竞赛课件

2024竞赛课件(模板14篇)。

下面栏目小编为大家整理的“竞赛课件”，感谢您的阅读希望能为您带来愉悦的体验。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教师编写教案的态度体现了对教学质量的认真负责的态度。

竞赛课件【篇1】

跑步比赛是一项非常受欢迎的体育项目，不仅能锻炼身体，还能培养毅力和团队合作精神。为了帮助学生更好地参与跑步比赛，我们需要制定一份详细的教案，以确保他们充分理解比赛规则、技巧和训练方法。本文将针对跑步比赛的教学内容进行详细介绍，力求使学生在比赛中取得更好的成绩。

一、比赛规则

1. 赛道标记：教导学生跑步赛道的标记方法，如起点、终点、转弯处等。鼓励学生多次练习熟悉赛道布局，避免迷路或绕错方向。

2. 起跑姿势和技巧：讲解如何正确地站立在起跑线上，保持稳定并准备出发。着重指导起跑时的起步动作，如齐步、跳跃或弹跳等，以确保学生能够迅速冲刺。

3. 比赛规定：介绍比赛前、中、后的规定，如不能抢跑、超越规则、终点后不能停下等。讲解这些规定有助于学生了解比赛的公平性和正确性。

二、训练方法

1. 跑步姿势：教导学生正确的跑步姿势，包括站姿、摆臂、腿部踏步方式等。通过视频教学和示范，帮助学生理解并模仿正确的跑步技术。

2. 速度控制：指导学生如何调整自己的速度，让他们了解如何根据比赛的不同阶段和路况来调整自己的配速。

3. 动作训练：设计一些针对跑步比赛相关肌肉和动作的训练项目，如腿部力量训练、腹肌稳定性训练、弹跳动作训练等，以提高学生的速度和耐力。

4. 高强度训练：为学生提供一些高强度的跑步训练方案，比如间歇训练、爬坡训练等，以提高学生的耐力和注重力。

三、心理建设

1. 目标设定：帮助学生设定个人跑步目标，如提高自己的成绩、超越自身等。鼓励他们坚持不懈地为目标努力奋斗。

2. 压力管理：教导学生如何正确地处理比赛压力，如深呼吸、放松肌肉、积极思考等方法。指导他们认识到压力是正常的一部分，并教授应对和克服压力的技巧。

3. 团队合作：培养学生团队精神，鼓励他们在比赛中互相鼓励和支持，互相帮助，共同达成目标。

通过以上教学内容，我们希望学生能够全面掌握跑步比赛的技巧和规则，提高他们的运动能力和竞争力。同时，在教学过程中要注重培养学生的毅力和团队合作精神，使他们在比赛中取得更好的成绩。跑步比赛不仅仅是一项体育活动，更是一种生活态度和健康的生活方式。

竞赛课件【篇2】

一、把握教材联系，深入领悟教材。

《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，教材以＂组织什么比赛好呢＂引入统计活动。 根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况，确定教学目标如下：

1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，形成初步的统计意识。

2、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

3、通过学习进一步体会统计的必要性。

4、在统计教学过程中发展数学思维，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

二、突出以人为本，灵活选择教法。

根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：

（一）低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由＂组织什么比赛好呢＂引入，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。

（二）让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会，在交流中比较和选择自己喜欢的、较简单的统计方法，为学生的大组活动提供了再创造的机会。

（三）＂数学来源于生活，而又应该为生活服务。＂这是《数学课程标准》强调指出的。在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系生活设计练习，让学生在小组里统计文具的数量，然后让学生想象＂如果你是文具店的经理，你要怎样进货＂这一问题，要求学生分析统计结果，作出决策，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。

（四）新课程标准要求教师，不仅要关注学生在学习过程中知识与技能的获取，学习方法的掌握，还要注重培养学生的情感、态度、价值观。因此，教学中我改变了以往的评价方式，让学生通过趣味统计，对自己的学习情况进行自评，作出分析，这有利于学生认识自我，建立信心，提高学习数学的积极性，丰富了学生的主体意识。

三、强调自主、合作，大胆更新学法。

首先，让学生联系自己的生活实际，讨论班上要组织一次比赛，要组织什么比赛好呢？应该是全班最喜欢的那项活动，从而明确，统计的必要性。

其次，强调自主，注重合作交流。在收集数据时，方法多种多样，该用哪种方法比较好？学生先通过＂你说我记＂的游戏活动，在整理数据的实践中体会，合作交流中相互启发，然后选取自己认为较合理的、喜欢的方法，进而为大组活动做好准备。在练习中，统计小组内每个同学的文具时，学生边调查、边收集、边分类、边整理数据，在愉悦的动手中既解决了问题，又互相启发，共同进步，增强了合作意识，还将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。

四、体现新课程理念，精心设计教学程序。

（一）创设情境，唤起主体意识。

1、如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织什么比赛好呢？

2、同学们说了很多种比赛，在这些比赛中。你最喜欢哪项比赛呢？能说说理由吗？

3、请大家想一想，我们怎样才能很清楚地知道全班同学中有多少人喜欢跳绳，有多少人喜欢踢球，又有多少人喜欢套圈或其他活动？（学生说说自己的方法，师根据学生的发言引出课题）

（二）自主探索，激活主体意识。

1、用＂你说我记＂的方法收集数据。

2、交流统计结果和统计方法。

3、比较统计方法。

（你最喜欢哪种方法，为什么？如果让你再来统计一次，你会用哪种方法？）

4、大组活动，统计全班最喜欢哪项比赛活动。

5、整理数据，填涂统计图。

①出示＂最喜欢的活动统计图＂，并介绍这是简单的条形统计图。

②让学根据调查结果把教科书上的统计图填涂完整。

6、分析数据，说说从统计图中知道了什么？想到了什么？

（从统计图中可以看出，调查了几名同学，喜欢哪种比赛的人数最多，喜欢哪种比赛的人数最少，班上最好组织什么比赛等。）

（三）组织小组活动，运用方法统计文具。

1、统计出小组同学的每种文具的数量。

2、交流统计方法和统计结果。

3、说说从统计结果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的经理，你要怎样根据统计出来的结果进货？

（四）趣味统计，丰富学生的主体意识。

1、师：每个同学对自己这节课的学习情况满意吗？我们也来做个统计。

出示三块磁性小黑板，说明统计方法：三块磁性小黑板分别表示＂非常满意＂、＂比较满意＂、＂还需努力＂，请同学们排队上台根据对自己的评价将手中的小圆片贴到相应的小黑板上。

2、观察小黑板，你从中知道了什么？想到了什么？

3、谈话结束全课，希望同学们在课堂上更大胆地展现自我。

竞赛课件【篇3】

一、指导思想

“说课”已经成为教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。为了进一步优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学水平，挖掘与培养我区骨干教师，同时为本学期广州市说课比赛选送人才，特在我区举办青年教师说课比赛活动。

二、参赛要求

1.说课的时间为12—13分钟，采取课前说课模式。

2.说课的内容不要抄袭，尽可能反映教师实践新课程的成果。

语言、教学设备操作等的真实反映。

教法、学法及教学程序方面要针对学生的实际情况进行合理设计，并重视对学生能力的培养。详略得当，重点突出，显示特色。语言准确、流畅，具有感染力。

三、说课课例

1.市推荐课例：

二年级下册：23页～24页 例1～例2《用2～6的乘法口诀求商》

三年级下册：月、日》

四年级下册：36页《乘法分配律》

五年级下册：65页～66页 例1～例2 《分数与除法的关系》

2.根据自己的实际情况自选课例(人教版下学期教学内容的新授课)

四、比赛过程：采用校、片推荐与选拔的方式进行。

1.第二周：各片进行选拔与推荐。

3月7日前按指定人数把说课与推荐表上传到区小数邮箱。

邮件名： X学校09下学期“说课比赛”资料(作者姓名)。

推荐人数要求： 新市、石井、永平片推荐人数为2人(两个学段各一人)，

其余四个片的人数是1人。

2.第三周周三(3月10日) 9：00——11：40 地点：谢家庄小学

▲参赛教师于当天上交说课稿一式8份，推荐表1份，均须用A4纸打印。

▲参赛教师于当天8：40前装好课件，8：50进行抽签决定说课顺序。

3.第四周：公布比赛结果及在网络展示各说课资料

五、 奖项设置

设置奖励：20%为一等奖，30%为二等奖，50%为三等奖(或参与奖)。

竞赛课件【篇4】

一、教学目标应集中、明确。俗话说：多则惑，少则得。从最初设定的三四个目标到现在仅存的一个目标：通过说一说、演一演等方式正确理解动作形象，并能最大程度准确运用动词来迁移表达，单一目标明确指示性会让学生更有方向。

二、倡导“读写结合，得意得言”的语文教学理念。只重思想内容，忽视表达方法不是大语文的本旨所在。要写好，必须先读好，必须认认真真地读，弄清楚作者是怎么写的。这包括理解文章的'写作顺序及准确理解各种不同的动作形象等等。熟读、理解是基础。其次才是结合借助文本的可仿性和可生成性，着眼于解决学生习作“无米之炊”的“瓶颈”。

但如何才算是扎实有效地落实了习得方法和尝试表达运用，却不是“鱼与熊掌”可以马上兼得的。知识有理解、消化、积累的一个过程，不断地咀嚼进新方法，达到质变，方能慢慢学会表达。

三、摆正教师引导者的位置，不拘泥于形式，让学生有所得是评价一堂好课的唯一标准。

竞赛课件【篇5】

(一)谈话，导入新课

1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢？

2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。

3、骑牛比赛会怎样呢？今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。

(相机板书：《骑牛比赛》)

(此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求。

(二)反复读文，讲读有法。

1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。

2、学生自学生字，读准字音，记住字型。

3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛？(出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。)

(此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。)

(三)巧妙创境，如境感悟

1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。

2、南美洲到了，大家快看！(播放动化制作，观看比赛片段)

3、你看到了什么？感受到了什么？

4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？

(四)指导朗读，背诵

1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：

(一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。)在以小组为单位开展朗读比赛。

(由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。)

2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。

竞赛课件【篇6】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：

感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

教学难点：

运用文中描写人物的方法写片段。

教学过程：

一、谈话导入：

1、本学期，我们结识了作家笔下的哪些人物？

2、怎样成功塑造人物形象？

3、揭题，板书。（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）

二、汇报预习情况：

1、文章有关背景

2、检查词语，分两组出示。

课件出示：

精神抖擞推拉拽顶扳

塌着腰合了裆破绽别住

胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿

开火车读，齐读。

开火车读，提示：儿化音要读得活泼、有趣。齐读。

3、故事的主要内容小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤__________起先_________结果_____________

三、初读课文说说小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象。

四、精读课文，理解关键词语，感受人物形象

1、这一次请同学们用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？

2、交流

3、学习比赛结果部分。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

①小嘎子已有些沉不住气，学生接着齐读？他求胜心切，使用了最后一招――（板书：钩）却被胖墩儿别住了。（板书：别）

②这一钩，钩掉了什么？

5、回顾全文，感受写法。

课件出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一，对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的'（）。胖墩儿（）着腰，（）了裆，（）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（），硬是（）不动他。小嘎子用脚去（）他的脚，结果被胖墩儿一（），摔了个仰面朝天。

齐读，填上合适的动词。

小结。

四、猜测后文，仿写运用

1、小嘎子摔跤输了，他会对胖墩儿说什么呢？

2、播放视频，欣赏原版的第二次摔跤。

3、把你想像中的第二次比赛写出来或完成小练笔的内容。

五、课外阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》。

竞赛课件【篇7】

[作文题目与要求]：

1、自命题。

2、适合小学中年级采用。

[设计理念]：

1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

[导写过程]：

一、创设情境，展开想像，激发兴趣。

1、师生谈话：

师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？

生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

（学生争论不休，人人发表自己独特的见解）

师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？

2、课件出示赛跑情景，学生观看。

3、学生谈感受。（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）

二、导入游戏，宣布规则，提出要求。

1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？

（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）

2、宣布游戏规则。

从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

三、进行游戏，体验感受。

1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。

2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

3、比赛结束,宣布比赛结果。

4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。

（游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。小兔子和乌龟的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊加油，气氛热烈。）

竞赛课件【篇8】

教学目标：

1、会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。

2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句，能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。

3、能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;能背诵全诗。

教学重点：理解诗句，了解每节的意思。

教学难点：理解诗歌的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭示课题：

读了课题，你有什么想问的吗?

二、初读课文

1、听教师的范读，要求：

a、听清注音的字的正确读音，感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的热烈情趣。

b、提出词语方面的疑问。

2、自由读诗歌。

a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。

b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。

三、指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。

四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。

五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语。

第一节：早起

A、“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边。”句子中的“它们”指谁?为什么在“走过”前面加上“轻轻”?

B、“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起!”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很响呢?

第二节：早行

a、我们是和太阳比赛早起，这和云彩有什么关系?它为什么脸红?(日出前、太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸颊，也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。)

b、第一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红，3个你指的对象相同吗?(不同。第一个你指花木鸟兔;第二个你泛指一起登山看日出的伙伴;第三个你专指云彩。)

第三节：我们看着太阳升起。

第四节：我们放声歌唱，尽情欢呼祖国的早晨。

六、逐节交流。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。

1、第一节既要读出我们起得早，又要读出我们懂礼貌。

2、第二节：第一句要抓住几个表示行走的词语，读出轻快行进的节奏，读出与太阳比赛早起的激动心情;第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情。

3、第三节：要读出层次感。

4、第四节：读出对大地、对太阳的爱。

七、背诵诗歌。

八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。

板书设计：

早起：轻轻

和太阳比赛早起

早行：穿、跨、沿、奔

太阳升起

我们放声歌唱

竞赛课件【篇9】

教学设想：学习了第五册的第五单元（文言文）和第三单元（驳论文）后，采取学生较有兴趣的语文知识竞赛的形式对这两个单元进行复习。

师：我们刚学习了第五和第二单元，按老规矩我们进行一次语文知识竞赛，巩固这两个单元学过的知识。竞赛以组为单位进行，竞赛题目有课内和课外的，同样分为必答题和抢答题，先给每组100分，然后加分或扣分，比赛马上开始。

第一道题是必答题，考同学们对古诗词名句的背诵，这道题由每组第二位右边的同学回答。第一组：《茅屋为秋风所破歌》中体现作者忧国忧民思想的句子是哪一句？

师：好，加10分。第三组：《十一月四日风雨大作》中突出诗人壮志难酬，却又有满怀报国之志的心情的句子是哪一句？

师：很好，给第三组加10分。第四组：《己亥杂诗》中体现出一种永恒的奉献精神的句子是哪一句？

师：那第四组只能加5分了。  下面是第二道必答题，考查同学们对课文的理解，由最后一位左边的同学回答。第四组先答，问题是：议论文的三要素是什么？什么叫驳论？驳论通常有哪三种方式？

生：议论文的三要素是论点、论据、论证， 驳论…驳论……

师：我们不是刚讲了第三单元的几篇驳论文吗，这么快就忘了？第四组有同学补答吗？

生：驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的、反动的见解和主张。批驳错误论点的方法有三种：（1）反驳论点；（2）反驳论据；（3）反驳论证。

师：说得很对，批驳错误观点可以直接驳对方的论点，即先摆出对方的荒谬论点，然后用正确的理论和确凿的事实直接加以批驳；也可以驳论据，通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点；当然也可以反驳论证，通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。  给第四组加5分。第三组的问题是：《始得西山宴游记》的作者是谁？这是他被贬到永州后写的游记，他的游记后人称为什么？

生：是柳宗元，他写的游记有著名的《永州八记》。

师：好，加10分。第二组请回答：“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之u面而髻鬟之始掠也”一句使用了什么修辞手法？

师：拟人？这个句子是拟人吗？从哪看出是拟人呢？

师：这位同学把欧阳修的名句也给改了，虽然改的有点道理，但名句可不能随便改喔！ 下面一道题全体同学都要动手做，做完后组长巡视一下把本组做得最好，最有创意的推荐上来评比，题目是：神州五号成功发射载人飞船，现在请你写一条手机短信息告诉你朋友这一喜讯，限15字以内。

师：好，时间到，请各组组长把推荐的短信交上来。

师：好，现在我们看看那组写的短信最有创意，第一组写的是“神州五号上天了，杨利伟成了太空人”，第二组写的是“神州五号发射成功了！”，第三组写的是“中国人的千年飞天梦圆了！”，第四组的是“神五上天了，我不是在做梦吧？”四组同学都写得很好，还是第三第四组比较有意思，给他们加10分。

师：下面进行枪答题。第一题是对课文的理解。第一小题：《中国人失掉自信力了吗》一文反复强调“中国的脊梁”“脊梁”原指什么？这里“中国的脊梁”指的是什么？（学生纷纷举手抢答）

生：（第二组）“脊梁”原指脊背，“中国的脊梁”指中国人中的优秀人物。

师：好，第二组加10分。第二小题：写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”是对方谬误的`薄弱环节，抓住它，就能击中要害，《中国人失掉自信力了吗》一文抓住了什么为突破口的？

师：这位同学答的是本文批驳的论点并不是批驳的突破口。要给第二组扣10分了。有补答的吗？

生：（第三组）这篇文章是以反驳论证为突破口的。

师：对了，在这篇驳论里作者抓住对方谬误的薄弱环节在于论证，犯了以偏概全的错误，依据部分事实就一概而论，因此，本文以反驳证为突破口。给第三组加10分。下面进行第二道抢答题，题目是：下列各句对“基本”一词用得正确的一项是  A他讲的笑话基本能使同学们发笑。 B奶奶年纪大了，腿脚不灵便，基本不出门。  C他的家境基本困难，急需各位同志的援助。  D我们班的同学基本去过温泉。

师：好，答案基本对（笑），加10分。下面一题是听力题，听一遍文章《中国申奥陈述发言五大亮点》，抢答问题。

师：加10分。第二题：文章把这些精彩的发言概括为五大亮点，其中亮点三的主要内容是什么？

师：不错，加10分。第四题：中国申奥短片把浓厚的中国文化与北京的现代气息完美地结合起来，这片子是由谁执导的？

师：好，这位同学看来对影视挺关心的，一定看过不少老谋子的电影了，加10分。这道听力题做得不错，同学们的能力还是有的嘛，今后要继续努力哦！下面我们轻松一下，做个游戏，就是作动作猜成语，每组派一个代表上来根据抽到的成语作一个动作，由本组的同学来猜，猜对加10分，每组有两次机会。好，开始，先第一组来。

（第一组代表抽到“张牙舞爪”，然后做了个手舞足蹈，张牙咧齿的动作，引起哄堂大笑）

师：好，配合不错，猜对了，加10分。轮到第二组。

师： 看来，这位同学的舞技还有待提高。下面请第三组代表上来。

师：希望第三组的同学不要无精打采，下面还有机会。轮到第四组了。

师：好，反应很快，加10分。大家这么高兴，我们再来猜个谜语，先听我讲个故事：一位英国汉学家来到中国旅行观光，一天晚上，他对宾馆服务台的值班人肖雯说：“小姐，明天早上请为我办一件事好吗？”

那汉学家颔首微笑，随便写了一个“辅”字。肖雯看后，会心地瞧着汉学家莞尔一笑，说：“请教授放心，一定办到。”

你知道那“辅”字是什么意思吗？

师：对，这位同学很聪明，把“辅”字拆开就是“十点用车”了。好，我们进行今天比赛的最后一道题，每人都要动手做，请同学们用一句话为“抗击非典”宣传活动拟一则公益广告，至少用上两个成语。

竞赛课件【篇10】

一、课文教材分析：

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文有一个特点：就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画这两个人物时采取了不同的手法：既有抓住人物的动作，也有抓住人物的语言，更有对比的方法。故此，这篇课文向我们展示的描写人物的一些基本方法，在教学中要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

二、学情分析：

五年级学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。学生在实际的阅读与写作中，对描写人物的方法的运用存在一定的难度。本课期盼在教学中让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、设计理念：

1、小组合作探究学习。

在教学过程中，让全体学生参与到对课文人物描写方法的研究之中，既培养了学生的合作能力，又培养了学生的探究精神。

2、学以致用，读写结合。

学生的写作能力与教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。如要理解：人物描写，要以语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。学习人物描写的方法也要结合平时习作时要注意的问题，借机做到举一反三，为写作打下基础。

教学目标：

1、认识4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、胖墩这两个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作等描写人物的方法，并学会揣摩人物的心理。

4、能初步领悟人物描写方法的好处。

教学重难点：

学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法；感受小嘎子这个人物形象。

课前准备：

演示文稿PPT

教学过程：

第一课时

一、教师结合第五单元教学内容谈话导入：

同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的.特点。这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新朋友。(板书，并全班读题。)

（设计意图：此处为学生的思维打开了一个新的画面，在老师的语言中对我们的第五个单元内容进行了一个复习，同时也对学生的学指出了方向。）

二、初读课文，整体感知：

1、检查生字词的预习：（PPTT课件出示相关的生字）

（1）自由读课文，要求：注意读准字音。

（2）生字与词语正音。如“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

（思考：高年级的学生虽然已经掌握了一定的识字方法，自学生字词的能力是有的，但是对于一些个别的生字词，包括它的读音与字形方面，老师在一定的时候也要作出指导。）

2、初步感知，全班自由大声读课文，读通课文。

（1）文中的小嘎子或胖墩给你留下什么印象?请用一两个词语概括你的印象。

（2）根据学生回答选择性板书：如：顽皮、机敏、争强好胜、富有心计

三、自主、合作研读课文，完成相关的内容：

1、这些印象你是从课中的哪些地方体会出来的?请同学们默读课文，用“——”划出相关的词句,并在旁边写一写自己的感受。

2、学生默读，边找出相关的语句；师巡视。

3、小组交流自己找出的相关语句。教师在检查中要重点关注一些平时学习能力不太强的学生。

（设计意图：新课标要求学生能开展自主、合作的学习，此环节结合这个理念，在这个过程中，学生首先是自主进行，然后进行了合作的学习活动，教师在其中可以进行指导，师生的共同学习活动营造了好的气氛。）

四、深入探究，理解人物特点，体会文章写法。

1、汇报学习交流心得，老师据学生回答随机出示重点语句：

（1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（3）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

（4）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（老师据学生的回答得出人物的性格特点，并相机补充板书人物性格的词语）

（设计意图：这是这篇课文的精彩与重点所在，也是难点所在。在这个过程中，我首先引导学生回顾前面板书出来的相关人物形象词语，再找出重点句子来体会传神的描写，语言训练得到了落实，如抓住关键字词、读出人物当时的心情、揣测人物的心理活动等。）

2、导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

（思考：老师的过渡语言是十分重要的，好的过渡语能起到穿针引线的作用，对于提醒学生的思维方向有一定的作用。）

小组讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

3、你喜欢小嘎子，还是喜欢胖墩儿？

五、齐读课文，结束全课。

通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。他们都让我们深深感受到了童年的可爱与天真，也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格。其实我们也有这样的朋友，让我们也找一找身边这些让人喜欢的朋友吧。

六、作业超市：

1、课后看一看电影《小兵张嘎》，并对故事里面的某个人物写一写简单的感受。

2、运用本节课人物描写方法描写一个人活动的片段。

3、读一读《儒林外史》《世说新语》中人物描写片段，摘抄文中能表现人物性格特点的句子。

附：板书设计：

竞赛课件【篇11】

活动目标

1、引导幼儿认真倾听故事，熟悉和理解故事内容。

2、借助故事，了解每种动物都有自己的运动方式。

3、理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。

活动准备

挂图20号

活动过程

一、猜想比赛结果

1、出示故事中的'角色；它们是谁/如果这三种动物比赛跑步谁会赢？

2、如果它们比赛游泳又是谁会赢？

二、阅读故事

1、出示挂图20号，让幼儿自由观察，互相说说自己看到了什么？

2、小牛、小马和小青蛙在比什么本领？你知道比赛结果吗？到底结果怎么样呢？听完一个故事，你们就知道了，故事的名字叫《比赛》。

三、欣赏故事

1、结合挂图讲述故事，提问：故事的名字叫什么？小动物们在举行什么比赛？谁赢了？为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马，有时又能赢小牛和小马呢？

2、结合动作再次讲述故事，提问：故事的名字叫什么？你听到故事中的小动物都做了什么动作？（帮助幼儿理解动词：蹦、蹬、划、跳、跑、游，并带领幼儿一同表演这些动词。）

四、讨论动物的运动方式

1、有的动物会跑，有的动物很会跳，也有的动物飞得很快。下面请小朋友互相说说自己认识的动物是怎么运动的？每一种运动方式中哪一种动物是冠军。

2、组织幼儿集中交流，分享、了解各种动物的运动方式。

竞赛课件【篇12】

上完五年级下册第22课人物描写一组的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课，让我感慨万千。下面就我在授课过程中的一些感受和大家分享如下：

一、 学会什么，教给什么

本节课的教学我始终坚持以培养学生的语文能力为基点，对于学生语文能力的培养贯穿整节课堂。比如：引导学生学会概括课文主要内容的方法。对于小嘎子这一人物形象的学习，我主要采用了小组合作学习、学生相互交流，教师延伸的方法，引导学生学会抓住描写人物动作、语言、心理等来刻画人物形象的方法，在学生习得方法后，在让学生运用已会的方法来感知胖墩儿这一人物形象。这一环节，学生对于人物的动作理解的比较的到位，但是透过动作再走近人物内心理解的不是特别深入。我分析原因：一是学生对于摔跤比赛没有切实的生活体验，二是老师引导还不够，在今后的教学中还需充分做好铺垫，想要学生学会什么，就要先知道教给学生什么？在教的过程中还要循序渐进，环环相扣，每一环节的设计都要为实现目标做好有效的铺垫。

二、由表入里，领悟表达

这个小片段主要是抓住人物的动作、心理等来塑造栩栩如生的人物形象的。我们通过抓住重点词语，从文字表面体会到了小嘎子的聪明机灵、富有心计、争强好胜。关键还要让学生体会到作者是怎样写出来的，这是本节课的教学重点和难点。所以在教学过程中，我非常注重总结语的铺垫作用。让学生明白我们是抓住人物的动作来体会到他这种特点的，我们是通过走进他的内心来体会到他那种特点的，让学生在老师的总结语上感悟作者的写法。

三、写法迁移，学以致用

为了激发学生写作的欲望，我在学完课文内容之后，安排了“嘎子输了第一局接下来会怎么说，怎么做？”这一环节，然后播放视频，让学生观看并想象第二局的结果，大大激发了学生的兴趣，教师顺势引导学生运用今天我们学到的方法来续写第二次摔跤。虽然因时间原因，学生没有写完，但是当我巡视时，发现很多同学都已经写出了精彩的开头，都能抓住人物的动作、心理、神态等去体现人物的特点。当时，我真有点难以取舍，不知展示谁的更好，我似乎也能在所有的开头中预感到第二回合的精彩激烈。现在回过头想想，当时我让这节课的时间再延续上五分钟该有多好，这样就能让更多的同学展示自己的习作。

竞赛课件【篇13】

为进一步推进多媒体技术在课堂教学中的的应用，进一步带动我校现代化教学手段的广泛应用，提高教师多媒体课件的制作水平，不断提升课堂教学效率和教学质量，经学校研究决定，于本学期举行教师多媒体课件制作比赛，制定具体方案如下：

一、活动目的

为大力提高现代教育设施设备的使用效益，有效提升教师课件制作能力和现代化教学手段的应用能力，进一步利用好信息技术教育资源，促进教学资源库的共建共享。

二、比赛时间：20xx年月日

三、比赛地点：学校电子备课室

四、参赛对象：

五、具体安排：

月日将各教研组在本学科任选本学期一课题将比赛题目交回教导处(同一教研组成员所选课题不得相同)。

月日统一在学校电子备课室参加制作参赛作品。

六、比赛评委：

七、评奖方法：

学校将以参赛教师总数的二、三等奖和参赛奖，并对成绩优秀的教研组整体奖励。一等奖课件选送参加出校课件大赛。

参加比赛的课件都将作为优秀课件，由学校存档供校内教学资源共享使用，获奖作品在校园网上公开展示。

八、比赛评分细则：

评分项目 、评分要素 ：

针对性 15分

1、教学对象和目标明确教学内容符合学生认知水平和特点。5分

难点突出。5分

协作学习或探究式学习有利于激发学生的学习兴趣。5分

科学性 30分

表述准确、术语规范。10分

2、内容呈现的结构应能符合学习认知规律满足教学要求。10分

3、素材选用恰当表现方式简洁合理。10分

技术性 20分

1、素材选用恰当设计必要的交互充分发挥计算机和网络的优势。5分

2、学习进度可调控学习路径可选择。6分

3、程序运行稳定无故障响应及时播放流畅。5分

快捷符合习惯交互标志明显。4分

艺术性 20分

1、构图合理色彩协调风格统一。5分

生动文字显示清晰、版式规范、字体运用恰当。10分

影像、动画形象生动声画同步有感染力。5分

创新性 10分

1、立意新颖构思独特设计巧妙具有想象力和个性表现力。6分

2、运用新技术并使用得当。4分

整体性 5分

完成教学内容制作。5分

九、课件制作规则：

1、由教师需提前准备本课教学设计及课件制作所需素材;

2、课件必须是本人亲自设计制作，不得由他人代替;

4、符合新课程标准要求，渗透课改理念，有明确的教学目标;

课题、姓名等(如：三年级上第8课《》设计者：某某某)。

6、课件制作要求使用office2007Powerpoint演示文稿及以上版本。

竞赛课件【篇14】

教学目标

1．了解“从简单的情形开始寻找规律”解决问题的策略，提高解决问题的能力。

2．会用列表或画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律。

教学重点

让学生经历探索发现规律的活动过程，体会“从简单的情形开始寻找规律”解决问题的策略

教学难点

体会“从简单的情形开始寻找规律”解决问题的策略

教学过程

（一）引入，回顾

同学们，在生活中处处有数学，比如我们最喜欢的体育运动，就和我们数学有着紧密的关系。今天，我们就来学习体育中的数学――比赛场次。

1．出示例题

六（1）班有4名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都要进行一场比赛，一共要比赛多少场？

问：从题目中你们能获得那些信息？请同学们用自己喜欢的方法在同桌之间合作完成。

（给时间让学生做，师巡视，并给予指导）

2．交流、汇报

师 ：哪个组先来说说你们是怎么做的？（展示学生作业）

生1：我是用画图的方法做的。4个点分别表示4名同学......

师 ：还有别的方法吗？

生2：我是用列表方法的做的。生1、生2、生3生4分别表示4名同学......

生3：......

（二）提出问题，探索交流

1．提出问题

乒乓球比赛最少需要几名同学参加？要打几场比赛呢？用自己喜欢的方式做一做。

（给时间让学生做，师巡视）

2．汇报、交流

（引导学生简明地说出自己的方法，将学生的作品贴在黑板上）

3．研究3名同学比赛的情况，交流、汇报

（三）发现规律

1．增加场数的原因

（1）人数每增加一人，场数的增加有什么特点？

引导学生，根据“3名同学比赛的场次3场比2名同学比赛的场次1场多了2场，4名同学比赛的场次6场比3名同学的比赛场次3场多了3场”发现“增加的场数比赛人数少1”

（2）为什么要增加2场呢？为什么要增加3场呢？

让学生说，引导学生发现“增加2场是因为增加的这位同学要分别和原来的2名同学比赛一场，所以增加2场。

（3）请大家猜想：5名同学比4名同学要多几场比赛？5名同学要比赛多少场呢？请大家用自己喜欢的方法验证一下。

（学生完成后，让学生来汇报自己的方法）

2．观察、发现规律

请同学们结合图、算式进行观察，能不能发现什么？

让学生说自己的发现，引导学生明白：“从1开始加一直加到比比赛人数少1为止”这个规律。）

3．即时练习

六（1）班有8名同学参加乒乓球比赛，如果每两名同学之间都要进行一场比赛，一共要比赛多少场？

让学生独立完成，汇报自己的方法，通过比较发现用规律解决比较复杂的问题很方便、简单。

（四）回顾规律的探索过程（播放幻灯片）

先研究2名同学，用表格分析，记录比赛场次；

接着研究3名，用表格分析，记录比赛场次；

再研究4名同学的比赛情况，通过观察就发现了规律，最后用这个规律解决了8名同学比赛的情况。

其实这种方法是我们今后解决一些比较复杂的数学问题的一个很重要的方法：先从简单的情形开始研究，发现规律，再用规律解决比较复杂的数学问题。

师：通过刚才播放幻灯片，谁看明白了这个过程？给大家说说。

（多请几名同学来说，让大家都明白这个过程：先从简单的情形开始研究，发现规律，再用规律解决比较复杂的数学问题。）

（五）练习

1．出示题目：把小三角形“  ”像下图中那样一层一层的摆放，摆了6层，一共需要多少个小三角形“   ” ？

第一层

第二层

第三层

（给时间让学生做，师巡视并给予指导。）

汇报、交流

谁来说说自己是怎么做的？

生：（展示学生作业）我先研究一层的情况，只要一个三角形；接着研究二层的情况1+3=4个，再研究3层的情况1+3+5=9个，到这我就发现规律了：有几层就是几个连续的奇数相加。这里是6层，就是从1开始连续的6个奇数相加：1+3+5+7+9+11=36（个）

（六）小结

通过这节课的学习你有那些收获？

[六年级数学比赛场次教学设计]

本文网址：//m.1467.com.cn/fanwendaquan/99193.html