.Fw76.CoM 76范文网）

对我最重要的，不是你有否成就，而是你能否快乐。而在当代的生活架构里，什么样的事情角力较量争论可能给你快乐?第一，它给你意义，你的事情不把你绑架，让你做事情的俘虏，第二，它给你时间，愿意你去充分体验生活。

至于金钱和名望，心得体会。哪里是快乐的中心元素呢?倘若横在你眼前的选择是到华尔街做银行经理也许到植物园做赐顾帮衬狮子河马的管理员，而你是一个快乐喜爱植物研究的人，我就完全不以为银行经理角力较量争论有成就，也许狮子河马的管理员”平凡“.

每天为钱的数字升沉而吃紧而奋斗，很可能不如每天给大象洗澡，给河马刷牙来得紧张。

当你的事情在你心目中用意义，你就有成就感。当你的事情给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊荣。成就感和尊荣，给你快乐。

我怕你变成画长颈鹿的提摩，不是由于他没钱没名，而是由于他找不到意义。听听心得体会。我央求你读书用功，不是由于我要你跟他人比成就，而是由于，我希望你异日具有更多选择的权利，选择用意义、有时间的事情，而不是自愿餬口。

如果我们不是在跟他人比名比利，而只是在为本身找心灵安适之所在，那么连”平凡“这个词都不太用意义了。”平凡“是跟他人比，心灵的安适是跟本身比。千山万水走到末了，我们最终的认真对象，还是”本身“二字。于是，你当然没有理由去跟你的上一代比，也许为了切合上一代对你的遐想而活。

异样的，抽烟不抽烟，你也得对本身去表明吧。

相关聪颖人生的感悟篇二:安稳品味人生三界    昨夜与友人喝茶闲扯，他说人生有三个田地：生存、生活、生命。我笑着回道，我也以为有三种人生田地：精神、半精神、心灵魂魄。对比一下心得体会。我们相视而笑。我们都是遍及的人，融入人海，也就一堆活动的精神而也，但这一堆精神却有着不可思议的气力，让浩宇中的这一个小星球变得出格的富饶，悲悲欢欢的一幕幕一而再，再而三地你方唱罢我又登台。

我说生命的田地应当是自我的充分表示、心灵魂魄与精神的完备联合。他说还有私人修为的浓重沉淀。我又笑了，用那种安慰的笑颜。

有工夫，心得体会。聊些角力较量争论凝重的话题，固然会有些唏嘘感慨，但会让本身深思一些平常里以为不重要，日后老去时再去研究已经没用意义的题目。

生命是什么?这是当年柏拉图与老庄同时研究的题目，然后延续到了这日，在静谧的书屋、在高高的论坛、在江边山麓，看着心得体会。仍有许多不倦的研究者在孜孜地暝目晗首，试图解去这一千垂老题。思想是永不磨灭的，我控制不住本身的思绪。

也许是由于年老，我们总是将一些不重要的东西看得重要，将一些重要的东西大意，等有一日才发明本身如此的惨白，惨白得让本身忌惮，忌惮得将本身失?，从而不再去想本身，不想本身的一切，意义，价值，方向，让生命在麻痹中自生自灭。

从一座古寺下山时，心得体会。天已经微黑，都会的灯光如同以往一样的依然摆荡得迷离。各种音乐从不同的角度刺中听朵，让在宝刹中取得已而清禅的灵魂再度充塞了实际的无法。刚刚的梵钟响起时，觉得生命里的那些是是非非得得失失全都不值得介意，在一尊佛前，我似乎钻入了他的塑像里，好象成了那道貌岸然的佛，冷峻地看看芸芸众生。而踏着下山的台阶，一步步我又走到了精神的世界。心的生命是空幽的，身材的生命要由四觉牵引，人的精神属性决断我很久无法开脱那些必须要面对的到底，岂论是佛道儒，都是无法让我解脱的。

佛的四大皆空，道的修身养性，儒的出世中庸，全蕴我之心底，却无法融为一体，像段誉体内的不同内力，心得体会。如同要将人撕裂。

有工夫对本身说，做一个生命的隐者吧。去听听草间的风声，去享用林木的呼吸，还有那夜的明月、雨的彩虹。我是从天然中走出的灵魂，应当将本身还给天然吧。可是，我没有足够的勇气去放胆生命的脸色。只能在一条本不愿意连接的途径上踉跄前行，然后一次次丢失本身。心得体会。我不懂得珍惜，也不懂得放胆。我无法安稳空中对生命，品味生命。

不知何年何月，我会学会真正地顾惜本身的生命，那工夫我肯定也能学会真正地爱人和爱这个世界，用笑颜去填补我的友人的烦恼与得志。我知道我必须要去学会安稳空中对生命的风雨，心得体会。本事让爱人真正地快乐。

我们生保存一个与艺术都又重新萌生特性与特征的时期，每私人对于他人都是一个异教徒。这是一个迷信促进着文化的时期，尤如多年前米兰敕令颁发之前，我们轮回到没有上帝的多神时期，文化也不会再次殒灭。一次次生命的放浪，也许悲歌，也许长歌，是如此多姿多彩的表达着生命的确实含义。

我想，那亘古以来似乎永不更改的鲜丽夜空阅历亿万光年的间隔，一次次审视着从古寺上走下的人，那闪烁的含笑应当是诚挚的吧，尤如我诚挚地笑对着周围的人们。一点点含笑会换来友人的一个美梦也许一份放心，听说心得体会。对于学经济的我来说，这个互换是不同等的，我付出的太少，而取得的太多，我睡得如此沉静，笑得如此寂寞。有一个时刻，我懂得了生命是要一心来享用，用灵魂来享用的，瞬那的感悟，对比一下心得体会。我知道本身异日会让爱人与家人快乐，是心灵魂魄上的快乐，绵长而确实。

当生命的质量、厚度和内在超出了以往的范畴时，研究的结果也取得了一次飞跃。不是不为物喜不为已悲的田地，是一种恬然的喜悦。如果让生命显示了它珍贵的价值，如同班得瑞音乐般醉却林木春花、春柳秋月，生命又何其幸哉。事实上心得体会。

相关聪颖人生的感悟篇三:有一种犯错叫生长，代价却是青春    ，男孩和女孩同桌，女孩很爱进修，男孩快乐喜爱玩游戏;女孩结果精良，男孩结果很差;女孩上课认真听课，男孩趴着睡觉，睡不着就看着女孩，看她专注听课的样子，看她的含笑。逐渐的男孩快乐喜爱上了女孩，一天，课上教师说LoVE是爱的兴味，男孩偷偷地在女孩的角落上辞别写着“ILoVEyoU”可女孩说不快乐喜爱结果差的男生，为了这句话，男孩公然傻傻地开首认真听课，开首本身写作业，一次考试，男孩取得了年龄独一的满分，作为一颗好苗子，他被各科教师重点作育成就，男孩的结果越来越好，女孩也开首和男孩商量题目。慢慢地，男孩和女孩熟络起来。下课一起在教室追逐打闹，放学一起嬉戏回家，你知道心得体会。班上很多同砚都知道男孩和女孩早恋了。

初中毕业，男孩和女孩进了两所不同的学校。每个月底一放假男孩就去一个亲戚家，由于女孩所在学校也在那儿，吃完饭男孩就跑去找女孩，和他去散步、去河边谈心，女孩都不回绝，男孩其时还很木讷，心得体会。每次和女孩在一起都很吃紧，头脑短路，说话都倒霉索了，就像是在校庆受愚着全校师生讲话一般。一到女孩诞辰，男孩就请假去陪她，学习心得体会。为她遴选大方的礼物，为她订做大大的蛋糕。女孩的宿舍安设了电话，男孩一放学就会打电话给女孩，问她这日好么，吃的什么饭，在学校开心吗。当男孩问女孩的愿望自愿是什么，女孩说希望就这样平平安安的过平生。男孩也以为可能一直这样默默地陪着她，但厥后女孩逐渐地对男孩淡漠了，一接电话就是我有点忙，先挂了。男孩去学校找她，女孩也说很忙，没时间。男孩在远处静静地望着她，看着女孩和一帮女生在操场上缓步，心得体会。在集市闲逛。男孩固然很难过，但能远远的看她一眼，男孩也很开心，看着她的含笑，觉得心底暖暖的。

直到有一天，男孩从好友那儿听女孩说，我异日要赚好多好多钱，我何如可能快乐喜爱他这种人。男孩岂论何如说女孩都不回头。再厥后，女孩找了另外一个男友人。男孩以为女孩背叛了他，背叛了所谓的“爱”。从此，男孩溃败了!从那一刻起，男孩一步步走向沦落，上课不是睡觉就是看杂志、小说，下课就玩游戏，在到厥后彻夜玩游戏，由于每当静上去时，男孩都会拿着手机，对着女孩的照片默默发愣，他腻烦这种觉得，心得体会。他隐藏，惟有在沦落中，他本事不那么想她。

男孩结果越来越差，父母打他骂他，恨铁不成钢，男孩想和父母沟通，试着表明，可一启齿父母就让他闭嘴，也从来不仔细找原故。每次男孩犯一点小差错时，父亲就骂他笨，不中用，男孩也逐渐困惑本身是不是真的很笨，变得越来越外向、内向。男孩很倾慕其他同砚，开学和期末都有家里人接送，本身却默默地提着厚重的包裹，穿越于两座都会之间。同砚的父母如果不是亲身陪在子女身边，隔三岔五也会提着大包小包的东西来看孩子，带孩子进来玩耍。。

就这样，男孩恍恍惚惚的走上去，恰如酒囊饭袋，放胆了梦想，放胆了希望，有空时，男孩会想起那个女孩，会想起那段也曾，但一切都已成往事。每次诞辰，都默默地一私人去看下天际，看那一抹湛蓝，恰如心底的忧伤;那一抹夕照，好似人生的血红。

一个厥后在酷学网生长了七年的傻孩子，岁月不饶人，一晃七年畴前了，男孩也长成了男人，通过在酷学网历练了那么多年，也分明了什么叫负担，试着大胆地去面对，记忆着这些年的阅历，却是那样的惨白有力。想着本身，正本进入文科班后，抛却了、的绊脚石，可能奋不顾身，却…如今想要变动，但七年，让本身比他人掉队了太多。悲伤之余只能感慨“韶华已挥霍，青春已没落，回头太难”，但这些都是本身形成的，怪不得他人。有句话说的很对“遇到一段差错的爱情并不可怕，可怕的是从此甘愿沦为爱情的奴隶”想到这一点，男孩似乎分明了，于是在签名上写到“繁盛落尽，留下的惟有那遍地忧伤”。

生物教学心得(篇12)

经验？感知——初中生物课堂有效教学实践

【摘要】新课程课堂改革的重要内容就是重新定位师生角色，注重学生主体地位的彰显，让学生对新知进行充分“体验和感悟”，在初中生物课堂教学中，实施有效教学，就要让学生个体能通过自我行为、认知和情感的参与，进行积极**，在此基础上体验和感悟，获得对生物学事实与经验的理性认知和情感态度。

[关键词]体验与感知初中生悟有效教学

新课程标准要求教师积极推动学生转变学习方式，在新的理念指导下，将传统的被动学习转变为主动学习。笔者认为应该从初中学生的年龄特征、心理需求和知识储备等入手，充分利用教材，广泛开发多种学习资源，创设各种教学情境，让学生在体验与感悟中获得新知，从而使教学更有效。

一、设疑**，引导体验和感悟

生物学是一门实践性很强的学科，它要求学生参与探索和思考。教师可以在学习中设置悬念来激发学生的好奇心。让学生在悬念情境中**，在解决问题的过程中体验快乐，加深感知，构建知识结构。

苏教版初中生物教材根据学生的认知心理学，在许多章节设立观察和实验**环节，我们教师要充分利用并挖掘教材资源，精心预设，认真设置问题，引导学生进行体验和感悟。例如笔者在教学《血液循环》这一节时，针对学生已有心脏的结构和功能的基本知识，还有对三种血管功能的基本认识的现状，设置问题：“设想一个红细胞从左心室出发，会经过什么样的途径回到左心室呢？

”让学生们分组合作进行**，自己完成血液循环途径的分析。在此基础上笔者取出一块纸板，上面绘好心脏的结构简图和代表肺部、身体各处的毛细血管，并拿出若干紫红色、鲜红色代表静脉血管、动脉血管的绳子，让学生代表用胶带粘上绳子进行演示，让学生体验和感悟人体血液循环。

二、分析比较，加深体验和感悟

生物教学的内容不少受时空、实物和实验条件的限制，很难讲信息透彻的传透给学生，这就需要运用比较分析教学策略，通过对课本中**资料的对比分析，学生学会合理推测，学会比较研究，学会辨别证据与假说，还可以训练逻辑能力。可以借助网络教学的形式，学生上网搜集资料与课本资源进行比较，从而丰富课本资源，例如，在教学《绿化，我们共同行动》中，将学生分成若干组，到各处交通干道旁绿化较好处进行噪音和废气的测定，记录、统计数据后，进行分析比较，学生体验感悟到：树叶密集、树皮粗糙、叶形较小且表面较为粗糙的树种，是隔音效果最好的植物；多层复合结构的绿化实体比少层复合结构的绿化实体声衰减效果好。

生物教学心得(篇13)

动物学是生物学基础学科。在中国近代第一份生物学高等教育专门的课程表中动物学实验安排在第一学年，每星期10个课时，仅次于第三学年的植物学实验20课时，位于第二。1913年1月12日教育部公布《大学规程》，生物学分为动物学与植物学两门，并对两门学科的课程进行了明确规定。20年代中后期，一批留学生学成回国，从事生物学教育，实验生物学课程也纷纷发展起来，如1929年，寿振黄在清华大学开设胚胎学课程；1930年，蔡堡在中央大学开设胚胎学和实验动物形态学课程。解放以后至1956年，全国各所大学生物系基本上设置的是生物学专业。1991年，当时的国家教委根据国内人才培养的需求和专业设置过细的问题，提出了宽口径培养的人才培养规划。

根据国家教委的指导精神，1991年生物学教指委在内蒙古大学召开了工作会议，会议探讨了生物学专业设置问题，提出了国内生物类本科生专业设置的指导性建议，生物科学专业基础课逐渐走上了6+_模式，即植物生物学、动物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学6门主要课程，另外根据学校的不同和特点，设置了分子生物学，生态学等_门课作为补充。1998年以来，全国高校的生命科学学院在211工程、基地建设项目、世行贷款国家财政拨款项目及国家有关部委与地方政府共建项目契机下，深入进行实验课教学改革和实验室建设，探讨出了一条培养具有创新思想和较强综合分析能力与动手能力的、面向21 世纪生物学人才需求的实验课改革和教学管理体制改革道路。

知识学习的重要方面是学会运用它，并用它来启迪智慧、塑造性格，动物学实验课程对培养学生的动手操作能力、分析和解决问题能力，提高学生创新能力和综合素质具有重要作用。对大多数接受过动物学科严格理论学习、实验训练的学生来说，无论他们进入产业界从事管理工作，还是到中小学当教师，他们将是医药、农学、生物技术产业最优秀的人才资源。

实验训练是培养高质量生物学人才的关键之一，它可以充分提高学生的科研素质及分析问题与解决问题的能力。分析与解决问题能力的培养中，科学方法、科学观念、科学精神、科学态度的培养是其核心任务。科学精神、科学态度、科学观念、科学方法又是创新能力的必要基础，是每一个公民迎接知识经济挑战所需必备的基本素质。

科学方法的本质是科学的思维方式，每一种科学方法的背后都包含着一种科学思想。学生在实验课程中首先是科学方法的获得。学生将逐步学会操作一些具体的科学方法，并知道如何选择使用：这些方法都适用于什么场合、情境或问题；在面对什么问题时，我们应该选择应用哪些方法。其次是科学观念的获得。学生们将在课程教材安排的学习活动中逐渐认识到实践是检验真理的最终标准；当新的事实和证据出现时，科学家们就着手修正曾经被认可的理论，我们所学习的各种知识只是目前我们所能获得的对世界最合理的解释，但随着实践的发展，这些知识有可能被修正。第三是科学态度、科学精神的获得。当学生通过逐年不断的学习，了解了这些科学方法，科学观念，那么，在逐年的实践中，他就能够逐渐学会在面对问题时自觉应用所学的科学方法、科学观念，并形成一种不唯书、不唯上，不人云亦云，尊重事实，实事求是的科学态度和科学精神，形成一种质疑的习惯，批判性思维、独立思考、自我反思的习惯，对新事实和不一致的敏感能力，从习以为常的现象或理所当然的想法中找出矛盾、提出问题的能力。

生物教学心得(篇14)

摘要：随着新课程标准的实施，传统的教学模式受到前所未有的挑战，课堂教学改革已势在必行，在这种特殊的背景下，“学案”教学以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注，本文从学案的编写原则、基本环节、使用操作和教学评价等方面对“学案”教学作了较为详细的阐述。

新课程标准强调以人为本的教学发展观、强调使学生的思维和个性得以充分发展，在此大前提下，学生的学习不应再是一个被动接受的过程，这就决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构，构建以学生为主体的新的课堂教学结构。因此，作为课堂教学基础工程的备课工作 ( 或称教学设计工作 ) ， 就必须从以“备教”为主改为教、学结合，以“备学”为主。于是，“学案导学式教学”做为教学改革中的一个新课题而引起学界和教界的广泛关注和热烈讨论。

几年来，我在高中生物学教学中尝试着实行学案教学，自感收获颇丰，下面我就“学案导学式教学”谈一下自己的一些肤浅认识，不当之处请各位专家和同行批评指正。

学案即导学方案，它是全组老师集体备课的结晶。即教师在写好自己教案的同时，结合教学内容和学生的学习特点，经集体讨论、研究，统一体例，编写出一个较高水平的导学方案，供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入到课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。

另外，学案还是学生复习时不可多得的一份精典资料。

一、学案的编写原则

1．主体性原则。对学生的策划人，要尊重学生，注重发挥学生的主观能动性，以激发学生的主体精神；要以学生为依托，注重引导学生直接参与和完成一系列学习活动，发挥其主体作用；要相信学生，注意利用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，确立自己的主体地位，成为学习的主人。

2．探索性原则。编写学习计划的主要目的是培养学生的自主学习能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。

3．启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。

4．灵活性原则。由于学生基础不同，写作时形式要丰富多彩，灵活多样，内容也要尽量调动学生的思维积极性。

5．梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

6。创新的原则。在编制学习计划时，应注重内容创新，培养学生的创新思维能力。

二、学案的基本环节

学习计划的编制应以教学计划为依据，反映学生学习的心理特点，并根据不同的教学内容进行设计。它一般可以分为以下四个部分。

（1） 学习目标：目标是方向，目标是动力。制定的目标，既要切实可行，又要使学生感到跳一下能摸得着。

（2） 知识构成：知识构成可分为基本线索和基本知识两部分。线索是对一节课内容的高层次总结。在写作时，通常以填空的形式出现，这样学生就可以在预览过程中完成。

基础知识是学习计划的核心部分，主要包括知识结构框架、基础知识点、教师配置、提问材料和佐证材料。以上要素的安排应体现教师的教学意图。对于重要的知识点，他们可以填空的形式，使学生可以完成预览课后，并了解内容从结构和细节。

学生看书做答的过程，也就是对所学知识的发现过程。对于核心内容，我们应该设计思维问题，让学生在预习中思考，老师会在课堂上与学生讨论分析。同时，还可以引用一些资料，加深对知识的理解和确认。

（3） 学习方法：学习计划中介绍的学习方法主要针对学习内容设计。一般包括记忆方法、理解角度、理论应用等。

例如，在学习遗传规律的计算时，我为学生们提供了理解遗传规律所需的基本理论：概率基本定理

（4） 技能训练：技能训练是对一堂课学习的测试，包括多项选择题、填空题、实验设计题等。训练题的设计要体现针对性、实用性和可操作性。它不仅要有基本知识的考试，还要有基本技能的训练。

这些练习有的可以在课堂上完成，有的可以作为课后作业。

学习计划应清晰、完整地反映出一个班级需要掌握的知识点和能力。学案上，要给学生留出记笔记和做小结的地方，以便学生写自己的心得、体会和疑问，以利于学生的自我调节和提高。

三、学案教学的操作

老师会在讲课的前一天将学习计划发送给学生，以便学生在课后预览。通过预习，使学生明确学习的目标、要学的内容、教师的授课意图、教师要提的问题、自己不懂的地方以及听课的重点等。课堂上有问题的学生可以大大提高课堂效率。

在教学时，教师参照教案，按照学案授课。在老师的指导下，学生按照学习计划进行学习和练习。一般来说，可以根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，如诱导式（提问、讨论、归纳、练习，可用于新授课），开放式（质疑、探索、小结、练习，可用于复习课），技能式（示范、实践、评估、作业，可用于习题课）等。

四、学案教学的评价

一。看看课堂上的教学计划。学案是教师站在学生学习的角度，通过体悟而策划设计的师生共同拥有的“学习节目表”。可以减少课堂操作的被动性和盲目性。

它可以培养教师的研究能力、学生的主动学习习惯和学习能力。因此我们把在课堂教与学中用不用学案作为评价“学案课堂”的首要标准。

2．看学生学得是否高兴、主动、深刻。学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动、深刻的创造和创新天地。栏目条理清晰，活动一波三折，正例加反例，联想加类比，考试加实践的学案课堂会把学生的学习不断引入胜景。

3．看教师教得是否轻松。课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。教师不能去抢学生的活，要善于把“皮球”踢给学生，教师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人。

教师教得是否轻松是评价“学案课堂”成功与否的显著标志。

4．看师生关系是否和谐。强调教师教学发扬民主。要把学生学习活动方式的选择，是否注意倾听学生的想法，是否与学生商量着进行，是否根据学情灵活使用学案，作为评价“学案课堂”的关键指标

5个。看教师是否重视对学生的积极评价。强调教师要尊重、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，引导学生养成良好的学习习惯和形成健全的人格。这是评价教师能否成功教育教学的重要标准。

五、实行学案教学的意义

一。实施学习计划教学可以提高学生的课堂效率，提高课堂利用率，减少学生分心的机会。学生在课堂上应不时地听、读、写、记、想、答，可以说涉及到多种感官。学习计划教学能使学生在课堂上全身心投入到学习活动中。

2．实行学案教学，便于学生记笔记，便于学生查阅和复习，这等于给学生了一份学习活动提纲。学生可以通过学习计划清晰地回忆课堂上的情景。

三。学习计划教学使学生更清楚地了解教师的教学意图和教学方法，使学生学会知识和学习。学案教学变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展，改变了传统教学模式中教师灌、学生装的弊端。它以导促学，促使学生从“苦学、死学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”。

学习计划教学符合素质教育的要求，遵循教育教学的基本规律。

总之，学案教学，是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，以教师指导下的学生自己探索、提练、练习、巩固、归纳、系统为主要途径的教学方法。学案教学，就是把教师的教与学生的学紧密结合起来，提高教师“导”的技能，增加学生“演”的活动，学生多多参与，教师巧妙点拨、指导。这对提高学生的学习成绩和自学能力的形成具有重要意义。

生物教学心得(篇15)

"做一名好老师"是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，以"当一名好老师"作为自己工作的座右铭。本学期我担任高一(5、6、7、8、9、10)班的生物科的教学工作，现将一学期的工作总结如下：

一、认真钻研教材。为更加透彻的理解高中新课程教学工作的要求，认真解读《生物课程标准》，钻研课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力目标。针对本学校学生的实际情况，认真进行教学设计。在教学过程中除了加强基础知识的掌握外，我更注重的是学生创新能力的培养，在课堂中经常地渗透有关生物热点新闻，让学生积极参与生物科学知识的传播，促进生物学科知识进入学生个人的生活中。

二、关注学生。通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名教师，不仅要重视知识的传授，更应该关注学生情感的培养，用心聆听用心体会学生的感受。"缺乏情感的认识失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。"对于犯错误的学生，我们不应打骂、讽刺他们，而应该和颜悦色的开导他们，只有这样，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的新天地。

三、在作业的设计中，注意分层次，对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施保证其作业的质量。做到每一次的作业都能批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。对于部分中等学生的作业利用晚自修时间进行有针对性的个别辅导。

四、课后及时进行教学反思，由于是高中新课程的新教师，在教学过程中难免会遇到很多问题，因此写好课后反思是提升自我教学能力的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订(再备课)，总结积累教学经验，寻找更好的，更适合我们学生现状的教学方式。

五、多听课、多交流。教师之间的相互听课交流能够大大促进教学水平的提高，本学期我除了积极走进本校老师课堂外，还参加了本校组织的教学研讨活动，与有经验的老师多交流，是提高自我素质的一种很有效的方法。

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